Los abrazos de osos consiste en distintos tipos de abrazo: -Abrazo de amigo (pareja de dos). -Abrazo Sandwich (grupo de 3 alumnos). -Abrazo de espalda. -Abrazo grupal (todos juntos). El reloj de arena, consiste en un actividad de 3 minutos, donde nos encontramos en silencio y postura de relajación, observando y escuchando los distintos tipos de sonidos dentro o fuera del aula. Para la finalización de la actividad, preguntamos cómo se han sentido y lo que han escuchado.

durante la asamblea cuando saludamos a nuestra mascota ella nos pregunta cómo estamos y nos anima a explicar por qué nos sentimos así, luego entre todos, en un diálogo, buscamos soluciones posibles problemas o compartimos sus emociones.

Con mis alumnos de infantil estamos trabajando la resolucion de conflictos ya que empiezan a manifestarse cada dia mas agresivos en sus juegos, ya que la influencia de los medios de comunicacion (television) y juegos con las tablets y pleyStation se van haciendo mas presentes en ellos. Para resolver estos conflictos estamos trabajando juegos colaborativos, en los que la union de todos, nos hace conseguir nuestro objetivo. Tambien estamos presentando distintos cuentos en las que igualmente la union hace la fuerza. Los resultados son una mejoria en el comportamiento de los niños, aunque de momento sus intereses siguen siendo los mismos.

Nuestro grupo se caracteriza por no tener problemas ni conflictos por motivos de comportamiento, rechazos ni malos gestos con compañeros. En clase tenemos tanto a una inmigrante marroquí como a una compañera de color, alumnos altos, gruesos, pequeños, delgados, que tal vez en otros ambientes podrían ser objeto de burlas o discriminaciones, pero no se da el caso ya que han crecido juntos y en clase siempre se fomenta lo bonito de la diversidad y siempre se trabaja la autoestima alta. No obstante para nada se descuida el tema y especialmente se les motiva tanto en el tema de los valores como las emociones mediante vídeoclips o películas adecuadas y debates constantes en clase.

Mi grupo se encuentra constituido por 26 alumnos/as son muy inquietos ,pero también muy trabajadores.Para trabajar las emociones me he centrado en un principio en que el alumnado aprenda a identificar las emociones básicas de alegria,enfado,tristeza,miedo,sorpresa y asco.Para ello estamos realizando una actividad titulada DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES,los niños han buscado fotografías con personas,niños,o personajes en las cuales deben identificar la emoción y clasificar las imágenes. Las fotos y dibujos los pegamos en una libreta y escribimos en grande el nombre de la emoción.Esta actividad está resultando muy enriquecedora para todos/as pues nos enseña a percibir las emociones,vocabulario emocional,expresión física y no verbal de las emociones.

Para mantener el ambiente agradable y evitar los conflictos en el aula he creado a las criaturas silenciosas, las cuales se asustan cuando hay mucho ruido y desorden en clase y nos visitan cuando todo está en orden y en silencio. De esta forma hemos logrado un ambiente de trabajo ameno, en el que la concentración hace que los resultados sean más positivos y que el clima de aula mejore.

Se realiza asamblea tras el recreo con las caritas de las emociones para ver cómo ha sido el momento del recreo y como se sienten. Facilita que expresen sus emociones.

Lo primero que hacemos al llegar a clase es preguntar COMMENT ÇA-VA? y cada uno nos lo dice. Según el estado de ánimo y las ganas de contar a los demás le preguntamos y que no diga los motivos.

Los niños dibujan una emoción.Cuando todos han dibujado una, las enseñan a los compañeros.El que adivine de qué emoción se trata sale y enseña la suya.

Utilizo en las clases un dado gigante que tiene las distintas emociones en cada cara. A la hora de aprender vocabulario, lo utilizamos repitiéndolo según la emoción que nos toca. Y así voy reconociendo las distintas emociones.

En la clases de lengua de 2º , vamos a leer el libro, trabajaremos en el reconocimiento de las distintas emociones, lo copiaremos, lo ilustraremos. Después lo encuadernaremos para poder llevárnoslo a casa y regalaremos a nuestra familia para seguir reconociendo las emociones fuera del cole.

Cada día un alumno/ a es el encargado de en que el aula no se produzcan momentos de tensión y debe relajar a sus compañeros mediante abrazos, cosquillas, susurrarle palabras tranquilizadoras. Debido a las características de nuestros alumnos del aula EE los momentos de crispación aparecen casi todos los días y así fomentaremos actitudes de ayuda y colaboración.

Esta actividad puede ir dirigida a toda la EP. En nuestro caso, nos dirigiremos a 1ºEP, y tendremos las imágenes de las emociones del monstruo de colores para ayudar al alumnado a identificar emociones. Lo ideal es realizar la actividad en la sesión de tutoría, y mejor que sea viernes, para que sirva para hacer balance de toda la semana. Cada alumno/a tendrá una pinza con su nombre (que ellos/as habrán decorado), dicha pinza se colocará sobre la imagen de la emoción con la que se identifique cada uno/a. Se puede hablar de por qué se sienten de una forma u otra, siempre que se presten a hacerlo, a veces deciden contarlo, otras no, u otras se lo quieren comunicar solo al tutor/a.

Este grupo de trabajo nos está ayudando a mejorar las relaciones entre el alumnado y la resolución de conflictos positiva en el aula. Los libros aportados por el Cep ayudan a tratar los temas en clase y además tenemos la posibilidad de aprender de las técnicas utilizadas por el resto de compañeros y compañeras.

Esta actividad la realizamos los viernes en la sesión de tutoría,consiste en meter en una cajita papeles donde se escriben cosas que los otros/as han hecho por nosotros y nos han hecho sentir bien.Usamos la frase:"Me gustó mucho cuándo...." De esta manera sentimos que nos importan las cosas que les suceden y los sentimientos que experimentan en el día a día.Esta actividad propicia la comunicación,el diálogo y refuerza la autoestima.

Para tener contacto físico entre los alumnos, hacemos una actividad en la que nos tenemos que dar masajes . Lo hacemos por pareja, vamos cambiando de compañero para que todos lo hagan con todos sus compañeros.

1ª Acta curso de formación (04 - 02 - 2019) Inteligencia Emocional y resolución de conflictos en positivo Asistentes: - Ponente: Alfonso Sánchez - Asesora: María del Carmen Nieto - Claustro del CEIP Juan Sebastián El Cano Temas tratados: - Conciencia emocional - Autoestima/automotivación - La emoción y emociones básicas Acuerdos: - Realización cuestionario de autoevaluación de Fernando García y Gonzalo Musito. - Comenzar un diario emocional.

2ª Acta curso de formación (25 - 02 - 2019) Inteligencia Emocional y resolución de conflictos en positivo Asistentes: - Ponente: Alfonso Sánchez - Asesora: María del Carmen Nieto - Claustro del CEIP Juan Sebastián El Cano Temas tratados: - Repaso conceptos básicos - Autoconcepto - El árbol de los logros Acuerdos: - Seguir con el diario emocional. - Ampliar el árbol de los logros.