Mi aportación concreta al grupo de trabajo ha consistido en que, como profesora de Lengua, me he encargado de explicar al alumnado conceptos teóricos para llenar de contenido el vídeo que los alumnos y alumnas debían presentar. En concreto, les he explicado en clase los elementos de la narración: punto de vista, caracterización de los personajes, orden cronológico de los hechos narrados, reflejo en la historia del paso del tiempo y de la ubicación en un espacio concreto. Además, he sido la encargada de incluir el vocabulario del ámbito cinematográfico en su léxico adquirido en el presente curso. Además, utilizando como bibliografía el Manual de Teide de 4º de ESO, hemos hecho en clase actividades prácticas para distinguir planos y ángulos que sirvieran de base en el montaje del vídeo. El objetivo fundamental era precisamente la elaboración de un vídeo que narrase una historia lingüísticamente bien estructurada y que incorporase en la filmación de escenas lo aprendido sobre ángulos y planos cinematográficos. Con todos los miembros del grupo de trabajo, hemos elaborado unas fichas orientativas sobre esos ángulos y planos, que nos han permitido facilitarles a los alumnos su labor; puesto que han tenido que preparar un guión literario y un guión técnico. Además, en el grupo de trabajo se han utilizado también fichas de autoevaluación, donde cada grupo de alumnos, de manera individua, ha registrado el número de sesiones de trabajo, la tarea realizada en cada sesión, la asistencia de los componentes del grupo y la actitud colaboradora o no en el proyecto. La evaluación por parte del profesorado ha sido llevada a cabo a través de un rúbrica preparada por los departamentos de Inglés y Lengua, adecuada a este proyecto concreto. Las dificultades básicas han sido básicamente: que no se ha respetado el calendario de entrega de los trabajos escritos para proceder a la corrección por parte del profesorado, que las correcciones realizadas no han sido tenidas en cuenta al cien por cien por parte del alumnado; que han coincidido muchas actividades complementarias con este proyecto; y pequeñas dificultades técnicas de montaje de vídeo que se han resuelto satisfactoriamente. Para concluir, debo decir que este proyecto siempre es gratificante para los alumnos y alumnas de 4º de ESO y los resultados son positivos para los profesores que nos implicamos.