Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto de continuación - Fase inicial
Situación de partida
A la hora de establecer las propuestas de mejora para el curso 2018- 2019 una de las que se plantea es la necesidad de continuar con el grupo de trabajo del curso anterior tal y como aparece recogida en la memoria de autoevaluación del centro.
Tras la reunión con el asesor del centro se establece que la mejor forma de dar respuesta a las propuestas de mejora es a través de la iniciación de un PLC que permita progresar en la competencia en comunicación lingüística y por ende el resto de áreas y materias.
Por ello todos los docentes que conforman el claustro del C.P.R Gibalto acuerdan constituir un nuevo Grupo de Trabajo con el que se pretende tener una incidencia en dicha competencia haciendo partícipes a todos los sectores de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias.
A través de las propuestas creadas por todos los miembros se facilitaría a los docentes diversos útiles y herramientas que les ayudarían a abordar la competencia comunicativa lingüística mediante actividades educativas, motivadoras y reales en las que también se encuentren implicadas las familias y que permitan el trabajo de todas las destrezas básicas ( hablar, escuchar, conversar y leer) asegurando el desarrollo de dicha competencia y consecución de un aprendizaje significativo por parte alumnado del centro.
Se pretende por tanto que la puesta en práctica de las actuaciones llevadas a cabo en el Grupo de Trabajo además de mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado faciliten el dominio del resto de competencias debido a la necesidad de ser lingüísticamente competentes para el desarrollo completo de las mismas.
Objetivos
Los objetivos que se pretenden alcanzan son los siguientes:
| OBJETIVOS | INDICADORES DE LOGRO |
| 1.- Investigar y seleccionar estrategias metodológicas para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. | -Se buscan y seleccionan las estrategias metodológicas relacionadas con la competencia en comunicación lingüística.
|
| 2.- Elaborar propuestas innovadoras y motivadoras para trabajar la competencia en comunicación lingüística | - Los integrantes se implican y elaboran propuestas para trabajar la competencia en comunicación lingüística. |
| 3. Llevar a la práctica las estrategias metodológicas y propuestas establecidas en el aula. | - Se utilizan en el aula las estrategias y propuestas consensuadas. |
Repercusión en el aula
Las repercusiones que se esperan en el aula de las actuaciones llevadas a cabo son:
| OBJETIVOS | INDICADORES DE LOGRO |
| 4.-Mejorar de todas las destrezas de la competencia en comunicación lingüística del alumnado. | - Recuento de la mejora surgida en el alumnado en dicha destreza tras la puesta en práctica de las propuestas establecidas. |
| 5.- Vincular a las familias en el proceso de desarrollo de la competencia en comunicación lingüística del alumnado. | - Grado de implicación de las familias en las actividades y tareas propuestas en relación a la competencia en comunicación lingüística. |
| 6.-Fomentar el gusto por la lectura del alumnado. | - Cuantificación del alumnado que muestra interés y motivación hacia la lectura. |
Actuaciones
El detalle de las actuaciones que se van a llevar a cabo para lograr los objetivos son las siguientes:
| ACTUACIÓN | RESPONSABLE | TEMPORALIZACIÓN |
| -Elaboración del proyecto. | Coordinadora | No presencial (2 h y ¿)) Segunda quincena de octubre |
| -Consensuar el proyecto con los miembros del GGTT. | Coordinadora | Presencial (1h) Segunda quincena de octubre |
| -Búsqueda de estrategias metodológicas para el desarrollo de la competencia comunicativa lingüística. | Todos los participantes | No presencial (1 h ) Primera quincena de noviembre |
| -Puesta en común y selección de las estrategias a llevar a cabo. | Todos los participantes | Presencial (1h) Primera quincena de noviembre |
| -Elaboración de una tertulia dialógica y actividades posteriores en relación a la misma. | Todos los participantes | Presencial (1 h y ¿) Segunda quincena de noviembre |
| -Puesta en práctica de la tertulia dialógica y realización de las actividades. | Todos los participantes | Presencial (1 h y ¿) Segunda quincena de noviembre |
| -Registrar en Colabora el Grupo de Trabajo. | Coordinadora | No presencial (1h) Segunda quincena de noviembre |
| -Preparación del reto de Navidad ¿ Máster Chef¿ con el alumnado | Todos los participantes | Presencial ( 1h y ¿) Primera quincena de diciembre |
| -Informar al claustro de la evolución del GGTT. | Coordinadora | Presencial (¿ h) Segunda quincena de diciembre |
| -Entrada en Colabora para compartir con la comunidad las propuestas realizadas. | Coordinadora | No presencial (¿ h) Segunda quincena de diciembre |
| -Elaboración de recetario y actividades posteriores relacionadas con el mismo. | Todos los participantes | Presencial (1h ) Mes de enero |
| -Puesta en común del recetario y actividades posteriores. | Todos los participantes | Presencial (1h y ¿) Mes de enero |
| -Consulta en Colabora de los grupos de igual temática para la recogida de ideas interesantes. Comunicación de las mismas al resto del grupo. | Coordinadora | No presencial ( 1h y ¿) Mes de enero |
| -Elaboración de una tertulia dialógica artística y actividades posteriores en relación a la misma. | Todos los participantes | Presencial ( 1h y ¿) Primera quincena de febrero |
| -Puesta en práctica de la tertulia dialógica artística y realización de las actividades. | Todos los participantes | Presencial (1 h y ¿) Segunda quincena de febrero |
| -Elaboración del ¿ Álbum de los recuerdos¿ | Todos los participantes | Presencial (1 h y ¿) Primera quincena de marzo |
| -Puesta en común del¿ Álbum de los recuerdos¿ | Todos los participantes | Presencial (2 h y ¿) Segunda quincena de marzo Primera quincena de abril |
| -Informar al claustro de la evolución del GGTT. | Coordinadora | Presencial ( ¿ h) Primera semana de abril |
| -Entrada en Colabora para compartir con la comunidad las propuestas realizadas. | Coordinadora | No presencial ( ¿ h) Primera semana de abril |
| -Elaboración del ¿Libro Viajero¿ ( adivinanzas, poesías, refranes y adivinanzas) | Todos los participantes | Presencial (1 h y ¿) Segunda quincena de abril |
| - Puesta en común del ¿Libro Viajero¿ y grabación en vídeo para su posterior subida al blog del centro. | Todos los participantes | Presencial (2 h y ¿) Mes de mayo |
| -Informar al claustro de la evolución y evaluación final del GGTT. | Coordinadora | Presencial ( ¿ h) Segunda quincena de mayo |
| -Entrada en Colabora para compartir con la comunidad las propuestas realizadas. | Coordinadora | No presencial ( ¿ h) Segunda quincena de mayo |
| -Registro de la memoria final del proyecto en Séneca y en Colabora | Coordinadora | No presencial ( 1h ) Segunda semana de mayo |
Recursos y apoyos
Los recursos que se van a utilizar son:
| TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, apoyo externo) | DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
| -Páginas web, imágenes o textos que ayuden a la elaboración de las diversas propuestas del grupo de trabajo. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
| OBJETIVOS | INDICADORES DE LOGRO | INSTRUMENTOS |
| 1.- Investigar y seleccionar estrategias metodológicas para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. | -Se buscan y seleccionan las estrategias metodológicas relacionadas con la competencia en comunicación lingüística. | - Registro para el seguimiento y la valoración del grado de cumplimiento de los compromisos individuales adquiridos por los participantes. |
| 2.-Elaborar propuestas innovadoras y motivadoras para trabajar la competencia en comunicación lingüística | - Los integrantes se implican y elaboran propuestas para trabajar la competencia en comunicación lingüística. | - Registro para el seguimiento y la valoración del grado de cumplimiento de los compromisos individuales adquiridos por los participantes. |
| 3. Llevar a la práctica las estrategias metodológicas y propuestas establecidas en el aula. | - Se utilizan en el aula las estrategias y propuestas consensuadas.
| - Registro para el seguimiento y la valoración del grado de cumplimiento de los compromisos individuales adquiridos por los participantes. |
| 4.-Mejorar de todas las destrezas de lacompetencia en comunicación lingüística del alumnado | - Recuento de la mejora surgida en el alumnado en dicha destreza tras la puesta en práctica de las propuestas establecidas | -Registro para el seguimiento y la evaluación del progreso de la competencia comunicativaen el alumnado |
| 5.- Vincular a las familias en el proceso de desarrollo de la competencia en comunicación lingüística del alumnado. | - Grado de implicación de las familias en las actividades y tareas propuestas en relación a la competencia en comunicación lingüística. | -Registro para el seguimiento y participación de la familia en las actividades propuestas. |
| 6.-Fomentar el gusto por la lectura del alumnado. | -Cuantificacióndel alumnado que muestra interés y motivación hacia la lectura. | -Registro de la cantidad de libros leídos de la biblioteca. |
