Aportación personal al equipo de trabajo
La propuesta presentada desde el departamento de Tecnología, -cuyo único profesor que lo compone imparte también la asignatura de ¿Iniciación a la Actividad Empresarial y Emprendedora¿ en 4º de ESO-, se ha basado en parte en proyectos de años pasados en los que alumnos de este mismo instituto, el IES Albenzaide de Luque crearon coches de carreras y organizaron competiciones que discurrían por las calles del pueblo, con gran repercusión mediática a nivel regional.

La propuesta era la que sigue
-Crear una cooperativa en la que el alumnado sea el protagonista.
-Creación de un prototipo real de automóvil teledirigido basado en Arduino.
-Acercar al alumnado al mundo empresarial.
-Relacionar al alumnado con los procesos y trámites necesarios para constituir una pequeña empresa.
-Profundizar en la financiación de una pequeña empresa.
-Diseñar, desarrollar y fabricar un producto innovador basado en la automoción, y hacer estudios de marketing y venta.
-Promocionar la imagen de Luque como motor de innovación y competitividad
-Aplicar el trabajo a la actividad "Arranca Luque"

Logros alcanzados
La mayoría de objetivos se han ido encauzando y logrando dentro del marco de la asignatura de Iniciación a la Actividad Empresarial y Emprendedor, de acuerdo a los objetivos estipulados de la asignatura, usando como eje conductor la propuesta de ¿Arranca Luque¿. Para ello, se han formado equipos de trabajo, se han diseñado automóviles que se han desarrollado como prototipos en miniatura dentro de la asignatura de Tecnología, se ha diseñado una marca y una campaña publicitaria, y se han propuesto una serie de actividades con el fin de promocionar las carreras de coches, conjuntando aspectos tecnológicos y empresariales.
Respecto a la colaboración entre departamentos, siempre ha sido muy fluida y constructiva, siendo uno de los grandes puntos a destacar de este proceso.

Dificultades encontradas
Las dificultades encontradas se han encontrado principalmente en tratarse de la primera vez que se intenta implantar un proyecto de estas características por parte del profesorado, con la novedad que ello supone. Es por ello, y por otras causas de diversa índole, que la mayoría de ellas no se han conseguido en toda su magnitud prevista, si bien se han explorado y se siguen implantando todas ellas con diverso grado de consecución.

VALORACIÓN DEL PROGRESO
Una vez cumplimentado el reto de la elaboración del un cuadernillo para promocionar la localidad de Luque; podemos valorar el proceso. Gracias a los encuentros con Francisco y sus explicaciones ha sido mucho mas fácil.
Las actividades propuestas desde el área de Educación Física para descubrir los juegos de nuestros antepasados, conocerlos y practicarlos es algo que ha motivado a los alumnos.
El inconveniente que se encontró es ver para que curso enfocarlo; pero finalmente los alumnos de 1º ESO son los que más encajan con el reto.
Ha salido un buen trabajo con la ayuda de todo, y hemos conseguido lo propuesto en el grupo de trabajo a lo largo del mismo.

En cuanto al desarrollo del reto, desde el aula de Apoyo a la Integración, se ha diseñado las siguientes actividades:
TRABAJO SOBRE MI MUNICIPIO: LUQUE


-Comenzamos leyendo ¿Pinceladas sobre la historia de Luque¿, ya que será un texto base sobre el que trabajaremos. (todos)

-Una de las tareas, consistirá en que los alumnos busquen fotos donde aparezcan cada uno de los restos y monumentos históricos de los que habla el documento. (todos, a cada uno se les asignará distintas fotos).

-Conseguir un callejero y localizar en él estos monumentos, y algunos edificios públicos: Ayuntamiento, biblioteca, colegio, instituto, ambulatorio, hogar del pensionista, poli-deportivo, parque. (todos). Hacer una breve explicación

- Investigar sobre los diferentes nombres que ha tenido Luque a lo largo de la historia. (Manuel)

-Buscar información sobre la artesanía típica de su pueblo. (alfareros, albardoneros, herreros, carpinteros¿). (Guillermo)

- Buscar información sobre las actividades empresariales más importantes del pueblo. (cooperativas de aceite, fábricas del polígono industrial¿). (Nicolás)


- Buscar información sobre personajes ilustres del pueblo (poetas, historiadores, pintores,¿.) (Verónica)


- Escribir recetas sobre algunos de los platos típicos del pueblo. (Todos)


- Buscar información sobre las fiestas más importantes de Luque. Comentarlas brevemente¿ (Todos)



Todas las tareas, acompañarlas de fotos

El departamento de inglés será el último en trabajar en el reto. Se trata de traducir el trabajo final. Para ello habrá que elaborar listas de vocabulario relacionadas con las actividades y los temas tratados en otras asignaturas. También habrá que simplificar, en la medida de lo posible la sintaxis y longitud de las frases y su dificultad, para que sean fieles a la información que deseamos transmitir, pero asequibles al nivel delos alumnos.
Otro objetivo es aprender a utilizar el traductor automático, y valorar su validez en cada caso. Esto supone una reflexión sobre la lengua materna y su estructura frente al inglés.
Por todo ello, considero que 4 ESO es el nivel más adecuado.

Valoración del progreso.

Teniendo en cuenta el sentido plástico y práctico de la materia, desde este departamento se ha pretendido mostrar la parte más artística del cuadernillo de promoción de la localidad de Luque. Uno de los proyectos que formarán parte del mismo será la puesta en valor del paisaje del entorno de Luque, en concreto del estudio de la vegetación endémica. Para ello, se debe recurrir a la investigación y clasificación, que requiere un trabajo de búsqueda de información a través de medios audiovisuales, bibliográficos y testimoniales, dando gran importancia a estos últimos, ya que, la opinión de un/a experto/a es fundamental cuando abordamos un tema ajeno a nuestra competencia, sobre todo cuando se trata de darle un enfoque científico.
La parte más artística, por tanto, en la que el alumnado podrá poner en práctica el aprendizaje propio de la materia, se apreciará en la realización de fotografías analíticas, de dibujos con la técnica de la acuarela y su posterior exposición al público, de cada una de las especies vegetales estudiadas y catalogadas.
Ambas partes han tenido buena acogida por parte del alumnado que, aun siendo bastante heterogéneo, ha sabido encontrar una faceta afín a sus preferencias e intereses.
El trabajo está enfocado al alumnado de 4º de ESO, debido a la evidente relación existente entre los contenidos de este curso y los recursos y procedimientos necesarios para llevar a cabo dicha actividad. Además, considero que es el nivel más apropiado para realizar este proyecto basándome en la madurez, el rigor y el detalle necesarios para una buena ejecución del mismo.

El curso seleccionado por Geografía e Historia es para el desarrollo del reto será 2º de ESO ya que sus contenidos son los que están más vinculados a la propuesta que presentamos. El objetivo principal de la actividad es hacer que el alumnado se implique en buscar soluciones para intentar parar la sangría demográfica que sufre Luque. En este caso nos vamos a centra en dos recursos históricos artísticos de la localidad para intentar que su desarrollo beneficie en la mayor medida posible a atraer turistas a la localidad que en la medida de lo posible contribuyan a su desarrollo económico y por ende demográfico.
Las actividades que planteo para el curso de 2º de ESO son las siguientes:

- El arte islámico. Principales manifestaciones en Luque.
-La Edad Moderna: el arte renacentista. La singularidad del Renacimiento en Luque.