Un trimestre más comentamos la necesidad de seguir trabajando en la misma línea con nuestros alumnos.Sentimos un gran orgullo de ver cómo, van por sí solos, aprendiendo y mejorando día a día en su evoulución.
Cada debate supone una experiencia para ellos de convivencia y comunicacón entre iguales.
Seguimos en proceso y muy contentos con el resultado que, por ahora estamos obteniendo.
En primera persona, decir que como maestra de 1º ESO y 2º ESO,disfruto viendo a mis alumnos como mejoran a semana, su expresión oral y su forma de hablar en público.

Grupo de mejora de los resultados académicos.-
Durante el periodo que llevamos de curso escolar se ha realizado una reunión con todo el profesorado de formación profesional, analizando la tendencia de resultados académicos de los últimos años en los distintos ciclos formativos que se cursan en nuestro instituto.
En dicha reunión se produjo debate y se aportaron ideas que nos permitan mejorar dicha tendencia.
Así mismo, se ha llevado tanto a las reuniones de ETCP como de área, desde el equipo directivo, la necesidad de que en el seno de los departamentos se recuerden dichas aportaciones y se pongan en práctica las que se consideren más adecuadas, según el momento y el perfil del grupo de alumnos a los que lo reciban.
En reunión de departamento celebrada a principio de curso se recordaron las medidas que se habían decidido de reuniones anteriores y se pidió que se siguiesen llevando a cabo dichas medidas, de la manera mas oportuna para cada situación.
Una de las consideraciones que se realizan, y que tienen un gran peso a nuestro entender, sería la necesidad de la realización de una evaluación externa a todo el alumnado andaluz, si en verdad se desea homogeneizar las diversas titulaciones que hay y el nivel del alumnado.
También consideramos que por un lado la Administración educativa modifique las fechas y el modo de acceso del alumnado a la formación profesional; pues no podemos encontrarnos con alumnos que se incorporan a los institutos un mes o mes y medio después de haber comenzado el periodo lectivo. Así como calificaciones para el acceso, ya que otro problema que nos encontramos es con el bajo nivel matemático y de comprensión lectora con el que llegan los alumnos a los ciclos formativos.
Por supuesto que obviando estas variables, nos centramos en los departamentos de tomar medidas que ¿estén en nuestra mano¿ llevar a cabo, con el fin de mejorar esos resultados.

Grupo de mejora para la internacionalización de la educación.-
Mi labor durante el primer trimestre fue la de ofrecer al alumnado la posibilidad de realizar las prácticas en empresas en el extranjero. Para ello el primer paso fue animar a los alumnos en clase hablándoles de las bondades de esta actividad.
Cuatro alumnos de grado superior y tres alumnos de grado medio de Telecomunicaciones se interesaron en dicho proyecto.
Referido al de grado superior, contacté con un antiguo alumno que está trabajando en un país del Reino Unido, con el aliciente de que los alumnos estarían juntos haciendo las prácticas en la misma empresa y que, una vez finalizado este periodo, se quedarían trabajando en un proyecto de cableado durante dos años. Las expectativas eran muy halagüeñas pero se vieron truncadas al desestimar dicha propuesta por el empresario, aduciendo que no quería tener alumnos en prácticas. Por lo que se frustró las magníficas expectativas que se tenían.
Posteriormente los alumnos interesados le fueron apareciendo empresas en nuestro entorno que les ofrecieron quedarse a trabajar una vez finalizada la fase de FCT, por lo que se desestimó la posibilidad de nueva búsqueda de empresas y países.
En cuanto al grado medio, los tres alumnos interesados son de primer curso por lo que estamos en la actualidad recibiendo propuestas a través de un consorcio en el que estamos con más centros de Andalucía, con el deseo de que podamos encontrar mas pronto que tarde algunas empresas cuyo perfil se ajuste a los estudios que adquieren nuestros alumnos.

Como Coordinador del equipo de mejora TIC-TAC he colaborado en las siguientes actuaciones:
* Formación y asesoramiento en Moodle.
* Formación y desarrollo de una herramienta para realizar la evaluación por criterios.
* Formación en herramientas educativas en dispositivos móviles
* Rediseño de la plataforma Moodle para simplificar ciertas tareas administrativas relacionadas con la entrega de documentación.
* Mantenimiento y actualización del banco de recursos del centro.
* Mantenimiento de todos los servicios informáticos del centro (web, Moodle, aulas, etc..)

En el presente curso académico 2018/2019, estoy formando parte del Proyecto de Formación en Centros como integrante de los siguientes equipos de mejora:

- Convivencia: Desde este equipo, estoy contribuyendo a la mejora de la convivencia en el centro, en lo que se refiere, entre otros, a la mejora del orden y convivencia en los pasillos, con la colocación de cintas adhesivas en el suelo y cumpliendo ciertas normas de circulación. En mi opinión, el orden en los pasillos ha cambiado muchísimo desde comienzos de curso hasta ahora gracias a esta medida. Además, he participado en la Marcha por la Paz con el alumnado de 1º de ESO, en la que el alumnado mostró bastante interés y se llevaron pancartas realizadas por estos alumnos y alumnos de otros cursos. Cabe mencionar también que he colaborado con el viaje de estudios de los alumnos de Bachillerato, colaborando en todas las actividades realizadas por los mismos. He participado también, como jurado, en el concurso de decoración de puertas con motivos navideños. Por último, estoy contribuyendo también al mantenimiento de la función del aula de convivencia, siguiendo las normas establecidas a tal fin.

- Bilingüismo: Desde este equipo, como profesor de Matemáticas en modalidad bilingüe, me he propuesto, como comenté en la entrada anterior, que nuestro alumnado mejore las habilidades comunicativas en inglés tanto orales como escritas, al mismo tiempo que mejoran su competencia lingüística, para lo que estoy llevando a cabo actividades que contribuyan a esto, si bien búsqueda de noticias periodísticas sobre porcentajes y un trabajo sobre ello, problemas relacionados con la vida diaria tanto en inglés como en español... Además, estoy realizando multitud de actividades y juegos con el auxiliar de conversación, con las que los alumnos aprenden o refuerzan un contenido de forma lúdica. En este tipo de actividades, el auxiliar les explica la dinámica de la clase en inglés y ellos preguntan sus dudas en inglés, aunque se les ayuda un poco con su propio idioma cuando están confusos. Desde mi punto de vista, la evolución de los alumnos es bastante notable en este sentido, pues al comienzo del curso no eran capaces de preguntar, por vergüenza quizá, y ahora les falta tiempo para participar en inglés. Por su parte, he participado en actividades de Halloween por parte de ANL, como ya comenté en la entrada anterior y en otras actividades como el concurso trilingüe de postales navideñas, en el que actué como jurado y seguiré participando en todas aquellas actividades que se realicen desde este equipo.

- Metodologías: Desde este equipo, tras quedar constituido el equipo de mejora y la transmisión de multitud de propuestas metodológicas, seguimos reuniéndonos periódicamente para realizar puestas en común, dificultades y sugerencias al resto de profesorado que constituye el mismo. En mi caso, he realizado distintas propuestas en clase como el 1-2-4 o distintas estrategias de trabajo cooperativo, en el que he aprendido que el tiempo es un factor importante y que el alumnado sea consciente del mismo es fundamental en este aspecto. Además, tengo pendiente la elaboración de alguna actividad de gamificación propuesta en este equipo, pues lo veo una forma distinta y más interesante de aprender y/o reforzar ciertos contenidos.

A lo largo de este curso 2018/2019 he participado en los siguientes equipos de mejora dentro del Proyecto de Formación en Centros: convivencia, bilingüismo y coeducación. Paso a comentar algunas de las actividades que se he llevado a cabo:
CONVIVENCIA: estamos trabajando para mejorar la convivencia en el centro. Al principio de curso había bastante jaleo y desorden en los pasillos debido a la cantidad de alumnos cambiándose de clase pero se resolvió mediante una cinta adhesiva en el suelo que limita la zona de espera y la zona de tránsito y que entre todos hacemos que el alumnado cumpla con lo establecido. Además, he colaborado en todas las actividades realizadas por el alumnado de Bachillerato para recaudar dinero para su viaje (chocolatada, regalos de San Valentín, etc.). También llevé a mi alumnado de 1ºESO a la marcha por la Paz realizada por el Ayuntamiento de Cabra. Por último, añadir que al margen de estas actividades, velamos cada día por mantener un buen clima en el centro.
BILINGÜISMO: como profesora de Lengua castellana y Literatura, junto con mis compañeros y compañeras de idiomas, estamos intentando que nuestro alumnado mejore su competencia lingüística en todos los idiomas con actividades como la celebración de Halloween (Todos los Santos), concurso trilingüe de postales navideñas, en las actividades del Día de San Valentín que consistió en hacer carteles con poemas en español, inglés o francés.
COEDUCACIÓN (IGUALDAD): en este equipo estamos trabajando para fomentar la Igualdad entre hombres y mujeres con las siguientes actividades: en noviembre celebramos el día contra la violencia de género trabajando en clase mediante canciones, también en el recreo pusimos música relacionada con este tema y elaboramos un mural con dibujos de manos con frases en repulsa de este tipo de acciones; ahora en marzo hemos celebrado el día de la Mujer (8 de marzo) y para ello hemos elaborado unos murales con dibujos y frases hechos por nuestros alumnos (1º ESO) y en 3º de la ESO hemos elaborado la actividad ¿la mujer de mi vida¿en la que han elegido a una mujer a la que admiran y han hablado sobre ella.

A lo largo del presente curso, junto con mis compañeros del grupo, estamos trabajando con diferentes metodologías. Nuestra labor consiste en reunirnos, intercambiar ideas y propuestas metodológicas, y ponerlas en práctica en el aula. A posteriori analizamos como nos ha ido, los pros y los contras que hemos encontrado para mejorarlas. El objetivo es que poco a poco trabajar de esta forma se convierta en lo habitual, relegando a un segundo plano la enseñanza más tradicional que puede estar quedando obsoleta en esta era de tecnología, información,.... Ponemos en practica estrategias como gamificación, aprendizaje cooperativo, actividades fuera del aula (por ejemplo en geometría). A nivel personal estoy viendo una aceptación positiva por parte del alumnado a estas propuestas y un aprendizaje más significativo, en la aplicación de las mátemáticas en la vida real.

Mi participación durante este trimestre en los grupos de los que formo parte ha sido la siguiente:
-En Bilingüismo con los grupos de 2º de ESO y con motivo del día de San Valentín hemos llevado a cabo una elaboración de carteles en los que aparecían poesías de autores españoles que trataban sobre el tema del amor. Los alumnos han buscado los textos e información sobre la vida de los escritores. En los trabajos se han colocado las composiciones, un resumen de la biografía y una fotografía del autor o autora. Posteriormente se han colocado en los pasillos del edificio de ESO. Ha sido una actividad muy positiva en la que los chicos han trabajado en grupo y han participado activamente.
Además, hemos realizado para los grupos de 4º de ESO un recital poético. Este ha sido preparado con los alumnos de 2º de bachillerato. Las poesías elegidas pertenecían a autores homosexuales en lengua española, francesa e inglesa. El objetivo era celebrar el día de San Valentín, pero mostrándoles a los alumnos otras formas de amar.
En este grupo también he colaborado en las actividades que se le han propuesto al Departamento de Lengua para atender a la profesora alemana que nos ha visitado este mes de marzo.
-En el grupo de Convivencia he continuado con la labor iniciada en el primer trimestre de velar para que los alumnos de ESO tengan una actitud correcta en los pasillos.
He atendido a aquellos alumnos expulsados de clase durante mis horas de Guardia e intentado dialogar con ellos para que reflexionasen sobre sus actitudes contrarias a las normas de convivencia.
-En Igualdad, he participado en la organización del 8 de marzo. Con los alumnos de 2º ESO D hemos llevado a cabo una búsqueda de información sobre mujeres importantes del mundo de la ciencia y el deporte. La actividad se ha llevado en grupos de tres alumnos que debían buscar información sobre algunas mujeres (los nombres se les han proporcionado) y con esa información se han elaborado unos carteles. Entre los grupos de 2º hemos podido abarcar todos los ámbitos: arte, deporte, política, ciencia, literatura¿
-En el grupo de Debate he participado en las sesiones que se han realizado y he valorado las actuaciones de los alumnos para ayudarles a mejorar. Cada día va subiendo el nivel de los participantes en esta actividad.
También voy a acompañar a los cinco alumnos que van a intervenir en el Programa Unesmum y que viajarán a Madrid los días 5, 6 y 7 de abril. Colaboro con ellos y con el compañero José Collantes en el trabajo previo que están llevando a cabo con el objeto de preparar su intervención allí. El país al que representaremos será Turquía.

Desde que comenzamos el curso he participado en diversas actuaciones de algunos de los equipos de mejora del centro, que paso a describir a continuación:
- En el equipo de mejora de Rendimientos, he participado en la recopilación de datos de rendimiento por cursos, con el fin de poder analizarlos y tener claro en qué etapas educativas es conveniente iniciar medidas debido a las tendencias de rendimientos negativos que se están dando. También tuvimos una reunión al principio de curso, con todos los profesores de Formación Profesional, para plantear la situación y recabar ideas que pudieran tenerse en cuenta para su aplicación en esta etapa educativa.
Como consecuencia de estos análisis, decidimos participar en el Programa de Escuelas Mentoras, como Centro Telémaco, y solicitamos conocer la buena experiencia que un centro de Málaga, el IES Miguel Romero Esteo, estaba desarrollando en Formación Profesional, logrando una gran motivación en el alumnado. Trasladamos al Área de Formación Profesional lo observado en la visita realizada a dicho instituto, y estuvimos reflexionando acerca de la posibilidad de extrapolar a nuestra realidad lo que vimos allí. Salvando las distancias y teniendo en cuenta que nuestro entorno tiene mucho menos tejido empresarial que Málaga, planteamos la posibilidad de contar con el vivero de empresas del CADE de la localidad, para poner en práctica algunas actuaciones con estas empresas. Actualmente estamos en esta etapa.
Por otra parte, me estoy encargando de la revisión de actividades realizadas en este equipo.
- Respecto al equipo de mejora de la Atención a la Diversidad, he participado en el análisis de actuaciones del curso pasado, así como en la información a los miembros del equipo acerca del procedimiento de atención a la diversidad, y la reflexión sobre la organización del Plan de Enriquecimiento Curricular. También me encargo de revisar las actividades que se han realizado hasta ahora.
- También estoy participando en el equipo de mejora de la Internacionalización de nuestro centro, contribuyendo a la elaboración de alguno de los documentos necesarios, como es el Plan de Desarrollo Europeo, así como realizando labores de acompañamiento y asistencia a una profesora alemana que está en nuestro centro durante dos semanas, en función del Programa de Estancias de Profesores Extranjeros del Ministerio de Educación, en el que participamos.
- Otro de los equipos en los que estoy participando es en el de desarrollo de las TIC, mediante un curso de Moodle, que utilizo en mis clases con el grupo de 1º de FPB, y que me sirve para ofrecer a los alumnos un repositorio de material de apoyo, permitiéndome tener actividades de refuerzo para los que más lo necesiten, o de ampliación, si se da el caso de que hay alumnos que tengan un poco más de interés. También la estoy usando para realizar tareas con las que trabajo la competencia digital y me sirven para evaluar los criterios relativos al uso de las TIC, así como el trabajo cooperativo de los alumnos.
- Por último, formo parte del equipo de mejora de nuevas metodologías, en el que un grupo de profesores nos reunimos semanalmente para reflexionar sobre ellas, aportar ideas que puedan servirnos a todos, comentar cómo nos han resultado las distintas experiencias realizadas con nuestro propio alumnado (en mi caso con 1º de FPB, especialmente de aprendizaje cooperativo, diseño de tareas para trabajar las competencias clave, aprendizaje basado en proyectos, gamificación, en concreto mediante un scaperoom sencillo...), al tiempo que nos sirve para intercambiar materiales, técnicas y estrategias encontradas en nuestra formación particular en estos temas.

Mi aportación al progreso de cada proyecto se refleja en cada uno de los siguientes apartados:

Convivencia. Se continúa colaborando en la mejora del orden y convivencia en los pasillos del edificio principal, así como con el grupo de coeducación, facilitando al alumnado a la asistencia de actividades relacionadas con la violencia hacia las mujeres, como la mesa redonda celebrada el día 13 de Marzo de 2019. En la celebración del día de la No violencia y la Paz, se colaboró asimismo mediante la facilitación al alumnado la asistencia a las actividades previstas. En el mantenimiento del aula de convivencia, se colaboró mediante el mantenimiento del orden así como en la aportación de documentos que deben estar presentes en dicha estancia. Los logros alcanzados implican cotas del 100% respecto al objetivo previsto para cada actividad del plan propuesto. Las dificultades encontradas son perfectamente salvables con la colaboración del alumnado y del equipo docente.

Bilingüismo. El alumnado participó activamente en las actividades previstas para Halloween y día de Todos los Santos. Así mismo, alumnos de 1º Bach A participan en un proyecto e-twinning con un centro de Varsovia (Polonia) en en la elaboración de textos en inglés con leyendas locales tradicionales y que culminará con la publicación de un pequeño libro recopilatorio del proyecto. Asimismo, alumnos y alumnas de 3º ESO y 1º de Bach están realizando intercambios lingüísticos a través de la aplicación ¿ePals¿ como herramienta de práctica de la lengua inglesa en un proceso de aprendizaje auténtico y significativo. Se llevó a cabo en clase de los grupos de 3º ESO y 1º de Bach la proyección en v.o. de la película ¿Passengers¿, subtitulada en inglés. Tal como estaba previsto, pude acompañar a los alumnos a la representación de la obra ¿The Picture Of Dorian Gray¿ en inglés, en Córdoba. También fue notoria la participación del alumnado en el concurso de postales navideñas. Durante este mes de Marzo he llevado a cabo cuanto estaba en mi mano para la acogida de una docente procedente de Alemania. Todas las dificultades encontradas son perfectamente salvables y existe un clima adecuado de colaboración en todo el equipo de este proyecto.

TIC-TAC. Tengo la oportunidad de utilizar en clase recursos de TIC y TAC como son Plickers, Edmodo, Quizlet, Kahoot, Google Drive, iDoceo, ePals,... que ayudan a una acción docente más ágil, potente, rentable y dinámica en cuanto a docencia en Lengua Inglesa. Continuamos en coordinación para llevar a cabo actividades como sesiones formativas y repositorios de recursos diversos. También tuve la oportunidad de asistir con el profesor compañero de este área como docente a una sesión sobre uso de nuevas pizarras digitales, además de estar en estrecho contacto con él para temas técnicos.

Metodologías. Continuamos ofreciendo colaboración como participante en foros de formación e información sobre metodologías, por vías formales e informales. Del mismo modo, continuaré formando parte del equipo para los distintos usos de las TICs, tanto en dispositivos móviles como informáticos en general y procuraré en todo momento mi asistencia a cuantas reuniones se propicien en torno a este área. Como discente del curso inicial para funcionarios en prácticas, pondré a disposición del equipo y de su coordinador cuantos recursos y conocimientos fueron expuestos en dicha actividad en lo que se refiere al tema de nuevas Metodologías.

Buenos días, como coordinadora del grupo de Igualdad quiero comentar algunas acciones que se han llevado a cabo a lo largo de este trimestre como: Realización de carteles a cargo de los alumnos de 2º y 3º de ESO sobre mujeres destacadas en distintos ámbitos de la vida cultural, artística, científica, histórica, del deporte, etc. También los alumnos de 1º de ESO realizaron un gran cartel tipo patchwork con dibujos, imágenes y frases alusivas al 8 de Marzo, Día Internacional de la Mujer.
Por otro lado, hubo una mesa redonda con el título ¿Mujeres de hoy: Avances y retrocesos¿, en la que intervinieron mujeres de distintas profesiones : Médico, Psicóloga y asistente social , que contaron a los alumnos de 3º de ESO su experiencia como trabajadoras y la forma de conciliar la vida laboral con la personal.
Además una charla a 4º de ESO , a cargo de un psicólogo sanitario con el título :¿Educar en Igualdad y respeto, el largo camino que nos queda por resolver a los hombres¿
En otro orden de cosas se han realizado las encuestas sobre ¿ Quién realiza las tareas domésticas en casa¿ con el posterior debate de corresponsabilidad en el hogar

Por lo que se refiere al Proyecto de Bilingüismo, en este trimestre he llevado a cabo una actividad con el alumnado de 2º de ESO, incluido el grupo de PMAR, con motivo de la celebración del 14 de febrero, día de San Valentín. Dicha actividad ha consistido en la realización de carteles con poesías de autores literarios en lengua española. Con esta actividad han disfrutado mucho los alumnos y alumnas, tanto realizándola como viendo expuesto su trabajo.
Por lo que se refiere al Proyecto de Igualdad de Género y Coeducación, en este trimestre he llevado a cabo una actividad con el alumnado de 2º de ESO, incluido el grupo de PMAR, con motivo de la celebración del 8 de marzo, Día de la mujer. Dicha actividad ha consistido en la realización de carteles sobre mujeres de distintos países que han aportado su esfuerzo en el mundo de la política, las artes, las ciencias, el deporte, etc. Esta actividad también ha resultado interesante para los alumnos y alumnas participantes.

En el Equipo de Mejora de lo Convivencia intervengo con algunos alumnos absentistas que en vez de ser expulsados del centro son atendidos por el equipo directivo o por profesorado de guardia en el aula de convivencia. También participo en el taller de ajedrez en los recreos que se utiliza como experiencia lúdica y como corrección con algunos alumnos que deben de jugar juntos cuando se producen incidentes entre ellos. Desde la jefatura de estudios colaboro con el orientador en resolución y mediación de conflictos. Valoro de forma muy positiva todo lo que repercute en mejorar el clima de convivencia de nuestro centro, aunque a veces es una tarea de la que no se ven los efectos de manera inmediata sino a largo plazo.
En el Equipo de Mejora de Atención a la Diversidad:
- Estoy colaborando en la puesta en práctica de las medidas programadas, de forma que el horario del nuevo profesorado le permita intervenir en el apoyo a determinados alumnos en su propia aula.
- Con el estudio de la propuesta de un programa de enriquecimiento curricular, en las horas de libre disposición, y de medidas que intenten mejorar la recuperación de pendientes

En el presente curso académico (2018/2019), formo parte del Proyecto de Formación en Centro como participante en los siguientes equipos de mejora:

-Convivencia. Como integrante de este equipo de mejora, continuamos también este trimestre mejorando la convivencia y el orden tanto dentro como fuera de las aulas, garantizando que el alumnado cumple con las normas de convivencia del centro. Así por ejemplo, continuamos garantizando el tránsito de alumnos en los pasillos durante los cambios de hora. Creo que desde que se adoptó la medida de la línea divisoria en los pasillos, el orden ha mejorado considerablemente, pues los/as alumnos/as la han asimilado bastante bien y, por lo general, tienden a respetarla. No obstante, siempre que es necesario, nuestra labor es la de recordárselo. Además, como tutora de un grupo de 3º ESO, así como con el resto de mis grupos, siempre insto a mis alumnos/as a que mantengan las aulas limpias y ordenadas (por ejemplo, recordándoles que dejen las sillas colocadas encima de las mesas al acabar la jornada o que recojan los papeles arrojados al suelo). De igual forma, siempre animo a mis alumnos/as a participar en todas las actividades propuestas que se llevan a cabo desde Convivencia, colaborando personalmente en la medida que me sea posible. Cabe destacar el adecuado uso que se lleva a cabo del aula de convivencia, en el que los/as profesores/as de guardia registramos debidamente al alumno/a expulsado/a, quien debe tener tareas propuestas por su profesor/a, y los motivos de dicha expulsión. Finalmente, no podemos olvidar mencionar las actividades que desde Convivencia organizaron con motivo del Día de Andalucía, que fueron todo un éxito y que el alumnado disfrutó enormemente.

-Bilingüismo. Como comentaba en el trimestre anterior, como profesora de Inglés (lengua extranjera), mi labor es la de facilitar a los alumnos la adquisición de la competencia comunicativa en lengua inglesa a través de mis clases.

Además, también hemos realizado una serie de actividades con el fin de promover la competencia cultural en nuestro alumnado con la lengua inglesa como vehículo, coincidiendo con celebraciones importantes. Este trimestre, por ejemplo, hemos realizado actividades relacionadas con San Valentín. Para ello, he guiado a mis alumnos/as de 3º de ESO PMAR para que realizasen en grupos, durante varias sesiones de inglés, unas cartulinas con fragmentos en inglés de poemas o extractos de películas que hablaban sobre el amor, acompañándose de fotos y/o dibujos. Creo que los/as alumnos/as han disfrutado dicho trabajo colaborativo, implicándose activamente. Por otro lado, también con motivo del día de San Valentín, los/as alumnos/as de 2º de Bachillerato han preparado un recital poético en las diferentes lenguas (inglés, francés y español) de distintos autores en relación al amor (en este caso, centrándonos en autores homosexuales). Dicho recital ha sido expuesto para alumnos/as de 4º de ESO. Por mi parte, proporcioné a dos alumnas a las que imparto Proyecto dos poemas de Oscar Wilde y Walt Whitman, así como una breve biografía de estos autores, y repasé con ellas su correcta pronunciación, entre otros aspectos, para dicho recital.

Otras actividades incluyen el visionado de la obra de teatro en inglés de The Picture of Dorian Gray, para la cual acudimos en enero a Córdoba con el alumnado de 3º de ESO, quienes anteriormente se habían leído una adaptación de dicho libro para la asignatura de inglés. Finalmente, tras finalizar los exámenes de la segunda evaluación en la próxima semana, llevaré a cabo con mis alumnos/as de 3º de ESO algún proyecto de intercambio o mensajería con hablantes nativos mediante la plataforma e-Pals, con el fin de que tengan una experiencia real con la lengua extranjera.

Como integrante del Equipo de Mejora de Bilingüismo, mi labor se ha centrado en la preparación semanal de material en inglés para mi asignatura (Geografía e Historia), cuyos resultados a nivel de clase o de actividades llevadas a cabo, han sido mayormente positivos. En este sentido, he tratado de acercar al alumnado de 1ª y 3º de la ESO conocimientos específicos referente a la Prehistoria y las actividades económicas, respectivamente. Un acercamiento que realizo a través del trabajo semanal de habilidades como la lectura, escucha o uso del inglés (reading, listening, use of English). Un ejemplo más, en el último curso de la ESO, realizo un proceso similar con el alumnado, con la diferencia de que los contenidos en inglés no solo requieren de una comprensión del mundo actual, sino de una comprensión del pasado. En cualquier caso, y a pesar de las dificultades que las acciones previamente mencionadas puedan entrañar (pues no siempre la explicitación de contenidos o la realización de ciertas actividades en inglés son tareas sencillas), los resultados están siendo marcadamente positivos. Por otro lado, además de dicha elaboración de materiales, me dispongo a formar parte de próximas actividades que se llevarán a cabo en el Centro como parte de las tareas específicas incluidas en el programa de bilingüismo (trilingüismo a veces), entre las que se encuentra, por ejemplo, un Concurso trilingüe de postres en el que el ingrediente principal serán los idiomas. En suma, mi actitud sigue siendo de total predisposición en los momentos de esta fase intermedia y mi actuación para la mejora del Bilingüismo casi diaria. Mencionar que a partir de ahora el esfuerzo será doble, ya que nos quedamos sin auxiliar de conversación en el centro.

Como integrante del Equipo de Mejora de grupos de Debate, mi labor se ha reflejado fundamentalmente hasta este momento en hacer las veces de jurado para evaluar, junto al resto de mis compañeros del Equipo, a los diferentes grupos de debate formados por el alumnado de nuestro centro. Además, me he concedido la oportunidad de transmitir personalmente a algunos de estos alumnos mis impresiones sobre sus actuaciones, valorando su esfuerzo positivamente y tratando de darles algunos consejos que, confío, les sean de utilidad para un futuro próximo. La evolución de los grupos de debate y del Equipo de Mejora que los dirige hasta el momento es, por tanto, positiva e invita a pensar, además, que seguirá siéndolo a medida que el curso transcurra.

A lo largo del curso he participado en algunos de los equipos de mejora que paso a detallar. Algunas de mis actuaciones:

Metodologías:

Se ha constituido un grupo formado por cuatro profesores, de los cuales tres pertenecemos al Departamento de Matemáticas y uno al Departamento de Orientación. En estas reuniones se nos está transmitiendo nuevas metodologías para el desempeño de nuestra docencia. Así cabe citar: trabajo por competencias, creación y manejo de rúbricas o metodologías relacionadas con la gamificación. Por norma general, las reuniones son semanales, a lo sumo quincenales, celebrándose éstas durante el tramo horario del recreo de los viernes. Como aportación personal he mostrado ejemplos de manejo de app¿s gratuitas de pizarras digitales en tablet (Doceri para el caso de iPad ), de forma que estos videos se puedan subir a YouTube y de ahí enlazar estos videos con la plataforma Moodle que hay implantada en el Centro. Quiero dejar patente que estas reuniones son muy fructíferas ya que permiten mejorar, en base a nuestra experiencia como docentes, de estas metodologías antes de llevarlas a cabo en el aula.

Debates:

Mi colaboración en el grupo de debates se ha ceñido a la asistencia como jurado a muchos de los debates que se celebran en el centro los miércoles en el tramo horario del recreo. Considero que mi valoración personal del grupo de trabajo es buena, sobre todo cuando se finaliza el debate, donde cada miembro del jurado da su opinión sobre aspectos relevantes de mejora del debate entre discentes.

TIC ¿ TAC:

Durante el mes de enero puse en marcha la plataforma Moodle de Matemáticas Académicas de 4º de ESO. Para ello recibí la formación necesaria por parte de los miembros del grupo d. Juan Molina y d. José F. Bédmar. Además también tengo en proyecto otra para Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales de 1º de Bachillerato. La principal dificultad que me he encontrado en la creación y manejo de la plataforma para el grupo de 4º de ESO es la de que el alumnado suba los trabajos a través de la plataforma. Ello me ha llevado a tener que dar una pequeña clase de cómo escanear documentos y convertirlos a PDF. Para el tercer trimestre tengo como proyecto utilizar alguna app dentro del aula como puede ser Plickers.

Convivencia

Dentro de este grupo colaboro a través de la acción tutorial. Como tutor de 4º ESO A, he indicado al alumnado las nuevas normas relativas al orden y convivencia en los pasillos. Así mediante la colocación de las cintas adhesivas en los pasillos ha mejorado enormemente la convivencia y la circulación es mucho más fluida. Por otro lado, también a través de la Tutoría de 4º A se participó en el concurso de decoración de puertas con motivos navideños. Fue un éxito absoluto, si bien se generó una gran cantidad de residuos que será preciso recapacitar para el próximo año. El grupo de Tutoría de 4º A fue el ganador de este concurso.

Buenas tardes a todos, durante mi estancia en el IES Felipe Solís estoy formando parte del Equipo de Mejora de la Convivencia que se encuentra integrado dentro del Proyecto de Formación en Centros. Dentro de la importante labor que está desarrollando el equipo destacar:
-Las medidas tomadas para instaurar orden en los pasillos durante los cambios de clase,
-La incorporación al club de ajedrez, en los recreos, de aquellos alumnos que por diferentes motivos han tenido comportamientos contrarios al clima que esta comunidad educativa quiere para su centro.
-La realización de diferentes actividades fuera de las aulas, tanto deportivas como culturales, que ayuden a mejorar e incluso reconducir conductas mediante la colaboración de los distintos grupos en su planificación y realización.
-Como tutor, mantener regularmente reuniones con los padres de los alumnos donde además de la información meramente académica se transmiten todos esos roles o aptitudes que pueden adoptar los alumnos y que pueden suponer una amenaza para la convivencia.

PLAN DE MEJORA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Durante este curso nos proponemos mejorar y dar visibilidad la atención a la diversidad de nuestro centro llevando a cabo distintas intervenciones:
- Propuesta y puesta en marcha de una hoja de coordinación para alumnado con NEAE entre docentes que le imparte docencia. A pesar de esto seguimos encontrando dificultades de uso debido a que el alumnado es el intermediario, por lo que se ha propuesto la digitalización de esta, proponiendo un espacio en el servidor.
- Inclusión de un apartado de atención a la diversidad en la Guía Rápida del centro, con el fin de informar sobre la respuesta educativa con la que cuenta el centro y podemos ofertar a nuestro alumnado, así como la responsabilidad que tenemos los docentes en estas.
- Incorporación en la página web del centro de la oferta educativa de Formación Básica Obligatoria para alumnado con NEE.

CONVIVENCIA
Desde el aula específica hemos trabajado las normas del centro, participado en la ambientación navideña con la decoración de puertas navideñas, cartelería para el día de Andalucía y día de la Paz. También hemos participado en la Marcha por el día de la Paz y actividades propuestas del centro. A diario colaboro en manteniendo el orden en los pasillos y en el aula de convivencia, con el fin de participar en la consecución de un clima favorable para el centro.

ECOESCUELAS
En cuanto a Ecoescuelas hemos establecido en el aula específica un rincón de reciclaje que estamos aprendiendo a usar, realizando sesiones de cuidado de medioambiente y participaremos en el concurso Aula Verde y en el Comité Ambiental con nuestro alumnado.

COEDUCACIÓN
Hemos participado asistiendo a reuniones de coordinación, proponiendo ideas, realizando cartelería y las actividades propuestas en las distintas efemérides: violencia de género, día de la paz y día de la mujer.

Dentro del Proyecto de Formación en Centros para este curso escolar del 2018/2019, la participación mía durante el primer y segundo trimestre ha sido la siguiente:

Equipo de Mejora de las TIC y TAC:

Dentro de las tareas que me había marcado como objetivo para participar y colaborar en este equipo de mejora, utilizando los recursos TIC disponibles para aplicarlos a mis alumnos y la utilización de los recursos TIC en todo el centro, he podido realizar las siguientes:

- Participación en la plataforma Moodle para el módulo de Electrotecnia, preparando materiales y recursos para trabajar con los alumnos junto con mis dos compañeros, ayudando así a la creación de un repositorio de materiales que puedan ser utilizados por cualquier compañero de mi departamento.
Los documentos elaborados que están en la plataforma moodle de este módulo son: presentación del módulo, ejercicios de repaso de cambio de unidades, conceptos generales de electricidad, resistencia eléctrica, potencia y energía eléctrica, efecto térmico de la electricidad, transformador, máquinas eléctricas de c.c. y máquinas eléctricas de c.a.
- Adaptación durante este curso de las programaciones en los módulos de Instalaciones de Distribución e Instalaciones Solares Fotovoltaicas de 2º curso del ciclo formativo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas utilizando herramientas informáticas (mediante programa informático se asignarán los resultados de aprendizaje con sus criterios de evaluación e instrumentos de evaluación para cada bloque temático determinando en cada caso su valoración porcentual, disponiendo así de una evaluación informatizada).
Se ha podido realizar hasta ahora la valoración de los resultados de aprendizaje, así como los asignados a los criterios de evaluación en cada módulo.
- Colaboración y participación en la elaboración de los artículos sobre los Actos Institucionales del Centro y Actividades Extraescolares desde la Vicedirección para publicarlos en la página web del centro.
Los artículos donde se ha colaborado han sido: Apertura del curso escolar, feria del libro, día de los Santos y de Halloween, día de la Constitución, día de la Paz, actividades de navidad, jornadas de orientación para el empleo, Salón del estudiante y celebración del día de Andalucía.


Equipo de Mejora para la Internacionalización:


- También participo junto a mis compañeros que formamos parte de la comisión Erasmus en impulsar el proceso de internacionalización de nuestro centro, para los proyectos europeos en los que participa de este año, colaborando en el proceso de selección de los candidatos, preparación de la documentación antes, durante y después de la movilidad de los alumnos seleccionados.
En este apartado he podido formar parte de la Comisión Erasmus para la selección de los alumnos del consorcio FCT-XII grado superior (2018-1-ES01-KA103-047078) de la Junta de Andalucía, del consorcio Erasmus KA-102 para grado medio ¿European Advanced training of basic agro-gardener¿ y de nuestro Proyecto KA-103 grado superior (2018-1-ES01-KA103-048646).
He podido colaborar en Séneca para la elaboración de un informe sobre nuestro Proyecto para estar en la plataforma moodle de la Junta como vía de comunicación entre el alumno que realizará la FCT en una empresa de Italia con el tutor docente durante su fase de prácticas.
También he podido colaborar en la elaboración del Informe Intermedio del mismo Proyecto como establece el Convenio de Subvención aprobado por el SEPIE.
Por último, he asistido a una primera reunión de la Comisión Erasmus del Consorcio ¿Bridge to Europe¿ KA-102 para grado medio en el centro coordinador del I.E.S. López de Arenas de Marchena (Sevilla) para analizar junto con los demás centros integrantes, el proyecto presentado para el próximo curso.
- Participaré en la publicación en el tablón de anuncios del centro y en nuestra web de todo el proceso de las movilidades.
Se ha podido publicar en nuestra web y en el tablón de anuncios de nuestro centro los criterios de selección del alumnado para nuestro Proyecto y todo el proceso de selección de los alumnos de los proyectos indicados anteriormente.
- Colaboración desde Vicedirección en la comunicación entre el SEPIE y nuestro Centro desde su portal web.
Se ha mantenido comunicación por el portal del SEPIE y telefónicamente para presentar el Informe Intermedio requerido de nuestro Proyecto, así como en Séneca preparar la información de nuestro proyecto para entrar en la plataforma moodle de la Junta.
- Por último, para impulsar también a nuestro Instituto como Centro de acogida de alumnado en prácticas de un país de la U.E., colaboraré en la preparación de la documentación, seguimiento y valoración de una alumna en prácticas de un Instituto de Martigues (Francia).
Se ha realizado el acuerdo de colaboración para la fase de prácticas de la alumna francesa entre nuestro centro y el Instituto de Martigues durante los meses de mayo y junio.
Actualmente se va a elaborar la primera misión que deberá llevar a cabo la alumna en nuestro centro según su programa formativo.

En el presente curso escolar participo en distintos equipos de mejora dentro del Proyecto de Formación de Centros. La participación la realizo en los siguientes campos:
- CONVIVENCIA: sigo colaborando en mantener el orden en los pasillos y hacer que esta zona de tránsito sea lo más operativa posible en la entrada y salida de clases. Además he participado en las actividades organizadas para celebrar el Día de Andalucía acompañando a mis alumnos a las actividades a las que estaban asignados.
- COEDUCACIÓN: en este trimestre parte de mi alumnado ha participado en las actividades propuestas para conmemorar el día 8 de marzo. En concreto los alumnos de primero de ESO han realizado un cartel tipo parchwork con imágenes, dibujos, fotografías y frase alusivas al Día Internacional de la Mujer; y los alumnos de 3ª han realizado redacciones donde muestran sus opiniones y reflexiones sobre el tema de la igualdad de géneros.
- TIC - TAC: en clases de 4º ESO TIC seguimos trabajando con la herramienta Edmodo que permite al alumnado preparar y entregar sus tareas online. Además, participo en el equipo de mejora para garantizar un buen uso de las aulas TIC del centro realizando una supervisión diaria de los equipos informáticos que utilizan los alumnos para detectar cualquier anomalía, desperfecto o desaparición de hardware informático.
- DEBATES: por segundo año formo parte del jurado que califica las actuaciones de nuestros alumnos en el club del debate que se viene celebrando en algunos recreos.
- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: salida al teatro El Jardinito con los alumnos de 3º ESO para asistir a la representación teatral Cornudo y apaleado sobre entremeses del Siglo de Oro.

En este trimestre dentro el grupo de bilingüísmo hemos llevado a cabo distintas actividades : asistimos a una representación en inglés de la obra The Picture of Dorian Gray" en Córdoba con una respuesta muy positiva por parte del alumnado de 3º ESO, también en relación con la festividad de San Valentín, todos los cursos de la ESO y Bachillerato trabajaron en proyectos en posters, poesías y presentaciones relacionadas con la temática del amor, en todas sus vertientes. Finalmente en este trimestre estamos realizando los ensayos finales para la representación de la obra de teatro Alice in Wonderland en el festival de teatro escolar de nuestra localidad. Todos los que formamos parte del grupo de teatro estamos implicados en la puesta en escena, confeccionando los decorados con el Departamento de Plástica y también todo el atrezo y vestuario necesario, dando los últimos toques a los aspectos técnicos, a la música y al baile y los alumnos se muestran entusiasmados a la vez que nerviosos ante su próxima actuación. Esperamos que todo salga bien y que disfruten a la vez que mejoren sus destrezas comunicativas, ya que aprenderse los textos, y representarlos ante sus compañeros para ellos supone un reto que esperan poder superar con éxito.

Como integrante de los equipos de mejora de convivencia y debates, colaboro en el desarrollo de los siguientes aspectos:
a) CONVIVENCIA: como tutora de 1º de ESO, a lo largo del curso hemos hecho frente a la resolución de conflictos de diversa entidad que surgen entre los alumnos principalmente de este nivel. Hay una estrecha colaboración con el quipo directivo para tratar de solventar y corregir estas situaciones puntuales: entrevista con los alumnos implicados, con compañeros de clase y con los profesores, con la finalidad de obtener una visión global del problema y establecer las medidas oportunas. La colaboración con las familias es determinante y se les informa del proceso y de las medidas correctivas adoptadas, que pretenden mejorar la convivencia y que los alumnos comprendan la importancia del respeto mutuo. Para fomentar las conductas positivas y un ambiente saludable, colaboro en la participación de mi tutoría en el concurso ¿Aula Verde¿, en el que se valora la limpieza y el orden del aula, el reciclaje de residuos, la decoración y el ambiente de trabajo. Del mismo modo, se anima a los alumnos a participar en las actividades realizadas para conmemorar el día de Andalucía, de la Mujer y del medio Ambiente. Continuamos mejorando el orden y la convivencia en los pasillos, fomentando el trabajo en equipo y la integración de los alumnos.
b) DEBATES: he asistido a los debates organizados donde mi labor como jurado consiste en valorar la intervención de cada equipo, realizando aportaciones y distintos puntos de vista sobre la actuación de los alumnos participantes. Así mismo, estoy a disposición del coordinador del equipo para colaborar en la preparación de dichos debates. Además, a nivel personal, es muy gratificante observar la implicación de los jóvenes en actividades de este tipo y cómo contribuyen a desarrollar sus destrezas orales y habilidades comunicativas: hablar en público, argumentar, persuadir, defender ideas, opinar y juzgar opiniones ajenas.

Dentro de nuestro proyecto bilingüe hemos llevado a cabo actividades en relación con el día de San Valentín : recital de poesía en inglés, francés y español por parte de algunos alumnos de 2º bachillerato a todos los alumnos de 4º ESO. ( Oscar Wilde, Walt Whitman, Marcel Proust, Cernuda y García Lorca). Las poesías elegidas pertenecían a autores homosexuales en lengua española, francesa e inglesa. El objetivo era celebrar el día de San Valentín, pero mostrándoles a los alumnos otras formas de amar. Realización de carteles en los tres idiomas con fragmentos de diferentes autores literarios y de películas relacionados con el tema del amor y la amistad.. Los alumnos de 3º ESO han asistido a la representación teatral en Córdoba de la obra The Portrait of Dorian Gray. Durante estas dos últimas semanas , nuestro centro ha acogido a una docente alemana para compartir experiencias docentes.Los alumnos de 1º Bachillerato francés un año más realizarán el intercambio Cabra- Martigues. Además de estas actividades llevadas a cabo por los departamentos de lenguas, los profesores de ANL siguen creando y actualizando los materiales en L2 para su aplicación en el aula.
Dentro del proceso de internacionalización he participado en el desarrollo del Proyecto de movilidad de estudiantes para prácticas entre países (2018-1-ES01-KA103-048646) del Programa para Educación Superior (KA-103). Un alumno de nuestro centro realizará la fase práctica en Florencia desde abril hasta junio. Participación en actividades de e-Twining coordinadas por otros centros como forma de inmersión en la lengua inglesa mediante la internacionalización de nuestros alumnos de ESO y Bachillerato.

He participado este trimestre en los dos grupos de mejora en los que estoy adscrita.
Como integrante del grupo de bilingüismo como profesora de ANL de Física y QUímica en 2º ESO, he adaptado. revisado los materiales de los cursos anteriores y he confeccionado otros nuevos con ayuda del auxiliar de conversación, relativos a la materia, sus estados, su estructura, cambios físicos y químicos, poniendo especial atención en el medioambiente. Destacar que en estos días ha renunciado a su puesto nuestro auxiliar de conversación, por lo que a partir de ahora esta actividad tendrá una mayor dificultad (igual ocurrió el año anterior por las mismas fechas).
En el grupo de convivencia, he participado en todas las actividades en las que se ha solicitado mi colaboración, sobre todo en la organización y realización de las actividades de final de trimestre primero y de la commemoración del Día de Andalucía.

Hola a todos y todas,
En este trimestre volvemos a tratar el tema de la igualdad de género y de la convivencia en el centro colaborando en todo momento en ambos proyectos.
En el primer caso, para la igualdad de género, pasado ya el día de la mujer, se trata la igualdad en el trabajo, en la formación de familia y su influencia en los contratos laborales, sueldos..., y más cercano, en el día a día en el hogar, tareas compartidas, etc Haciendo ver a todos, tanto chicos como chicas, la necesidad de luchar por la igualdad de género en todos los ámbitos de la vida.
En el segundo proyecto, la convivencia en el centro, se tratan algunos conflictos en aulas, se tratan climas de aula y se trabaja para ver la necesidad del respeto hacia los demás para promover así una convivencia adecuada en todo momento en el centro.

En esta segunda evaluación hemos seleccionando la herramienta que nos permita realizar la composición de escena animada que necesitamos. Se han probado efectos de zoom con diferentes herramientas de creción de gráficos animados (gifs), pero no daban el resultado esperado. También se probó con animaciones de fotografía mediante vídeo hasta encontrar una adecuada. La elegida ha sido la herramienta de creación audiovisual "Magix Video Deluxe 2016". Dicha herramienta nos permite realizar trasformaciones 3D que son apropiadas para la modificación interpolada de planos que necesitamos para conseguir lo efectos de crecimiento y decrecimiento del entorno en el que se desarrollan las escenas. Previamente hemos tenido que estudiar las distintas opciones ofrecidas por las herramientas de transformación de dicha aplicación, que no son pocas. Previo a esta seleción se ha tenido que realizar un trabajo de descomposición de planos de la imagen que conforma la escena, utilizando para ello la herramienta GIMP. Tras varias pruebas ya tenemos establecidos los rangos de modificación y la secuencia que queremos realizar. Esta secuenciación se ha realizado junto con las coordinadoras del proyecto bilingüe y los profesores colaboradores del resto de elementos de escena del departamento de dibujo, que han ido asesorando para que los efectos de perspectiva y redimensionado sean lo más acertados posibles.
Para la fase final queda construir la animación de la escena y su aplicación en el teatro, adaptando los tiempos y las fases que sean precisas para la sincronización perfecta con el desarrollo de la obra en escena.

A lo largo del trimestre he colaborado en la realización de actividades llevadas a cabo por el grupo de bilingüismo. Con motivo del día de San Valentín se han realizado con los alumnos de 2º de ESO carteles en los tres idiomas con fragmentos de diferentes autores literarios relacionados con el amor. Asimismo hemos podido disfrutar de la visita de Inés, la docente extranjera que compartió una clase con los alumnos de 2º de ESO. Ha sido un experiencia verdaderamente enriquecedora tanto para mí como docente, como para los alumnos, Quedamos realmente encantados con su visita. Este trimestre también asistiremos a la representación de la obra Alicia en el país de la maravillas que nuestros alumnos y compañeras Carmen y Ester están preparando con tanta dedicación y cariño.

A lo largo del segundo trimestre mi aportación al grupo de CONVIVENCIA ha sido la siguiente:
Vigilar en pasillos durante los recreos o los cambios de clase para que se respeten las normas establecidas.
Guardarme de que la relación entre los alumnos y alumnas del centro sea lo más cordial y pacífica posible, entendiéndose en este ámbito los lenguajes verbales y no verbales.
Controlar la limpieza tanto en los pasillos como en el interior de las aulas, específicamente en el edificio de la E.S.O. donde se me ha sido asignada la guardia de recreo.
Taller de Flamenco-Fusión durante las tres últimas horas lectivas del Día de Andalucía a todos los niveles educativos del centro.
Organización del evento teatral que tendrá lugar el día 25 de mayo en el teatro de la ciudad a manos del Grupo de Teatro de Benajarafe de la provincia de Málaga. El dinero recaudado en tal evento será destinado a una ONG que el grupo de Convivencia elija con antelación.

También participio en el grupo docente de BILINGÜISMO en lo relativo a la obra de teatro. Mis aportaciones están relacionadas con la coreografía de las partes bailadas del musical ¿Alice in Wonderlands¿.

Durante este segundo trimestre mis aportaciones a los proyectos de mejora para el curso 2018/2019 han sido las siguientes:
-Plan de Convivencia: Continúo participando de manera activa cada día por fortalecer el buen ambiente de convivencia y velar por el cumplimiento de las normas en las diversas materias que imparto, tanto dentro como fuera del aula, poniendo especial atención en los niveles de 1º y 2º de la ESO donde considero que el alumnado aun no ha conseguido interiorizarlas. Cabe destacar que la medida adoptaba ya en el primer trimestre sobre la línea divisoria en los pasillos de la Eso, ha funcionado de una manera estupenda y las aglomeraciones que se daban a inicio de curso han casi desaparecido. Facilitándose de esta manera el tránsito de personal docente y alumnos entre clase y clase. Además como tutora de (2º de Bachillerato CT.) colaboro para que participen en todas las actividades que se organizan desde este equipo.
Por el día de Andalucía (27/2/19) acompañe a mis alumnos de los diferentes grupos para que realizaran las diversas actividades que se celebraron, desde la lectura del manifiesto después del recreo hasta finalizar el día lectivo. Considero que este tipo de actividades son de gran interés y ayudan a fomentan la convivencia entre profesorado y el alumnado. Del mismo modo, es importante destacar como los alumnos se mostraron en todo momento animados a realizar este tipo de actividades (Taller de baile, escuchar música, juegos variados, exhibición de Taekwondo¿) por los profesores y alumnos que se implicaron en la realizaran las mismas.
-Club de debate: participo de manera activa cada semana en el club de debate ayudando a los alumnos que forman parte de él. Solucionando las posibles dudas que puedan surgir con referencia al desarrollo del mismo o a la búsqueda de argumentos o técnicas que pueden funcionar en los diversos debates que llevan a cabo en el recreo. De igual manera, he participado como jurado, junto al resto de compañeros que forman el equipo, tratando de ayudar y animar al alumnado participante en esta estupenda actividad en la que los alumnos aprenden, entre cosas, a mejorar sus destrezas orales y escritas. Algunas de ellas son: opinar acerca de temas diversos, juzgar, persuadir, defender sus propias ideas, hablar en público, la importancia del lenguaje gestual, dominar la retórica y la oratoria.
Por otra parte, estoy en contacto con el coordinador del equipo, semana a semana, para ofrecerle la ayuda que necesite.

Durante este segundo trimestre, he seguido participando en los equipos de mejora de convivencia y bilingüismo. Para ello, se han llevado a cabo las actividades previstas en el trimestre anterior.

Respecto al grupo de convivencia, hemos seguido trabajando para mantener un buen ambiente y relaciones positivas en el centro. Se han mantenido los adhesivos en el suelo para delimitar las diferentes zonas de tránsito en los pasillos. De igual manera, se desarrolló un concurso de decoración de puertas con temática navideña durante el mes de diciembre. Por otro lado, diferentes actividades han sido programadas por el día de Andalucía. Mi labor ha sido supervisar a los diferentes grupos en el desarrollo de las distintas actividades (gymkhana, lectura de un manifiesto, etc.). Con motivo del día de la mujer, he realizado con mi grupo de 4ºESO y con el Ciclo Superior de AF una actividad en la que los alumnos han creado pancartas sobre la tasa rosa (tasa por la cuál ciertos productos dirigidos a mujeres son más caros que otros con las mismas características pero diseñados para hombres). Esta actividad ha sido realizada en inglés ya que esta es la materia que imparto y, además, participo también en el grupo de trabajo de Bilingüismo.
En lo concerniente al grupo de Bilingüismo, realizo las diferentes actividades propuestas en inglés para fomentar de esta manera el uso del idioma y el interés por la cultura de países de lengua inglesa. Este trimestre, además de la actividad por el día de la mujer anteriormente propuesta, los alumnos de 4ºESO han preparado una exposición por el día de San Valentín donde ellos explicaban que es el amor para ellos. Para este propósito debían de elegir un objeto, foto o canción en el que apoyarse y utilizarlo como base para su explicación.

Hola.
Durante el curso colaboro con varios grupos de trabajo dentro del proyecto de formación en centros. Detallo mi participación en cada uno de ellos:
BILINGÜISMO
Mi colaboración en el segundo trimestre, consiste en asumir la decoración de la Obra de Teatro en Inglés: ¿Alice in Wonderland¿, en colaboración desde luego con las directoras, Carmen León y Ester Rosado. Cada curso somos más ambiciosos y esta obra que se desarrolla en un mundo de fantasía exige una decoración singular. Hemos ampliado el tamaño de la escenografía utilizando tableros de dm, de dos en dos. Para los soportes, nos han ayudado el Departamento de Soldadura y Calderería. Sin embargo la principal novedad y dificultad reside en que estoy haciendo esta decoración junto con el alumnado de 4º de ESO al que doy clase de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Las dificultades vienen de adaptar la programación para incorporar tal actividad en horario lectivo, e ir trabajando con el grupo algo que nunca han hecho, ir avanzando, que recojan todo, que cumplan el horario y los plazos definidos para entregar el trabajo terminado. Me he atrevido al tener un grupo poco numeroso, bastante bueno académicamente, con buen nivel en el área, y predispuesto hacia la tarea. Además muchos de ellos y ellas participan como actrices y actores en la obra. No obstante su ritmo de trabajo es muy lento, ya que no han tenido una experiencia similar hasta ahora, y se sienten inseguros con los clores y los pinceles. Aún así merece la pena, espero que se lleven un aprendizaje que les sea difícil de olvidar.
COEDUCACIÓN:
En este grupo me encargo de hacer los murales para que el centro tenga presente las efemérides que nos proponemos conmemorar. Este trimestre he realizado y colocado, con la ayuda de alumnado de PMAR, un mural en la entrada del centro sobre el 8 de marzo. En el aula, dentro de mi área, además procuro utilizar un lenguaje inclusivo y tratar de forma directa y transversal la coeducación. En este trimestre hemos hablado de la proporciones en 2º de ESO y de la Simetría aparente del cuerpo humano, que no ha de ser perfecta. Cuando abordamos estos contenidos transmitimos el mensaje de igualdad y de lenguaje sexista de la publicidad. Seguiré colaborando lo que pueda con este grupo en el que, por sus principios y su buen hacer, realmente creo

En este segundo trimestre he seguido trabajando con mis alumnos de los Ciclos Formativos de Administración y Finanzas los temas relacionados con la convivencia, además de con mis alumnos de 1º de la ESO de refuerzo de matemáticas, que es un grupo de alumnos bastante conflictivo, por la mala conducta que mantienen continuamente en clase.
Con los alumnos de grado Superior hemos participado en las distintas actividades propuestas por el centro: recogida de alimentos para "LA CARAVANA POR LA PAZ", participación en la actividad "Hoy me acordé de ti", participación en las actividades propuestas para el Día de Andalucía, manifiesto por el día de la mujer, etc.
En los cursos de AF hay varios alumnos en silla de ruedas, y varios alumnos con problemas de convivencia más específicos por lo que en clase hemos tratado siempre de adaptarnos a dichas circunstancias, para favorecer el trabajo en equipo, el reparto de tareas, la colaboración y la búsqueda compartida de soluciones a los problemas que se van planteando.

Durante este trimestre estoy asistiendo al curso de AULA DE EMOCIONES, que se imparte en Nueva Carteya, y donde estoy aprendiendo mucho para poder enseñar a mis alumnos a gestionar sus emociones, a través del trabajo diario de clase, y especialmente en el módulo de Recursos Humanos que imparto en el Ciclo Formativo. Estoy trabajando con ellos distintas actividades sugeridas en el curso, como "El BOTE DE LAS TRES BENDICIONES", "SER AGRADECIDO", "EL DADO DE LAS EMOCIONES", entre otras. Creo que es fundamental trabajar las emociones en clase, ya que educar la inteligencia emocional es uno de los retos de la educación. Saber reconocer las emociones y saber gestionarlas es crucial para que nuestros alumnos estén más motivados y les ayuda positivamente en su desarrollo intelectual y social, lo que redundará sin duda en una mejor convivencia en todos los niveles de su vida.

Buenos días. Seguimos trabajando desde el grupo de Bilingüismo llevando a cabo varias actividades. Sigo participando en las jornadas de Francés ¿Formación de buenas prácticas¿ que tienen lugar en el IES Juan de Aréjula de Lucena.
El 14 de febrero, con el alumnado de 3º ESO, hemos asistido, en Córdoba, a la representación de una obra de teatro en Francés. En esta ocasión fue una adaptación de Le Malade Imaginaire, de Molière.
Para el día de San Valentín, con todos los alumnos de Francés de 3º de la ESO, hemos trabajado con citas, de varios autores franceses, relacionadas con el amor. Se han realizado carteles.
La presencia en nuestro instituto de una profesora de Francés alemana, dentro del Programa de Estancias de Profesores Extranjeros del Ministerio de Educación, nos ha permitido desarrollar varias actividades muy interesantes con el alumnado de la ESO.
Con un grupo de alumnos y alumnas de 4º ESO estoy preparando la escenificación de varias fábulas de Jean de La Fontaine.
Por último, estoy ultimando la organización del Intercambio con un instituto de Martigues (Francia). En este intercambio participamos 3 centros: Lycée Paul Langevin (Martigues), IES Juan de Aréjula (Lucena) y nuestro instituto. Este es el cuarto año que realizamos el intercambio.
En el grupo de mejora del uso de las TIC-TAC, sigo aprovechando los recursos de la Plataforma Moodle para una enseñanza más dinámica del idioma.

Mi participación durante este trimestre en los grupos de los que formo parte ha sido la siguiente:
-En Bilingüismo con los grupos de 2º de ESO y con motivo del día de San Valentín hemos llevado a cabo una elaboración de carteles en los que aparecían poesías de autores españoles que trataban sobre el tema del amor. Los alumnos han buscado los textos e información sobre la vida de los escritores. En los trabajos se han colocado las composiciones, un resumen de la biografía y una fotografía del autor o autora. Posteriormente se han colocado en los pasillos del edificio de ESO. Ha sido una actividad muy positiva en la que los chicos han trabajado en grupo y han participado activamente.
-En el grupo de Convivencia he continuado con la labor iniciada en el primer trimestre de velar para que los alumnos de ESO tengan una actitud correcta en los pasillos.
He atendido a aquellos alumnos expulsados de clase durante mis horas de Guardia e intentado dialogar con ellos para que reflexionasen sobre sus actitudes contrarias a las normas de convivencia.
-En Igualdad, he participado en la organización del 8 de marzo. Con los alumnos de 2º ESO A hemos llevado a cabo una búsqueda de información sobre mujeres importantes del mundo del arte y el deporte. La actividad se ha llevado en grupos de tres alumnos que debían buscar información sobre algunas mujeres (los nombres se les han proporcionado) y con esa información se han elaborado unos carteles. Entre los grupos de 2º hemos podido abarcar todos los ámbitos: arte, deporte, política, ciencia, literatura¿
-En el grupo de Debate he participado en las sesiones que se han realizado y he valorado las actuaciones de los alumnos para ayudarles a mejorar. Cada día va subiendo el nivel de los participantes en esta actividad.

Durante esta fase del proyecto hemos conseguido terminar con las estructuras solicitadas para el atrezzo.
En concreto la fabricación de unos cubos-escalera de aluminio y la adaptación y/o fabricación de las estructuras de soporte del decorado (4 en concreto), así como su pintado.

Los equipos de mejora a los que pertenezco son el de atención a la diversidad y el de rendimientos educativos.
Desde el comienzo de curso, he participado en las actuaciones que detallo a continuación.
En relación con la atención a la diversidad, hemos analizado las actuaciones del año pasado, hemos reflexionado sobre mecanismos rápidos que permitan la intercomunicación entre los profesores de las materias titulares y las de refuerzo, se han llevado a cabo algunas actuaciones informáticas para generar accesos directos a esta documentación y agilizar su uso, hemos atendido las peticiones de los compañeros de orientación, se han incluido en los grupos de mensajería interna de cada equipo educativo al que apoyan, ¿
Por otra parte, he participado en el estudio y diseño del plan de enriquecimiento curricular a través del ETCP.
En relación con la mejora de rendimientos, participé en el análisis de datos del centro para acabar observando que la etapa más afectada en tendencia y valores netos está siendo la Formación Profesional.
Ante ello, mantuvimos una reunión inicial en el curso con todo el profesorado de FP, de la cual extrajimos bastantes conclusiones. Dos de ellas nos parecen fundamentales: intensificación de la labor tutorial e incremento de la motivación del alumnado mediante dinámicas más participativas, reales y prácticas, aunque no por ello, obviaremos las demás.
En esta segunda línea, optamos por la participación como centro Telémaco en el Programa de Escuelas Mentoras adherido al IES Miguel Romero Esteo (centro mentor). Dentro de este marco, hemos llevado a cabo dos visitas a la capital malagueña muy fructíferas, de las cuales han emanado gran cantidad de ideas.
A continuación, trasladamos lo aprendido y las propuestas a la reunión de área de FP y hemos llevado a cabo un contacto con el CADE de la localidad para tratar de ofertar actuaciones técnicas reales de nuestro alumnado a los profesionales incubados en dicha organización.
Actualmente, estamos pendientes de los trámites para conocer la viabilidad de esta propuesta y su posterior diseño con el profesorado de FP.
En breve nos reuniremos con todos ellos para plantear actuaciones.

Como profesor del equipo de mejora TIC y TAC, durante este trimestre he colaborado en:
-Constitución de un equipo de mejora para formar y asesorar al profesorado en el manejo de los recursos TAC a nuestro alcance.
-Preparación de materiales y recursos para desarrollar la formación con el profesorado.
-Ayudar en la formación a los compañeros de la plataforma Moodle.
-Creación de un repositorio de materiales para el alumnado de FPB.
-Uso del repositorio creado para el desarrollo de las clases, utilizando dicho material el alumnado en su curso online.
Además de las tareas realizadas en conjunto por los miembros del equipo TIC, también he trabajado con los compañeros de Ecoescuelas intentando que el centro sea un poco más ecológico.

Dentro del Proyecto de Formación en Centros, estoy trabajando en los grupos de TIC TAC y en el de convivencia.
En lo que respecta al primero, mi aportación ha sido "algo egoísta", me he dedicado a "empaparme" de las nuevas tecnologías, del que el IES consta, para integrarlas en mi aula. En este sentido, estoy;
- aprendiendo a manejar la moodle propia del IES, como herramienta de contacto con el alumnado y evaluación del alumnado
- aprendiendo a utilizar la recién llegada pizarra digital o más bien super TABLET,,,,
- recogiendo información digital para su posterior subida a la web del IES, y Facebook de agraria,,,,
...Ha habido luces y sombras en el apartado tecnológico, ( a veces la pizarra me superaaaa)
También como integrante del grupo de convivencia, he participado más como integrante que como colaborador en las actividades organizadas, durante el fin de primer trimestre, día de Andalucía, etc, Todas ellas muy bien elaboradas y conseguidas.Considero, que este año, también han resultado muy integradoras, para toda la comunidad educativa ( todos los niveles, y para todos los integrantes de ella, alumnado y profesorado).
Un saludo a tod@s!!!
....Seguimos trabajando.

En mi participación en el equipo de debates he desarrollado la labor coordinadora hasta ahora organizando los debates correspondientes en la liga interna del centro. Se ve una mejora sustanciosa respecto a años anteriores, notándose mucho la fase de preparación incorporada, ya que les facilita la tarea y les permite mayor profundización. En relación con. La coordinación UNESCO parte integrante del equipo de debate se ve involucrada en la actividad UNESMUN, donde se intenta fomentar el debate y el diálogo en un modelo que simula la actividad de Naciones Unidas. Con todo ello se espera continuar y llegar a una consecución de objetivos donde la capacidad expresiva y razonadora crezcan y se constituyan como un pilar en el ámbito competencial del alumnado.

Mi participación en el equipo TIC/TAC se está centrando en:
- Mejoras, actualizaciones y mantenimiento de la web del instituto sobre la plataforma Moodle 3.6
- Adaptación de contenidos a cursos sobre Moodle.
- Creación de estructuras web modelo para los departamentos.
- Adaptación de espacio web para los proyectos de internaciononalización: Erasmus, eTwinning, intercambios, etc.

En este momento del curso es momento de hacer valoración sobre como se van desarrollando los compromisos adquiridos:
En relación con la convivencia, se consigue mejorar la misma dentro del grupo de 2º ESO D, aunque con ciertos límites. Se ha insistido mucho en el aspecto del respeto entre todos, y en la prevención del acoso escolar, en cualquiera de sus manifestaciones. Otro aspecto en el que se ha encontrado mucha dificultad es el aprender a escuchar, y a respetar el turno de palabra, ya que es algo que a día de hoy no se ha conseguido.
En tutoría se han trabajado temas interesantes como charlas sobre los tatuajes y los piercings, que estuvo, a mi modo de ver, muy bien planteada y enfocada, ya que en ella se trató los problemas derivados de esas prácticas, y que sin duda sirvió para que los niños aprendieran más. Otras actividades que se han hecho en tutoría tienen que ver con la salud también, como la proyección de un documental sobre el tabaco, para conocer más sobre las consecuencias sobre la salud y el impacto en la economía que tiene el consumo de esta sustancia.
En cuanto al comité ambiental, se ha hecho especial insistencia en mantener las puertas y las ventanas de la clase cerradas cuando la calefacción estaba encendida en invierno, asi como mantener el aula limpia, tirando los desechos a la papelera. También he insistido en la prohibición de mascar chicle en clase, cumpliendo las normas.
En general esto ha sido todo, la experiencia es positiva.

Los grupos en los que estoy formado parte, dentro del Proyecto de Formación de Centros, han sido Igualdad de Género y Coeducación, Mejora de la Convivencia, Ecoscuelas y Atención a la Diversidad.

-Convivencia: seguimos trabajando la convivencia en los pasillos sobre todo en las entradas y salidas de clase. Por otra parte, hemos tratado de fomentar el buen clima escolar mediante encuentros y salidas conjuntas como la salida a la visita de varias lagunas, excursión a Isla Mágica y participación en los concursos propuestos en el centro como el concurso de postres internacionales.

-Ecoescuelas: llevamos a cabo un sistema de reciclaje en el aula y vamos a participar en el concurso Aula Verde del centro, hemos creado papeleras de elementos reciclados como tapones, papel de periódico y botellas de plástico. También, en la salida a la visita de las lagunas, se fomentó el respeto a la naturaleza y conservación del medio ambiente.

-Coeducación: se ha trabajado a nivel de aula mediante lecturas comprensivas en el área de lengua sobre la igualdad de género y el respeto a la diversidad sexual.

-Plan de atención a la diversidad: para obtener una mayor transparencia y visibilidad de las actuaciones de atención a la diversidad, se ha incorporado a la web las entradas que diseñamos el trimestre pasado. Por otro lado, para mejorar la coordinación con el profesorado que atiende a los alumnos con NEAE, también se han puesto en marcha las hojas de coordinación informatizadas incluidas en la intranet del centro. Finalmente, mencionar que nos hemos centrado en la búsqueda de las salidas profesionales de nuestro alumnado, buscando los tipos de Formación Básica Obligatoria que se encuentran cercanos a la localidad y que son acordes a los gustos del alumnado, analizando las posibilidades de cursar el que más se ajuste a sus necesidades.

Durante el presente curso, estoy colaborando en las actividades propuestas en los equipos de Debate, TIC & TAC y Bilingüismo y desarrollando las actividades propuestas para el equipo de Internacionalización en colaboración con el resto de compañeros que lo integran. Todas las actividades propuestas, así como su grado de consecución, se han recogido de forma exhaustiva en los informes intermedios de dichos equipos,

Durante el presente curso estoy participando en el equipo de internacionalización del centro. Un equipo que se ha puesto en marcha para fomentar actividades relacionadas con la movilidad, el intercambio y el fomento en general de la mejora lingüística y la experiencia internacional. A pesar de que en el centro se venían haciendo algunas acciones relacionadas con la internacionalización como los intercambios con Francia que realiza el Departamento de francés y otras actividades puntuales, era necesario impulsar los programas ERASMUS + y aprovechar la multitud de recursos que ofrece tanto para el alumnado como para el profesorado.
En concreto el Departamento del que formo parte, el de Actividades Agrarias, está participando en el desarrollo del Proyecto de Consorcio Erasmus para Grado Medio de la Familia profesional Agraria "European Advanced training of basic agro-gardener (KA-102).
En el marco de este proyecto están definidas una serie de movilidades, la primera destinada al profesorado y por la que he sido seleccionado para visitar las empresas y explotaciones de Italia donde 5 alumnos de nuestro ciclo formativo realizarán parte de la FCT entre mayo y junio. (5 movilidades de alumnado de 2º curso). Además tenemos aprobadas otras 4 movilidades que serán utilizadas por alumnado de 1º en junio y con destino probables Francia.
Con estas acciones esperamos sentar las bases de un futuro más internacional del centro.

Un saludo

Jaime

Me gustaría centrar mi intervención en este foro, al finalizar en el segundo trimestre, incidiendo en los aspectos más destacados en cuanto al trabajo sobre las actividades desarrolladas desde la coordinación de Convivencia.
En mi opinión, es reseñable el nivel de coordinación entre compañeros que se va desarrollando en la aplicación del protocolo para las expulsiones de aula. Asimismo, es destacable la labor desarrollada, tanto desde la jefatura de estudios como desde la coordinación de Convivencia, para dar a conocer este mencionado protocolo, así como para asesorar al profesorado ante las posibles dudas que pudieran surgir en el momento de su aplicación ante situaciones concretas.
Para finalizar, incidir en el elevado nivel de implicación, entre alumnado y profesorado, que este trimestre se ha logrado para aplicar las actividades propuestas.

Desde la coordinación de Convivencia, me gustaría valorar el desarrollo del programa de actuaciones, tanto inmediatas como de recorrido anual, implementadas a lo largo de este segundo trimestre.
Primeramente, y haciendo referencia a los resultados que van cosechando los proyectos, cuyo recorrido se pretende que abarque los tres trimestres académicos, mencionar el positivo grado de aceptación de las normas de circulación y estancia en los pasillos; siendo destacable la colaboración encontrada entre los compañeros y compañeras, y entre el alumnado en general. Por otra parte, el seguimiento del protocolo de expulsiones de aula va siendo asimilado progresivamente, aunque es susceptible de mejorar en determinados aspectos. Su puesta en práctica va favoreciendo que las estructuradas pautas que en él se exponen faciliten la labor, tanto del profesorado de guardia que recibe a los alumnos y alumnas, como del profesorado que requiere sacar a un alumno de su aula.
En otro orden de cosas, y haciendo hincapié en las actividades organizadas desde esta coordinación para el Día de Andalucía, querría mostrar el agradecimiento al claustro por su colaboración en el desarrollo de las mismas; todas ellas encaminadas a hacer pasar unas horas entre deporte, música, danza y juegos tradicionales a la comunidad educativa del centro.

Dentro del Proyecto de Formación en Centros para este curso escolar del 2018/2019, mi participación durante el primer y segundo trimestre en el
equipo de mejora de las TIC y TAC, se ha desarrollado con el uso continuado de los recursos informáticos disponibles en el aula y de los smartphones de los alumnos, principalmente para trabajar con la gran cantidad de recursos actualizados que existen en la plataforma Moodle del centro. Dónde están completamente estructurados los distintos módulos que imparto, no sólo con recursos, si no como herramienta de comunicación y de entrega de actividades memorias de prácticas, etc. Igualmente sirve para informar al alumnado de las distintas calificaciones obtenidas .
En determinadas materias se ha hecho uso de diversas app's cómo instrumentos de análisis, diseño y cálculo. Durante el resto de curso continuaré trabajando del mismo modo.

Durante este 2º trimestre mi actuaciones en el equipo TIC/TAC se ha centrado en la preparación de materiales y recursos para las clases de las asignaturas de Biología y Geología de 1º de ESO y Anatomía Aplicada de 1º de Bachillerato y en la mejora y actualización de los materiales que ya tenia preparados. En la utilización de Google drive para la comunicación con los alumnos a la hora de entregar trabajos y actividades que se le mandan en 1º de bachillerato . También se ha puesto en marcha en la Plataforma Moodle un espacio para ayudar a la recuperación de la asignatura de Biología y Geología de 1º de ESO para los alumnos de 2º de ESO que la tienen pendiente pero hasta la fecha ha tenido poco éxito, se seguirá intentando en lo que queda de curso y para el año que viene.
En cuanto al grupo de convivencia he colaborado en la realización de las actividades realizadas para el día de Andalucía (Gymkana) y seguimos con el control del orden en pasillos durante las guardias de recreo y normales y recordando continuamente en clase las normas de convivencia.
En cuanto a Ecoescuelas se sigue preparando junto con el coordinador la preparación de la excursión de "Observación de aves" para el tercer trimestre en colaboración con la dirección del Geoparque de la Subbética. Además he realizado un curso de formación sobre "Los Humedales del Sur de Córdoba" del CEP Priego Montilla con vistas a hacer un proyecto educativo sobre ellos para el año que viene.