Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
Debido al interés del profesorado en actualizarse con respecto a las técnicas educativas más innovadoras, hemos decidido crear este grupo de trabajo que atiende a varias necesidades propuestas en el plan de mejora del curso anterior.
Este grupo de trabajo recoge muchas de las técnicas educativas propuestas como actividades de formación y aunque no aparece recogido por desconocimiento específicamente en dicho plan de mejora del curso pasado, si responde a la necesidad de mantenerse en la vanguardia educativa en estos tiempos en los que las TICs están dejando una brecha sociocultural más que significativa entre los que poseen y los que no conocimientos sobre ellos.
Parte del profesorado puede ver la utilización de las técnicas educativas que pretendemos introducir con cierta reticencia. Sin pretender forzar a dicho sector del claustro a comulgar con nuestro entusiasmo, será nuestro propósito hacerles cambiar de idea y mostrar actividades y tareas que integran competencias, destrezas y contenidos.
Objetivos
| OBJETIVOS | INDICADORES DE LOGRO |
| -Realizar tareas de una forma más dinámica y motivadora
| -Facilitamos el aprendizaje de nuestro alumnado a través de productos finales más atractivos |
| -Igualar las oportunidades de nuestro alumnado de compensatoria a la de aquellos que se encuentran en centros que albergan un nivel socioeconómico mayor.
| -Hacemos posible la igualdad de oportunidades de los niños y niñas de Colomera con respecto a los de otros centros con mayor nivel socioeconómico |
| -Realizar técnicas de trabajo cooperativo novedosas que permitan la realización y consecución de tareas más dinámicas y significativas.
| -Realizamos proyectos de robótica utilizando trabajo cooperativo |
| -Desarrollar habilidades manipulativas.
| -Potenciamos el uso de habilidades manipulativas |
| -Fomentar el trabajo en equipo permitiendo socializarse, ayudar y compartir experiencias y conocimientos.
| -Trabajamos en equipos, desarrollando habilidades sociales y de convivencia |
| -Trabajar usando proyectos basados en problemas de la vida real usando la investigación como pieza clave.
| -Nos enfrentamos a problemas que podemos encontrar en el día a día e intentamos aportar una solución a ellos |
| -Adentrarse en el lenguaje de programación.
| -Introducimos a nuestro alumnado en un lenguaje de programación adaptado |
| -Fomentar el pensamiento lógico, la intuición científica y la creatividad.
| -Incrementamos su capacidad de utilizar un pensamiento lógico, la intuición científica y la creatividad |
Repercusión en el aula
| REPERCUSIÓN | INDICADORES | |
| -Motivar a nuestro alumnado a aprender de una forma diferente |
| -Planteamos acciones en el aula más variadas con un producto final siempre más atractivo |
| -Fomentar la implicación del profesorado |
| -Conseguimos que el profesorado se implique a mayor nivel |
| -Impulsar el trabajo en grupo para así mejorar la convivencia en la vida escolar |
| -Evaluamos las habilidades de trabajo en equipo |
| -Integrar el entorno inmediato con los contenidos y los novedosos recursos que planteamos |
| -Diseñar actividades cercanas y motivadoras y recogerlas como propuestas de mejora para próximos años |
| -Alfabetizar a nuestros alumnado en el lenguaje informático y en las tendencias científicas más innovadoras |
| -Formamos a nuestro alumnado en base a comandos a realizar por los dispositivos que empleemos en el aula |
Actuaciones
[
| ACTUACIÓN | RESPONSABLE | TEMPORALIZACIÓN |
| Lenguaje de Programación: Scratch. Desde los principios más rudimentarios de movimiento edición con recursos personalizados pasando por creación de videojuegos educativos y concluyendo con programación de robots | Coordinador-Grupo | Noviembre-Diciembre |
| Robots: Next, Wedo. Aprendizaje del uso de estos robots. Aplicación curricular y personalización de tapetes en el caso del primero y seguimiento o creación de misiones con el segundo. | Coordinador-Grupo | Noviembre-Marzo |
| Proyectos: arduino. Desde el montaje pasando por la programación con scratch y creando proyectos vinculados al curriculum y al entorno que nos rodea. | Coordinador-Grupo | Febrero-Abril |
| Programación 3D: Tinkercad. Creación de modelos básicos y compuestos por diversos elementos para diseñar objetos propios y poder llegar a imprimirlos con finalidades diversas. | Coordinador-Grupo | Marzo-Junio |
Recursos y apoyos
| TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, apoyo externo) | DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
| Next, WeDo 2.0 | Robots de Edelvives |
| Zum box y Arduino | Componentes electrónicos para el desarrollo de proyectos variados |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
| PROCEDIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS | |||
| -Observación directa de los progresos que va consiguiendo el profesorado | -Conseguir llevar a cabo los proyectos propuestos en las diferentes sesiones de formación | -Rúbricas formativas que indiquen los niveles de logro |
|
| -Puesta en práctica en el aula de algún proyecto que tome como matriz cualquiera de las propuestas llevadas a cabo | -Evaluación de las prácticas llevadas al aula constructiva y formativa | -Rúbricas formativas que indiquen los niveles de logro |
|
| -Valorar el grado de adecuación de nuestras actuaciones en nuestras programaciones | -Consideramos como hacer que estas actuaciones se integren en nuestras programaciones didácticas | -Informe de adecuación de actividades. Puestas en común en COLABORA |
|
