• PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA. Plan de actuación
• SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
  • A rellenar por el Asesor/a de referencia antes del 15 de marzo
    • Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación

A lo largo del segundo trimestre el centro se está formando en oralidad pues es la parte en la que necesitan más formación y en la que están focalizando sus esfuerzos. Las tareas propuestas en el asesoramiento específico hansido las queh han estado llevando a cabo en sus aulas

• Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centro

Aún es pronto para determinar estas estrategias pues es en esta momento cuando el centro está recibiendo la formación solicitada.

• Propuestas de intervención en el aula.

Las propuestas de trabajo en el aula giran en torno a los siguientes objetivos:

- Mejorar la competencia lingüística del alumnado, a través de un trabajo sistematizado e integrado en todas las áreas y cursos desde Educación Infantil hasta la Educación Primaria.

-Potenciar la mejora de la expresión oral.

- Mejorar las cuatro destrezas de la competencia lingüística (expresión escrita, expresión oral, comprensión oral y comprensión lectora), en todas las áreas lingüísticas y no lingüísticas tanto en L1 como en L2.

 -Crear hábitos lectores y gusto por la lectura.

- Manejar un vocabulario suficiente y adecuado a su edad y entorno.

En cuanto a la comunidad educativa:

- Aumentar más la coordinación con las familias en el compromiso de las familias lectoras.

- Aumentar el número de compromisos educativos con las familias.

- Aumentar el número de familias implicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje y la vida escolar del centro.

- Desarrollar mayor número de actividades tanto complementarias como extraescolares que estén relacionadas con la competencia lingüística que propongan entidades externas al centro.

- Implicar a las familias en el proceso lecto-escritor de sus hijos/as.

- Estimular desde edades tempranas junto con las familias la expresión y comprensión oral.

• Implicación del profesorado participante

Todo el claustro está fimplicado en esta formación con una participación activa en la misma, desarrollando a nivel de aula todas las actuaciones que se proponen.

• EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
  • A rellenar por el Centro y el Asesor/a de referencia antes del 31 de mayo
    • Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular

Para abordar actividades, tareas y proyectos de trabajo con el alumnado, utilizaremos las siguientes estrategias:

¿ Las actividades serán motivadoras, integrando habilidades, destrezas y actitudes.

¿ No solo se evalúan contenidos, sino habilidades, destrezas y actitudes; y con

un carácter formativo.

¿ Posibilitar la reflexión y razonamiento del alumno.

¿ Tener en cuenta aspectos de organización, presentación, orden, progresión¿

¿ El libro de texto no debe condicionar la programación, sino nuestro proyecto educativo, siendo una herramienta más.

¿ Dar un enfoque comunicativo de las lenguas: hablar, escuchar, leer y escribir.

¿ El alumno debe producir en vez de reproducir, siendo actor y protagonista de su propio aprendizaje.

¿ Integrar varias habilidades en el proceso de aprendizaje, para que el alumno utilice lo que ha aprendido para ir resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

Técnicas e instrumentos previstos en el centro para la difusión de las actuaciones en el marco del programa:

Pretendemos establecer canales de difusión, información y retroalimentación entre los docentes participante en el programa de manera que haya colaboración, diálogo, consenso y una puesta en marcha abierta y eficaz.

 Se promoverá  una organización de equipo docente con una estructura flexible que permita, por encima de todo, el diálogo y el trabajo en equipo. Puede haber momentos donde el trabajo a realizar requiera que todo el equipo se reúna, y sin duda, habrá otros momentos donde los pequeños grupos que trabajan de manera simultánea sean más eficaces.

Para dar a conocer las actuaciones a toda la comunidad educativa, emplearemos:

-Tablón de anuncios.

-Exposiciones en los espacios comunes del Centro y en la Biblioteca.

- Blogs y página web del Centro.

- Exposiciones orales de los alumnos a todos los compañeros del centro, sobre los productos finales de las tareas realizadas.

- Difusión de los trabajos en la Radio Escolar.

- Comunicaciones a las familias sobre programas y actuaciones.

• Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado

Al hilo de la formación recibida en el centro se toman una serie de acuerdos en cuanto a los objetivos a proponer:

El objetivo principal es que el alumno/a sea competente en oralidad, es decir, se exprese de forma correcta. Para ello se le dan unas pautas o guiones.

Estas pautas podrían ser entre otras:

- Informate bien sobre el tema a tratar.

- Hazte un pequeño guión que te ayude a exponer.

- Expresate de forma coherente y no abuses de muletillas.

- Mira a los que te escuchan.

- Modula la voz y vocaliza correctamente para que todos te escuchen bien.

Igualmente se proponen actuaciones que desarrollen las HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL, CONTENIDOS DE COMUNICACIÓN ORAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA,  ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ESCUCHA, ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA EXPRESIÓN ORAL EN PRIMARIA.

• Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro

En el apartado de documentos se encuentran alojados documentos que nos sirven de guía para el tratamiento de la oralida y, en el apartado de Colabor@ PLC se encuentra el plan de actuación del segundo año.

• Grado de implicación de los participantes en la formación
• Todo el claustro está participando activamente, llevando a cabo las intervenciones en el aula que se han propuesto desde la formación y en el seno del grupo.