Formación en centros

Imagen de fondo del tipo de comunidad

Esta formación está centrada en el desarrollo de un programa de estimulación del lenguaje oral, con el objetivo de prevenir posibes dificultades en la expresion oral del alumnado y fomentar su adecuado desarrollo, potenciando todos los niveles del lenguaje, además de tratar las dificultades que ya manifiesten algunos alumnos que presenten alteraciones en el lenguaje y/o el habla. Con esta formacion, los docentes sabrán seleccionar las actividades (dinámicas, interactivas y manipulativas) más adecuadas para trabajar cada uno de los aspectos del lenguaje que pretendan desarrollar. Éstas actividades están relacionadas con los contenidos que se trabajan en Educación Infantil (ámbito del lenguaje comunicación y representación) y en el área de lengua en Educación Primaria.

Blog Blog

Atrás

TRABAJO REALIZADO EN EL SEGUNDO TRIMESTRE

Fecha de publicación 11/03/19 13:47

Hola compañeros, como maestra de A.L. durante el segundo trimestre he intentado trabajar todos los aspectos del lenguaje en los que los alumnos presentan dificultades, tanto los de infantil como los de primaria, relacionando esos aspectos con los contenidos que trabajan en las unidades de lengua de primaria o con los centros de interés de las unidades de infantil.

Hemos trabajado la conciencia fonológica y la articulación de los fonemas a través de actividades con las webs ntic.letras, ceip.loreto y arasaac (lotos), principalmente y con los tableros de las ocas fonológicas, con este material se motivan muchísimo.

Para trabajar el vocabulario y el razonamiento verbal, hemos realizado actividades a través de fichas de las webs aula pt y orientación andújar y con los vídeos de Eugenia Romero, intentando respetar el orden de complejidad de las actividades que se plantean en el LEEDUCA.

Con los alumnos que manifiestan dificultades en la articulación se han trabajado las bases funcionales, utilizando materiales como son los pomperos, las velas, las pelotas de pinpon,.... Para hacer las praxias, se les han presentado a los alumnos a través de imágenes o vídeos, que ellos han tenido que imitar.

Por Carmen Carrasco Vascos

5215 Accesos, 23 Comentarios

Marcar como inapropiado

Promedio (0 Votos)

Comentarios

URL de Trackback

Añadir comentario

Lourdes Reina Domínguez

Yo he realizado activdades de diversa indole tratando aspectos muy variados del lenguaje oral, desde reconocimiento de sonidos iniciales, finales hasta construcción de palabras a partir de una silaba dada, bien al final o al principio. En general han respondido bastante bien, la unica dificultad que he encontrado como ya te comente anteriormente es conseguir que los niños con nee participen plenamente en las actividades planteadas.

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:12.

Juan José Formoso Navarro

Durante el presente trimestre desde el aula de P.T. hemos continuado con la misma línea del trimestre anterior, centrándonos sobre todo en el desarrollo del programa LEEDUCA y en concreto MACOFON. Seguimos trabajándolo sobre todo con el alumnado con dificultades en los prerrequisitos de acceso a la lecto-escritura, alumnado con grandes dificultades en expresión oral y escrita que suelen cometer muchas faltas ortográficas. La valoración sigue siendo positiva ya que me permite tener a mano una fuente de recursos organizados para trabajar los aspectos que me interesan trabajar con el alumnado.

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:17.

Rosario Jándula Lara

Hola compañeros y compañeras. Hoy he tenido una sesión con los alumnos/as de 1º de Educación Primaria y hemos estado trabajando diferentes fonemas. Algunos de mis alumnos comentaban palabras que no contenían el fonema que estábamos trabajando, y automáticamente tomaban conciencia de que ese fonema no estaba presente en esa palabra. Otros alumnos, si eran conscientes de la presencia del fonema trabajado y rápidamente decían palabras correctas con el mismo.

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:22.

Rosario Jándula Lara

Por último decir, que la única dificultad encontrada ha sido la falta de tiempo para realizar las actividades, ya que soy maestra de refuerzo y a veces tengo que sustituir.

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:24 en respuesta a Rosario Jándula Lara.

Josefa María Catalán Orellana

En clase, de infantil de tres años, hemos tratado diversos ejercicios para mejorar el lenguaje oral, como conciencia léxica (detecto rimas, micropoesías), conciencia fonémica(contar fonemas), aumentativos y diminutivos, sinónimos y antónimos, intruso, ....
Ha sido enriquecedor y motivador para los alumnos en general y al trabajarlo con grupos reducidos de clase, la participación ha sido bastante buena, pudiendo detectar y corregir las dificultades encontradas en cada uno de ellos con mayor facilidad.

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:25.

Inmaculada Meléndez Gómez

Como maestra de infantil de 5 años he continuado trabajando con el programa de estimulación del lenguaje. Durante éste periodo todos los días hemos trabajado diferentes actividades como estructuración de frases, secuencias temporales. Qué está equivocado, imágenes de soplo, Praxias. En general les ha ayudado a todos aunque hay algunas que son más motivadoras que otras. La valoración es positiva. Aunque hay algunas actividades que hay que mejorar.

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:33.

Magdalena Rodríguez Torres

Me parece muy interesante la estimulación del lenguaje oral desde infantil, ya que va a facilitar descubrir problemas de diversas índole para su posterior tratamiento y reeducación. Todo este proceso propiciará un adecuado tránsito a la etapa de la educación primariA.
Al ser especialista de religión en educación infantil, he tenido oportunidad de comprobarlo personalmente entrando en alguna sesión cuando han impartido LEEDUCA algunas compañeras.

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:34.

Rocío Rodríguez García

En el aula de Infantil 3 años A a lo largo de este trimestre he intentado realizar diariamente una sesión de estimulación del lenguaje que incluya una actividad del programa LEEDUCA, más una actividad de alguna de las otras propuestas de actividades que nos presentó la compañera de AL y coordinadora de esta formación en centros. Dado que para la correcta realización de dichas actividades es necesario que participen tanto en gran grupo como de manera individual, la realización de las mismas se alarga mucho. Esto, sumado a que no sólo hay que poner en práctica el LEEDUCA, sino más actividades aparte, hay días que, por falta de tiempo, no he podido llevarlo a la práctica.
Además, evaluar individualmente con las rúbricas, a la vez que trabajar con los 23 alumnos y alumnas me resulta difícil.

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:35.

Antonia Marín Sánchez

En mi aula de infantil de 4 años he trabajado el leeduca siguiendo la temporalización señalada en el programada y lo he completado con las actividades propuestas por Mari Carmen , sobre todo me gusta y he utilizado las actividades de Eugenia Romero. También señalar que me resulta complicada la evaluación con rúbrica, porque son muy peques.

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:40.

José Antonio Rodríguez Rodríguez

En mi aula de cuatro años he trabajado el programa Leeduca, aunque si bien es cierto no con la extensión que me hubiese gustado, por motivos técnicos (falta de recursos tecnológicos hasta el mes de enero) y por motivos personales (baja por enfermedad)

0 (0 Votos)

Publicado el día 12/03/19 14:51.

Inmaculada Pérez Nava

Hola a todos, como maestra de refuerzo he estado trabajando a través de la plataforma LEEDUCA sobre todo en el primer ciclo de educación primaria. Durante el segundo trimestre, he estado trabajando la conciencia fonémica y la conciencia sílabica. El trabajo no ha sido muy extenso, porque he atendido ha varias sustituciones que se han producido en el centro.

0 (0 Votos)

Publicado el día 13/03/19 11:09.

María José Llaves Estévez

En primero hemos trabajado durante este tiempo diferentes actividades :
Articulación: pictogramas con palabras que contengan el fonema o el sinfón que estamos trabajando. Que el niño imite y repita tanto la boca del maestro, como la de los compañeros. Para hablar: Pictogramas con una escena. Loa alumnos tienen que construir frases referentes a la lámina. Conciencia fonológica: Palabras encadenadas por sílabas, contar sílabas, contar letras, contar palabras, Discriminación fonemática: Identificar palabras con fonemas iguales en otro orden o similares. Tarjetas de vocabulario según la temática que trabajemos. Discriminación auditiva: Audición de relatos y cuentos.
La mayor dificultad que encontramos en primero es la falta de tiempo para trabajar en el aula ya que salimos muchas sesiones y también los alumnos/as con necesidades educativas especiales que presentan una mayor dificultad para la realización de las actividades.

0 (0 Votos)

Publicado el día 13/03/19 22:54.

Ana María Montes Bellerín

Desde mi posición de maestra de refuerzo, durante este trimestre me he encontrado con muchas dificultades para llevar a la práctica el programa de estimulación del lenguaje, ya que hemos tenido algunas bajas por enfermedad de algunos compañer@s y he tenido que sustituirlos. Cuando he estado con estos grupos he trabajado algunos aspectos del lenguaje oral (praxias, soplos, programa Leeduca...) pero todo de una manera muy "pobre" dada la falta de continuidad.

0 (0 Votos)

Publicado el día 14/03/19 12:49.

Susana María Mantilla Aguilar

Desde el área de Lengua durante el segundo trimestre se ha trabajado el vocabulario propio de cada unidad.
Se ha hecho hincapié en palabras acabadas en illo, illa; poemas y buscar los versos que riman; familias de palabras.
La plataforma LEEDUCA la hemos usado muy poco durante el trimestre.
Con el alumnado con dificultades en los fonemas "r" y "d" se deletrean palabras en las que ellos suelen equivocarse y se confunden. Las pronunciamos y escribimos de forma correctae incorrecta para detectar el error. Después se hacen oraciones.
Para el tercer trimestre, intentaré dedicarle más tiempo a la plataforma.

0 (0 Votos)

Publicado el día 14/03/19 16:50.

María Vallejo García

Este trimestre, en la clase de Lengua de 1º de Primaria, hemos trabajado las trabadas. La mayoría del alumnado las ha entendido sin dificultad, aunque un pequeño grupo aún tiene dificultades a la hora de escribirlas porque no tienen una pronunciación correcta. Hemos realizado algunas de las actividades propuestas por Mª Carmen en el tiempo disponible y la clase ha respondido positivamente a ellas. Por desgracia, no hemos podido aprovechar todos los recursos disponibles por falta de tiempo. Espero poder sacarles más partido en el próximo trimestre.

0 (0 Votos)

Publicado el día 14/03/19 16:51.

Antonio Benavides Jurado

Con mi grupo de segundo de primaria hemos trabajado sobre todo la expresión oral en sus distintos apartados sirviéndonos de los múltiples recursos que la plataforma ofrece. La falta de pizarra digital es sin duda un inconveniente que no me permite aprovechar todo el potencial del programa. Los alumnos se muestran muy motivados cuando creamos historias conjuntas a través de imágenes aunque algunas poseen baja calidad o no se ve claramente su sentido o significado. En general, la valoración de lo trabajado este segundo trimestre es positiva.

0 (0 Votos)

Publicado el día 14/03/19 16:58.

Ana María Aranega Ortega

En mi aula de 5 años he trabajado durante este trimestre, 4 sesiones de 20 minutos a la semana, realizando actividades del LEEDUCA, del programa PELO y actividades propuestas por la compañera de AL ( coordinadora de esta formación) Hay algunas actividades tanto del LEEDUCA como del PELO que hay que mejorar y actualizar. En general la valoración es positiva.
Las dificultades son que a mi alumno con NEE le cuesta mucho seguir la mayoría de actividades y la falta de tiempo para trabajar y evaluar individualmente las rúbricas porque hay que trabajar también la lectoescritura, el método ABN y otras actividades.

0 (0 Votos)

Publicado el día 14/03/19 17:52.

José María Romero Silva

Durante este segundo trimestre se ha trabajado sobre todo el programa pelo. Se ha hecho los viernes en la hora de lectura, por espacio de 20-25 minutos. La idea inicial era ayudar a los alumnos/as que estaban presentando alguna dificultad. les ha servido, aunque la mayoría de las actividades les ha resultado muy complicada. Para el resto de los alumnos bien

0 (0 Votos)

Publicado el día 14/03/19 21:17.

Emma Piñero Robles

Soy tutora de 2º y durante el segundo trimestre hemos trabajado poco el programa en gran grupo debido a la falta de tiempo y de medios, ya que es difícil trabajarlo sin pizarra digital. Se ha trabajado con el alumnado que presenta ciertas dificultades la conciencia fonológica, sobre todo para distinguir entre "ll" y "ñ". Recientemente nos han instalado una pizarra digital en mi tutoría lo que facilitará mucho la puesta en práctica del proyecto durante el tercer trimestre.

0 (0 Votos)

Publicado el día 14/03/19 22:11.

Cristina Martínez Zafra

En el aula de Infantil 3 años B, durante el segundo trimestre hemos trabajado en el aula la estimulación del lenguaje a diario. En la asamblea hemos trabajado las praxias, soplos, ejercicios de respiración, vocabulario y formación de frases, trabajando en otros momentos las actividades propuestas por LEEDUCA. Trabajar con todo el grupo resulta complicado, ya que la participación mayor es de los que menos lo necesitan. La falta de tiempo es un elemento importante a tener en cuenta.

0 (0 Votos)