Buenas compañeros.

En este mundo globalizado, un pasaporte gana todo su significado, ya que establece todo nuestro itinerario, ya sea viajero, o de otros tipos. En este sentido aparece la idea de un pasaporte lingüístico que establezca cual ha sido nuestro itinerario para alcanzar un nivel específico de conocimiento de una lengua.

Para esto, considero que debemos abordar su diseño por medio de cuatro habilidades (skills): listening, speaking, writing and reading.
Cada una de ellas se trabajará en el aula, utilizando metodologías activas y participativas, fomentando el uso de las TIC; y se evaluará por medio de de una rúbrica por parte del profesorado (heteroevaluación) y de los compañeros (coevaluación)

Con la definición de este pasaporte, y estandarizarlo en el centro, estamos consolidando el proyecto bilingüe, del mismo modo que fomentando el trabajo colaborativo entre los distintos miembros del proyecto y extendiendo a toda la comunidad educativa.

Hola compañer@s,

Subrayo todo lo que han comentado Carmen María y Paco. Como ya han señalado, además del planteamiento teórico y la metodología que vamos a usar para ponerlo en marcha, estamos buscando qué plantilla es la más recomendable para que se haga tangible nuestra idea.
Entiendo que tendrá que parecerse o adecuarse a la que se expide desde Europass.
Os pego el link de un ejemplo: https://europass.cedefop.europa.eu/sites/default/files/elpexamples_26.pdf

Con este pasaporte ayudaremos a nuestros alumn@s a presentar sus capacidades y cualificaciones de manera eficaz para encontrar trabajo o formación, así como a definir y comunicar el contenido de los programas de estudio.

Una vez lo tengamos claro, concretaremos las líneas de acción de cada uno en los distintos niveles educativos.

Buenas tardes:

Considero que la creación de los pasaportes digitales es un gran acierto, ya que nos permitirá encaminar en una buena dirección el trabajo que estamos realizando en el aula. De esta forma, el alumnado será consciente de sus niveles y los logros que vaya adquiriendo durante el desarrollo del curso.

Los modelos que ha adjuntado Anabel me parecen idóneos. Quizás podría ser una buena idea completarlos con una especie de portfolio donde el alumnado vaya recogiendo las distintas actividades que se van trabajando en clase (en cualquiera de las cuatro destrezas). Así, comenzarían su pasaporte en el primer curso de la ESO con la idea de irlo acrecentando durante todo el periodo de la educación secundaria obligatoria, de manera que cuando lleguen al último curso puedan tener una mayor perspectiva de las metas alcanzadas, y también de sus principales dificultades para trabajar especialmente sobre ellas.

¡Buenos días compañeros!

En primer lugar, deciros que el proyecto en el que nos estamos embarcando me parece de gran utilidad para toda la comunidad educativa de nuestro centro. Fomenta el uso de herramientas digitales por parte del profesorado pero sobre todo por el alumnado, cuyo contacto con el mundo digital últimamente parece que se limita al uso de las redes sociales con un objetivo simplemente lúdico o de sociabilización.

Creo que es importante que en los inicios, al presentar este proyecto tanto a compañeros como al alumnado recalquemos que esta es una herramienta potente, con un fin muy útil para ellos, que es el de saber presentar al público sus conocimientos de una lengua extranjera a través de actividades realizadas, proyectos elaborados y méritos conseguidos. Tanto profesionales de la educación como alumnos preparamos a diario materiales bilingües de gran creatividad y calidad que podrían ser organizados, editados y presentados de manera que nos ayuden a difundir nuestro trabajo realizado en otras lenguas y así nos sirvan como la mejor carta de presentación ante un mundo actual de gran competitividad tanto en el plano académico como laboral.

Por mi parte, he tenido bastante contacto con la plataforma Europass. Al haber trabajado en el extranjero, tengo experiencia en la elaboración del CV Europass tanto en inglés como en francés, y poseo también el documento de Movilidad Europass referente a mi estancia en Glasgow, donde disfruté de una beca Leonardo para la realización de prácticas en empresas para egresados. Pienso que este hecho ayudaría a presentar el proyecto a compañeros y alumnos: enseñarles los ejemplos que nosotros mismos hayamos elaborado, hablarles de nuestra experiencia personal con el uso de estos documentos y lo útiles que nos pudieron resultar a la hora de conseguir un fin concreto, en mi caso la consecución de un puesto en una empresa deseada o el añadir méritos a mi candidatura para ser aceptada en una convocatoria. Creo que la motivación es fundamental para que los demás se involucren en nuestra propuesta y qué mejor manera que exponer de cuánto nos ha podido servir a cada uno, que vean las aplicaciones que puede tener.

A nivel personal, siento que participar en este proyecto también me va a ayudar a la actualización del trabajo que en su día realicé, y a sumergirme en otra de las utilidades de la plataforma Europass, el Pasaporte de las Lenguas, partiendo de la experiencia ya tenida con el CV y el Documento de Movilidad.

Más adelante, y tras haber conseguido motivarles con las bondades de nuestra idea, convendría concienciarles de la necesidad de recopilación y organización de toda experiencia o actividad relacionada con el bilingüismo, para así poder componer un pasaporte Europass debidamente justificado y documentado. Estoy segura de que conseguiremos ver germinar esta semilla y que el bilingüismo quede aún más reforzado en nuestro centro como medio para el desarrollo académico y profesional de todos los que formamos parte de él.

Al igual que mis compañeros, considero que el inglés es una lengua que tiende puentes entre las diferentes personas. Por tanto, es necesario estandarizar el aprendizaje de nuestros alumnos. La realización del pasaporte de las lenguas ayudará a que ellos mismos sean conscientes de cuáles son sus puntos débiles y fuertes y lo que les queda por mejorar.
Espero que el siguiente paso sea la utilización del pasaporte que con tanta ilusión vamos a realizar en este grupo de trabajo.