Situación de partida

En este curso 18/19 el claustro ha dejado el método abn en la enseñanza de las matemáticas. Surge la necesidad de establecer unas líneas de actuación en el aula que sean elaboradas por niveles por  todo el profesorado de cada uno de los ciclos.

Por otra parte. Detectamos la necesidad de actualizar al profesorado del claustro en el uso de la PDI y  de otras herramientas tics para trabajar la competencia matemática.

Finalidad del proyecto

- Crear un rincón de competencia matemática con un banco de recursos para cada una de las aulas que permanezca en las clases.

- Establecer líneas metodológicas comunes para el uso de este rincón y de sus recursos.

- Incorporar distintas herramientas digitales a la dinámica de aula y del centro.

Objetivos

-  Unificar criterios y líneas de actuación comunes  de cómo afrontar la enseñanza de las matemáticas en cada uno de los ciclos.

- Elaborar materiales y recursos matemáticos acordes a cada una de las clases y niveles.

- Realizar un listado de todos los materiales y técnicas de trabajo que se pueden utilizar en la enseñanza de la competencia matemática en  educación Primaria.

-Crear materiales de uso común a través de la PDI y compartirlos con el resto del profesorado. Mediante distintas herramientas tics.

Estrategias y metodología colaborativa

La metodología de trabajo será principalmente mediante reuniones y acuerdos de forma colaborativa. Desde esta premisa realizaremos

• Puesta en común de los acuerdos que queremos llevar a cabo.

• Repartición de las tareas por ciclos y por niveles.

• Participación en las sesiones de asesoramiento por parte del CEP.

• Realización de  un listado de materiales y actividades matemáticas por ciclos y por niveles.

• Puesta en práctica de nuestros materiales matemáticos y organización espacial en el aula.

Actuaciones en el aula y en el centro

• ACTUACIONES GENERALES

• ACTUACIONES INDIVIDUALES

9. RECURSOS Y APOYOS

* Detalle de las actuaciones que se van a llevar cabo en el aula o en el centro y los compromisos individuales asumidos por cada miembro, incluidos los que ejerza la coordinación, para lograr los objetivos colectivos. Antes del 30 de noviembre de 2018

** Memoria de progreso en la comunidad de Colabor@. Para su realización, además de la valoración de la persona responsable de la coordinación, las personas participantes deberán compartir en su comunidad las actividades planificadas y realizadas para el aula, centro o entorno, materiales o recursos utilizados, así como participar en la red valorando las aportaciones de otras comunidades de su red formativa

**Memoria final en la que se analizarán las posibilidades de consolidación y sostenibilidad del proyecto de la formación en centro así como las dificultades encontradas y oportunidades de cambio para el curso siguiente. En la memoria se valorarán los logros y las actuaciones más significativas y el grado de consecución de los compromisos adquiridos, tanto a nivel general como de todo el profesorado participante.  antes del 31 de mayo de 2019.

10. ESTRATEGIAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO

(Definir en las líneas generales, la metodología prevista junto con los instrumentos que se pretenden utilizar para la valoración del proceso de autoformación y del desarrollo del proyecto. Criterios para el reconocimiento y certificación del trabajo colectivo e individual. Definir los criterios que permitirán disponer de indicadores para determinar el grado de desarrollo del proyecto y del proceso individual de autoformación, así como el grado de implicación y cumplimiento de los objetivos marcados.)

En nuestra formación vamos a evaluar :

- El grado de implicación de los compañeros.

- La creación de un banco de recursos matemáticos tanto táctiles como a través de la pdi.

- la utilización de la plataforma para la competencia digital( no se cómo se llama lo que nos va a enseñar tu compañero).

Los indicadores que vamos a utilizar para evaluar son:

- El rincón de matemáticas en cada clase.

- El intercambio de información de los compañeros a través de nuestra clase virtual.

Para la valoración del trabajo colectivo e individual se realizarán tanto seguimientos externos por parte de la asesoría y de la plataforma Colabor@,  como seguimientos internos por parte de la persona responsable de coordinación de la formación y por los propios participantes en la Formación.

Como instrumentos de valoración proponemos:

1.- Coordinación entre los miembros de la formación.
2.- Número de actuaciones desarrolladas.
3.- Realización de las intervenciones en la plataforma Colabor@
4.- Reuniones mantenidas tanto de gran grupo como de pequeño grupo.
5.- Acceso a la comunidad y subida de documentación
6.- Elaboración de documentos y materiales.

Tal y como de recoge en las instrucciones para el desarrollo de la formación en centro ¿el carácter colectivo de esta modalidad formativa no excluye la posibilidad de la evaluación individual de los resultados obtenidos. En este sentido, todas las personas que participan en el proyecto, incluida la coordinación del mismo, deberán valorarse según su grado de implicación, la consecución de objetivos previstos y por su contribución al trabajo del grupo, lo que determinará el número de horas de formación que se le reconozcan y certifiquen. Para esta valoración se deberá tener en cuenta todo el proceso de autoformación, en el que se incluye el trabajo desarrollado en la comunidad de Colabor@¿.