Grado de consecución de los objetivos

El grado de consecución ha sido óptimo, todos los participantes del grupo han aprendido se han familiarizado en primer lugar con la normativa, en segundo lugar con la herramienta del cuaderno del profesor y en tercer lugar como podemos implementar el desarrollo de las competencias por parte del alumnado en nuestro día a día en el aula. Y sobre todo como percibirlo en las cosas que hacemos diariamente y evaluarlo.

 

Nivel de interacción entre los participantes

El nivel ha sido muy bueno, se ha trabajado muy bien en las sesiones presenciales y la comunicación ha sido constante a lo largo de todo el curso, con lo que nos ha ayudado ha implementar el conocimiento y a trabajar en equipo.

 

Grado de aplicación en su contexto educativo

Se ha empezado a trabajar con la aplicación del cuaderno de Séneca en algunos casos y en otros se ha dotado del conocimiento necesario para poder trabajar en otro momento.

Recursos, bibliografía y materiales utilizados

Hemos usado las aplicaciones iSéneca e iPasen. Así como la diferente normativa relacionada con las competencias como el decreto 1105/2014 y la orden de 15 de julio de 2016, así como la orden ECD/65/2015.

 

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

Tanto alumnado como profesorado es consciente de que a la hora de evaluar o ser evaluado se utilizan una serie de criterios de evaluación que a su vez tiene asociadas una serie de competencias. El grado de familiarización con este concepto ha aumentado y ya se ha empezado a trabajar usando UDIs con contenido interdisciplinar en 1º ESO.

 

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

Se han creado UDIs para primero de ESO, el profesorado es conocedor del módulo de Competencias Clave dentro del apartado de Evaluación en Séneca y como se puede observar la ponderación del grado de adquisición de competencias y la ponderación de los criterios de evaluación.

 

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

La familiarización con las competencias y sobre todo comprobar que el trabajo que realizamos para favorecer su adquisición por parte del alumnado no dista mucho de lo que habitualmente veníamos haciendo, solo hemos tenido que ser conocedores de ciertas herramientas con las que evaluar su adquisición.

 

Destacar aspectos susceptibles de mejora

La herramienta (iSéneca) todavía precisa algunas mejoras, aunque somos conscientes de que se ha implementado bastante en el último año. Vemos muy necesario el trabajo de este aspecto con las familias y mejorar la comunicación vía iPasen de modo que los padres y tutores sean conocedores también de la adquisición de las competencias por parte del alumnado y como las vamos trabajando a partir de actividades evaluables.