La primera actividad que se llevó a cabo en el grupo de 2º B, fue la de VISION BOARD. En esta actividad se les proporcionó una cartulina donde tenían que representar los objetivos que querían en su vida a nivel personal, en la familia y a nivel de sociedad.
Esta práctica nos ocupó 7 sesiones, tres de ellas para realizar el cartel de forma individual y el resto para la exposición por parte del alumnado de cada una de ellas. Desde el punto de vista de la tutoría, esta actividad puede considerarse que ha sido un éxito pues todos los alumnos participaron muy activamente y mostraron mucho interés excepto uno.
Tras la exposición individual de cada alumno además de tomar notas el tutor sobre los objetivos marcados de cada alumno, se analizó las necesidades que el alumno tendría que cubrir para alcanzar su objetivo, plasmando en todo momento lo que debería de conseguir en el presente curso para alcanzar el objetivo marcado en el futuro.
Tras todas las exposiciones se le ofreció a los alumnos a colgar su trabajo en una de las paredes del aula, formando un gran mural con el objetivo de que las tuviesen a la vista y siempre presentes.

La segunda actividad que se llevó a cabo fue la de LOS 9 PUNTOS. Esta actividad nos llevó dos sesiones de tutoría. En la primera se leyó el cuento del elefante encadenado y se invitó a los alumnos que se analizasen a ellos mismos para ver si podían presentar alguna conducta similar al elefante encadenado narrado en el cuento. Debido a que los alumnos que componen el grupo de 2º B son muy participativos, la actividad desarrollada fue todo un éxito gracias a la masiva participación por parte del alumnado. Además hago uso constantemente del titulo en este cuento y se los nombro tanto en tecnología como en música, cuando se cierran en pensar que no pueden hacer algo, se lo nombro, sonríen y se ponen manos a la obra.

En cuanto al juego de los nueve puntos, todos mostraron gran interés inicialmente pero pasados 15 minutos empezaron a arrojar la toalla porque no les salía ya que todo el alumnado se marcaron los nueve puntos como límite para realizar las líneas. Para reactivar el ánimo fui marcando en la pizarra la primera línea, pasado un tiempo otra y así sucesivamente. Era curioso ver como a pesar de haber trazado la primera linea completa que salía del área marcada de los nueve puntos, los alumnos seguían intentando mantenerse dentro de los límites incluso curvando las lineas. Tras insistir constantemente en que abriesen la mente e intentaran salirse de los 9 puntos los alumnos poco a poco fueron completando el mapa.

Tras la realización de la actividad se colgó al fondo de la clase el cartel en color ¿SI QUIERES RESULTADOS DISTINTOS SAL DE TUS 9 PUNTOS¿ y ¿¿ESA CONDUCTA ES A.M. O F.M.?

La tercera actividad que se ha llevado a cabo ha sido la de EL ICEBERG. Esta actividad nos llevó tan solo una sesión en donde se comenzó dibujando un iceberg en la pizarra y el nivel del agua, se llevó a cabo la comparativa de este iceberg con nosotros (la conducta que es lo que se ve y la forma real de ser que en muchas ocasiones no se ve) y se invitó a los alumnos a que dibujaran su propio iceberg y marcaran las creencias, actitudes y aptitudes que se les veían y otras que ellos creían que no las tenían pero que podían tenerlas. Tras haber realizado los dibujos se les preguntó a los alumnos si deseaban compartirlos con el resto y como es habitual en este grupo, hubo una participación masiva. En todo momento se tuvo especial interés en que intentasen eliminar la creencia de que, por ejemplo, no eran buenos tocando un instrumento porque de pequeños lo cogieron dos o tres meses y no consiguieron tocar bien.

Tras la realización de la actividad se colgó al fondo de la clase el cartel en color de ¿¿ERES O ES SOLO TU CONDUCTA?