Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto:
Poco a poco se van implementando el conjunto de actuaciones que la coordinadora de la formación en centros estableció en el Proyecto Inicial: hemos asistido a todas las sesiones formativas y hemos ido aplicando en nuestras tutorías distintas de las propuestas pedagógicas impartidas por la formadora Alicia, junto a sus técnicas y metodología. Cada una de las participantes de este proyecto vamos cumpliendo las ¿misiones¿ que se nos encargaron.

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en el centro:
A nivel de centro, y tras reflejar nuestra prioritaria necesidad de mejorar la empatía y comportamiento agresivo de buena parte del alumnado del centro, desde cada tutoría hemos implementado fundamentalmente sesiones de mindfulness tras el recreo, al menos 2 días en semana, de forma que el alumnado llegue a la calma, a ser consciente de sus emociones y de las de los demás e intentar regularlas de forma apropiada, asertiva y empática.
Por otra parte, hemos ido realizando las correspondientes entradas al blog y colgado propuestas y evidencias de nuestro trabajo.
Queda aún mucho camino por recorrer, porque, además, los resultados se hacen rogar y ello nos puede desilusionar en ocasiones, a lo que se une que suele faltar tiempo para implantar en el centro todas las ideas y propuestas tan interesantes que se nos presentan en las sesiones de formación.

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas a nivel de aula:
Desde el Aula Específica, hemos planteado una gran variedad de las propuestas que, desde la formación, Alicia nos ha ido proponiendo. Una de las actividades con la que más disfrutamos fue con la elaboración de la carta democrática. Dos días a la semana, tras el recreo, realizamos distintas sesiones de relajación y mindfulness. También trabajamos la empatía diariamente durante la asamblea inicial de jornada y durante los últimos 15 minutos de clase: nos saludamos unos a otros y nos preocupamos por cómo nos encontramos y porqué, nos abrazamos, contamos cómo nos hemos sentido a lo largo del día, qué cosas positivas y negativas destacamos, etc. Hemos visionado cortos que trabajan las habilidades sociales, hemos jugado a la telaraña, hemos construido murales de la diversidad, rellenamos diariamente un emocionario, hicimos una tarjeta con frases de amistad para regalarlas al docente que mejor les caía al alumnado, jugamos a la pelota amable, etc.
Así, que, a pesar de que siempre se podría hacer más, el grado de valoración de la ejecución a nivel de aula es bastante positivo. De todo ello se pueden observar evidencias colgadas en la plataforma Colabora.

Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto:
Estamos trabajando de manera bastante coordinada en el Centro. Nos están ayudando muchísimo las ponencias a las que estamos asistiendo ya que necesitábamos esas nociones, información, materiales, etc que se nos están proporcionando. Hemos comenzado ya a trabajar de manera sistemática la relajación, identificación de emociones, empatía, asertividad, control de la agresividad¿ con distintas actividades. En este sentido estoy observando en la mayoría de los cursos una pequeña mejora, aunque soy consciente de que aún nos queda mucho trabajo por hacer en lo que a este tema se refiere.
Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro:
A pesar del poco tiempo disponible en ocasiones para trabajar estos temas en clase, estamos dedicando mucho tiempo y esfuerzo a hacerlo, ya que consideramos que es algo imprescindible para la vida del centro en general, y la de los alumnos/as en particular. Además, somos conscientes de que partimos de un nivel muy bajo y de que apenas hay continuidad de nuestro trabajo por parte de las familias.
Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula:
En mi caso, a veces encuentro dificultades para trabajar los contenidos y actividades propuestas desde el área de inglés.
En cualquier caso, sabemos perfectamente que ésta no es una tarea de un día para otro, ni de un curso para otro, pero poco a poco vemos pequeñas mejoras en los alumnos/as que nos hacen creer que nuestras actuaciones no están cayendo en saco roto.

Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto:
Conforme hemos comenzado la formación en centros, en primer lugar, hemos adquirido una serie de contenidos metodológicos así como recursos a través de las sesiones presenciales de Alicia, posteriormente dichos conocimientos se han puesto en práctica en el aula. Finalmente, cabe mencionar la interacción del profesorado en la plataforma de colabora, donde hemos comentado y puesto en común todas las actividades aplicadas.


Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro.
Las actividades llevadas a cabo en el aula han sido diversas: desde el mindfulness, la gestión emocional hasta la resolución de conflictos. En general en grado de participación del profesorado ha sido muy activa, llevando a cabo todas las actividades propuestas. Siendo así, se ha podido observar pequeños progreso, sin embargo somos conscientes de que se trata de un proceso complejo el cual requiere de tiempo y constancia.

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula:
A lo que se refiere al aula de 3* de educación primaria, he de decir que las actividades propuestas se han llevado a cabo todas en mayor o menor medida. En general estas actividades han sido bastante útiles gratificantes, ayudándonos a mejorar poco a poco el clima en el aula, así como las relaciones interpersonales entre el alumnado.