Formación Específica en Centros para Proyecto Lingüístico de Centro

• PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

  • ACTIVIDADES DE FORMACIÓN	ACTUACIONES	TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES			APOYO FORMATIVO EXTERNO
    					FORMACIÓN  Y ASESORAMIENTO	DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS	ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ASESORÍAS
    Enfoque comunicativo de la CCL			x		Sesiones formativas
    La lectura en todas las  áreas	Elaboración del Proyecto lector		x	x
    Metodología ABP	Elaboración de una UUDD o proyecto de trabajo		x	x
    Orientaciones para la realización de PMV	Elaboración del PMV		x	x

• SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
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  • INDICADORES	Poco adecuado	Adecuado	Muy adecuado
    Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación	No se ha planteado ninguna actividad formativa o las planteadas no se están desarrollando.	Se están desarrollando las actividades propuestas.	XSe están desarrollando las actividades propuestas con un alto nivel de participación y motivación.
    Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centro	No están descritas en el PFE o no se están llevando a cabo.	XSe están desarrollando pero no de forma sistematizada.	Se están incluyendo en las unidades didácticas.
    Propuestas de intervención en el aula	No se han planteado la  transferencia a la práctica de aula o no se están trabajando  las propuestas en el PFE.	XSe están realizando actividades con algunos grupos niveles o ciclos.	Se están realizando actividades a nivel de centro.
    Implicación del profesorado participante	La implicación del profesorado es baja.	XEl profesorado participante desarrolla las actividades que se plantean.	El profesorado participante planifica, participa y evalúa las actividades de formación.

• EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

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    RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
    		POCO ADECUADO	ADECUADO	MUY ADECUADO
    Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular		Las estrategias y recursos no han sido integrados en ninguno de los documentos curriculares del centro, o estos no han llegado a producirse.	Se han producido nuevos recursos y estrategias (fruto de la formación específica) y el centro los ha integrado en alguna de sus programaciones de ciclo o de área.	Los recursos y estrategias producidos se han integrado en todos los documentos curriculares del centro al completo.
    Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado	Nivel de logro de los objetivos propuestos	El nivel de logro de los objetivos ha sido insuficiente	El nivel de logro de los objetivos ha sido satisfactorio	El nivel de logro de los objetivos ha sido excelente
    	Grado de aplicación de las estrategias  y/o habilidades propuestas en la actividad formativa.	No se ha aplicado ninguna nueva estrategia	Se ha iniciado el desarrollo de nuevas estrategias y habilidades de forma puntual iniciandose en la destrezas orales.	Se ha iniciado el desarrollo de nuevas estrategias y habilidades de forma sistemática como
    	Nivel de mejora de los resultados del alumnado	El nivel de los resultados del alumnado no ha variado	El alumnado empieza  a estar mas motivado con las nuevas propuestas para el desarrollo de las destrezas lingüísticas, principalmente la oralidad	El alumnado ha mejorado de forma general en ¿
    	Nivel de mejora de la práctica docente, tomando como referencia el punto de partida antes de la formación	La práctica docente no se ha modificado	Este curso se ha empezado a tomar conciencia sobre el desarrollo de la CCL desde todas las áreas  y desde el enfoque comunicativo y los cambios que esto conlleva en las propuestas de clase.	La práctica docente se ha modificado significativamente en los siguientes aspectos
    Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro		No ha habido productos ni evidencias de integración curricular, producidas a consecuencia de la formación específica ni en el aula ni en el centro.	Los productos y evidencias de integración curricular que se han generado han sido a nivel de ciclo, principalmente, en  nuevas propuestas de la oralidad: -El alumnado de sexto a actuado de guia turístico explicando a los visitantes la exposición de Murillo, proyecto en el que ha participado todo el centro. -Se han realizado monográficos sobre Murillo en distinto cursos, desarrolando actividades de lectura, escritura y oralidad.	Los productos y evidencias de integración curricular, se han generado en el aula y en el centro. Han sido los referidos a :
    Grado de implicación de los participantes en la formación		La implicación de los participantes en la formación ha sido escasa.	La implicación de los participantes en la formación ha sido satisfactoria.	La implicación de los participantes en la formación ha sido excelente.