Situación de partida

En un centro como el nuestro, ubicado en una zona de transformación social, compensatoria y con gran número de alumnado que necesitan medidas de atención a la diversidad, es primordial el trabajo hacia una escuela inclusiva. Hemos dado pequeños pasos hacia ella y necesitamos formarnos para irla haciendo posible.

 

Desde la realidad que vivimos cada día en nuestro centro, a partir de los resultados escolares y dentro de las propuestas de mejora, decidimos hace varios cursos caminar hacia la escuela inclusiva. Utilizamos ya algunas herramientas como grupos interactivos y tertulias dialógicas y queremos profundizar en ellas y conocer otras.

 

Finalidad del proyecto

Crear conciencia y actitud hacia la inclusión.

Construir una escuela para todas y todos.

 

Objetivos

Conocer herramientas, técnicas y metodologías inclusivas.

Organización del centro y gestión de recursos de apoyo desde principios inclusivos.

 

Estrategias y metodología colaborativa

Capítulos	Ponente	Horas De 16,00 a 19,00	Fecha
Introductorio sobre la escuela inclusiva y participativa Propuestas éticas, organizativas, metodológica y curriculares. (sesión teórica)	Diego Castro Oneto	3	19/11/2018
Trabajo por competencias, elaboración de UDIS (sesión práctica)	Diego Castro Oneto José Antonio Buitrago Fdez.	3	Enero
Enseñanza multinivel, evaluación diferenciada (sesión práctica)	José Antonio Buitrago Fdez.	3	Febrero
Grupos interactivos Bibliotecas tutorizadas Tertulias dialógicas literarias y musicales. (sesión práctica)	Diego Castro Oneto	3	Marzo

 

Actuaciones en el aula y en el centro

Actuación	Temporalización	Responsable
Tareas propias de la coordinación: - Gestiones Séneca/Colabora - Seguimiento y memoria - Convocatoria de reuniones - Fomento del trabajo en equipo - Etc.	A lo largo del curso según plazos establecidos	Persona que ejerce la coordinación
Proyecto de Formación en Colabora	Antes del 30 de noviembre	Persona que ejerce la coordinación
Memoria de progreso	Antes del 15 de marzo	Persona que ejerce la coordinación
Memoria de evaluación y propuesta de certificación de los participantes	Antes del 31 de mayo	Persona que ejerce la coordinación
Aportación en la comunidad de Colabora de las actividades planificadas y realizadas para el aula, centro o entorno, materiales o recursos utilizados, así como participar en la red valorando las aportaciones de otras comunidades de su red formativa.	Antes del 15 de marzo	Todos los participantes
Búsqueda y análisis de bibliografía	Durante el curso	Todos los participantes
Implementación en el aula de las actuaciones acordadas	Durante el curso	Todos los participantes
Asistencia a las reuniones de trabajo	Durante el curso	Todos los participantes
Participación en la plataforma Colabora aportando...	Durante el curso	Todos los participantes
Construir una escuela inclusiva en la que todo el mundo se sienta acogido, en la que todos se ayudan y colaboran.	Durante el curso	Todos los participantes
Establecer valores inclusivos en el centro	Durante el curso	Todos los participantes

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Ponentes	Diego Castro Oneto José Antonio Buitrago Fdez.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

A.1 Construir comunidad

A.1.1. Todo el mundo merece sentirse acogido.

A.1.2. Los estudienates se ayudan unos a otros.

A.1.3. Los profesores colaboran entre ellos.

A.1.4. El profesorado y el alumnado se tratan con respeto.

A.1.5. Existe colaboración entre el profesorado y las familias.

A.1.6. El profesorado y los miembros del consejo escolar trabajan bien juntos.

A.1.7. Todas las instituciones de la comunidad están involucradas en el centro.

 

A. 2. Establecer valores inclusivos

A.2.1. Se tienen expectativas altas sobre el alumnado.

A.2.2. El profesorado, los miembros del consejo escolar, el alumnado y las familias comparten una filosofía de inclusión.

A.2.3. El profesorado piensa que todo el alumnado es igual de importante.

A.2.4. El profesorado y el alumnado son tratados como personas y como poseedores de un "rol".

A.2.5. El profesorado intenta eliminar todas las barreras al aprendizaje y la participación  en el centro.

A.2.6. El centro se esfuerza en disminuir las prácticas discriminatorias.

 

                                                               Indicadores de la dimensión «culturas inclusivas» en el Index for Inclusion (Booth y Ainscow, 2002)