En estos dos primeros trimesttres hemos estado trabajando en clase distintos tipos de textos, continuos y discontinuos, así como diferentes actividades de habilidades lectoras. 

Los resultados han sido desiguales, ya que influyen distintas circunstancias, como la motivación del alumnado, el nivel de partida...

En cuanto a la velocidad lectora, la experiencia me dice que esta variable está ligada a la mejora de la comprensión lectora del alumno y a la experiencia lectora.

Me parece que, para próximos años, el plan necesita una revisión profunda.