Grado de consecución de los objetivos.

      Cuando se planteó la formación en centros, se establecieron unos objetivos iniciales, conforme hemos ido realizando la formación, los objetivos y el planteamiento de la misma ha ido cambiando. Los objetivos iniciales y su grado de consecución son los siguientes:

1. Conocer las propuestas metodológicas más afines al desarrollo curricular por competencias clave. 

Respecto a este objetivo hemos conseguido dar pinceladas y conocer nuevas metodologías de trabajo para el desarrollo de las competencias clave, conociendo las experiencias de otros compañeros en otros centros. Esto nos ha permitido crear una base para abordar este tipo de propuestas con más profundidad en cursos posteriores. Dotándonos de ideas y las ganas de intentar nuevas iniciativas.

2. Aplicar una estrategia metodológica en el desarrollo de una UDI a lo largo del curso.

Hemos visto como realizar UDIs desde el módulo de séneca, pero de un modo muy general. No hemos ahondado en las mismas, y es uno de los contenidos donde los participantes tienen más dudas.

3. Evaluación de la UDI.

Este objetivo se ha conseguido, ya que a nivel teórico hemos trabajado todas las partes y fundamentos de las UDIs. Pero como he comentado anteriormente, necesitamos un trabajo más profundo en las mismas, ya que han quedado muchas dudas. Es un contenido a seguir trabajando en formaciones posteriores.

4. Manejar el Módulo de Séneca para la integración curricular de las Competencias Clave con especial mención al registro de la evaluación, si procede.

En este objetivo es en el que más se ha trabajado durante la FCC, hemos tenido varias sesiones de trabajo y muchos profesores están utilizando el cuaderno del profesor y otros módulos de Séneca.

5. Promover las estrategias y metodologías de trabajo colaborativo entre el profesorado.

Este objetivo se ha cumplido, con sesiones de trabajo sobre diferentes recursos TIC-TAC y diversas exposiciones sobre metodologías activas de trabajo. El profesorado ha conocido diferentes formas de trabajo y recursos que les han parecido muy interesantes y con una aplicación directa al aula.

Logros más significativos en el centro tras la transferencia de los aprendido.

A partir de la FCC, muchos compañeros han empezado a utilizar los módulos de Séneca para el trabajo diario en clase, cómo son el cuaderno del profesor. Permitiendo una mejor información con el alumnado y con las familias, ya sea sobre calificaciones, trabajos,...

Con la FCC se ha creado la base para iniciar el uso del cuaderno del profesor, la inclusión de los mapas curriculares en Séneca, así como de las UDIs, con la intención del curso siguiente, seguir trabajando sobre estos contenidos, y dejar reflejado todo en Séneca.

Se ha promovido, tanto en secundaria, como en ciclos formativos, la utilización de recursos TIC-TAC en el aula, enriqueciendo las clases y mejorado el interés y motivación por parte del alumnado.

También se han puesto en práctica algunos proyectos y metodologías activas en el aula. Obteniendo muy buenos resultados y una gran implicación del alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado.

Los productos generados durante la FCC se incluyen dentro de Séneca, ya que la mayor parte de la FCC han estado centrados en los mismos, como es la realización por parte del profesorado del cuaderno del profesor de Séneca

Respecto a lo realizado con los recursos TIC-TAC y metodologías activas, ya que se han impartido durante el último mes, aún siguen en proceso de realización muchos de ellos, y se finalizarán después de la creación de esta memoria.

Dificultades encontradas

Los mayores problemas encontrados han sido el tiempo suficiente para resolver dudas y cuestiones, y adaptarlo al profesorado participante. Ya que en algunos aspectos había parte del profesorado que empezaba casi de cero, y otros ya tenían experiencia. Por lo que hemos ido muy progresivo y lentos, para permitir la involucración de todos los participantes, aunque a algunos compañeros los contenidos en sí, les parecían poco profundos.

Hemos tenido que variar la organización del curso, debido a que nos dimos cuenta de la necesidad de seguir trabajando todos los contenidos en Séneca de forma continua, dejando los aspectos metodológicos para el final. Por lo que no ha dado mucho tiempo para ponerlos en práctica.

También hemos tenidos dificultades a la hora de establecer el trabajo común y específico entre formación profesional y secundaria, aunque creo, que los contenidos se han adaptado bien finalmente a cada etapa. Con valoraciones muy positivas de ambos sectores.

Otras de las dificultades encontradas ha sido la organización del calendario, con viajes, claustros, consejos escolares, ponentes, evaluaciones,¿ Por lo que hemos tenido que reducir el número de sesiones planteadas, aunque hemos podido trabajar todos los contenidos planteados en el proyecto.

Oportunidades de mejora

Una de las mayores oportunidades de mejora es el ir creando una valoración positiva hacia las formaciones en centro, al ir ajustándolas a las necesidades del profesorado, con ponentes y actividades con una buena capacidad comunicadora y con gran conocimiento de los contenidos a impartir. Esto va a ayudar a la participación en esta clase de formaciones del profesorado, con los beneficios que generan a todos los niveles.

Otra de las posibilidades de mejora es el dotar a Colabora y concienciar de la importancia que tiene en la formación, siendo un lugar de encuentro para dudas, opiniones, evaluaciones,¿ Siendo importante crear una cultura de trabajo en esta plataforma, ya que hay muchos compañeros que todavía no están familiarizados con ella.

Crear lugares y momentos para el trabajo en equipo, fundamental tanto interdepartamental como intradepartamental. Siendo fundamental para un adecuado y contextualizado desarrollo de mapas curriculares, UDIs, proyectos,¿

Como valoración final he de decir que ha sido muy satisfactoria, con una gran implicación del profesorado, con unos contenidos ajustados a nuestros objetivos, y bien desarrollados por los ponentes. Con una gran colaboración y organización por parte de nuestra asesora del CEP. Por lo que no puedo mas que valorarla muy positivamente.

Según consta en la documentación enviada por el Coordinador y en los registros de Séneca, este es el listado de profesoras y profesoras con derecho a la certificación: