• A rellenar por el Asesor/a de referencia antes del 15 de marzo
  • Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación
    Las actividades programadas se están llevando a cabo de manera eficaz, el proceso está siendo lento por las circunstancias que han surgido y surgen en nuestro centro. Pero todas aquello que nos programamos para hacer se lleva a cabo por parte de todo el profesorado del centro para poder llevarlo a cabo posteriormente en las aulas, de forma que no sea solo un documento sino que sea algo que nos sirva en nuestra práctica docente.
    Hasta este momento hemos realizado el manual de estilo de el centro, consensuado entre todos y estamos trabajando en vocabulario y ortografía. Nuestro objetivo siguiente será realizar el mapa de géneros y el itinerario lector
  • Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centroNuestro principal objetivo es que todas aquellas actuaciones llevadas a cabo con nuestro proyecto educativo incidan en nuestras aulas, por ello es necesario que esten integradas en nuestras programaciones.
  • Propuestas de intervención en el aula
  • Estamos llevando a cabo el manual de estilo y elaborando nuestro vocabulario.
  • Implicación del profesorado participanteTodo el profesorado del centro está muy involucrado en el Proyecto Linguístico, ya que todos creemos que es necesario para nuestro centro.

Una vez decidimos ponernos en marcha con el Proyecto Lingüístico del centro  hicimos un análisis en competencia lingüística, para así ver nuestras fortalezas y debilidades y a partir de ahí  priorizar  nuestro proyecto mínimo viable del primer año. Vimos que era necesario un cambio metodológico a nivel de centro, de trabajo cooperativo y ABP.

En nuestro centro las estrategias y recursos utilizados a partir de este primer año han incidido en nuestras aulas  con este cambio metodológico, que debe de ser modificado en nuestras programaciones de ciclo y de aula. Creemos que la competencia lingüística es el eje vertebrador de un centro y de todas las demás competencias.

Las jornadas que se han impartido a los coordinadores de PLC obligatorias han sido muy enriquecedoras ya que toda la formación recibida se ha podido trasladar al claustro y de ahí a las aulas.

Los talleres impartidos en el CEP de lectura y escritura relacionados con PLC han sido muy prácticos, la formación en este aspecto ha sido muy beneficiosa ya que los que hemos recibido esa formación hemos podido llevarla al claustro y empezar a llevar a cabo los cambios que hemos consensuado.

Las aulas están impregnadas de todo el trabajo realizado en las clases, trabajos que se han llevado a cabo según las líneas de actuación que nos propusimos en nuestro proyecto mínimo viable. De las cuales hemos tenido que priorizar las que hemos creído más necesarias.

El alumnado esta mucho más motivado con las tareas que se están llevando a cabo , ya que estas nuevas metodologías cubren las necesidades de todos los alumnos/as y se adaptan a todo nuestro alumnado del centro.

En las actividades del formación hemos participado menos de un 50% de claustro. Creemos que es necesaria una formación más específica en el centro, según las necesidades que demandamos y que todo el profesorado reciba de forma directa la formación.