Situación de partida

La situación de partida que justifica la constitución de este grupo es la relevancia actual que tiene un tema como el aprender a gestionar las emociones en el aula. Si tenemos en cuenta que las EEOOII promueven un enfoque comunicativo de las lenguas, se hace incluso más necesario el aprender a controlar estos factores afectivos de un modo más efectivo para conseguir una mayor participación activa del alumnado  y sobre todo, un mayor conocimiento y entendimiento de ellas por suparte, que contribuirá, sin duda, a aportarle mayor calidad al proceso de aprendizaje para toda la vida. 

Objetivos

Los objetivos que el grupo de trabajo pretende alcanzar son principalmente:

• Entender la importancia y necesidad de aplicar estrategias afectivas en el aula por parte del alumnado y profesorado.

• Poner en marcha actividades y compartir numerosos recursos y estrategias con los docentes de diferentes departamentos (inglés, francés y alemán) en los que tratemos e incluyamos los factores afectivos para conseguir que los estudiantes cuenten con un mayor número de estrategias para superar el miedo o la ansiedad que sufren al hablar en público.

• Estos recursos estarán centrados en fomentar en el aula aspectos como el humor, la teatralización, el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la comunicación entre los estudiantes.

• En definitiva, cuando este grupo de trabajo finalice deberíamos contar con las sufientes herramientas para lograr enfrentar el estrés y la ansiedad de un modo más efectivo basandonos en las técnicas del coaching en las que el profesorse entenderá como guía que les acompañará y facilitará el camino. Además, trabajaremos en reforzar la cohesión grupal que también nos ayudará a su vez a la consecución de estos objetivos.

Repercusión en el aula

La aplicación de estos recuersos, herramientas y actividades tendrá un efecto directo en el aula que conseguirá despertar mayor consciencia sobre los siguientes aspectos:

• Mayor participación activa de todo tipo de estudiantes.

• Reforzar vínculos y cohesión grupal. Mejoras de las relaciones interpersonales.

• Abogar por una educación personalizada y una atención individualizada.

• Mejorar la comunicación en tres direcciones: estudiante-estudiante, profesor-estudiante, profesor-profesor.

• Icentivar una educación integral en la que la educación emocional sea parte de la rutina del aula.

• Aumentar la motivación intrínseca, la autonomía y la consideración del aprendizaje para toda la vida.

Actuaciones

A continuación explicamos de manera detallada y pormenorizada las actuaciones que se llevarán a cabo durante este grupo de trabajo, quién las realizará y la temporalización que tendrán. 

Recursos y apoyos

Los recursos con los que contará este grupo de trabajo se explican en la siguiente tabla, al igual que una breve descripción de ellos.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Las estrategias, metodología e indicadores para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes serán las siguientes:

• La metodología será colaborativa, tal y como pediremos a los estudiantes. Compartiremos opiniones,  recursos, estrategias y herramientas sobre cómo enfrentarnos a los factores afectivos  empleando el coaching para ello.

•  Llevaremos a cabo la aplicación práctica de estas actividades en el aula.

• Evaluaremos cómo funcionan las actividades que se plantean en las reuniones periódicas y realizaremos cuestionarios entre el alumnado para poder analizar los resultados y comentar sensaciones que suscita el tema, así como aplicar mejoras.

• Se promoverá en todo momento una actitud crítica ante nuestra práctica, por lo que  se recomendará la elaboración de un diario de aprendizaje/enseñanza para poder monitorizar todo el proceso y así cuestionarlo y evaluarlo con más datos objetivos.