Situación de partida

El trabajo y evaluación por competencias, a pesar de formar parte del diseño curricular desde la implantación de la LOE, no se ha implantado firmemente en la mayoría de los centros educativos, quedando como algo anecdótico que se debe cumplimentar a finales de cada curso sin mayor implicación.

 

En el curso anterior se desarrolló en el centro un grupo de trabajo sobre la realización de UDIs, dónde se pudo obtener cierta información sobre cómo funciona el módulo de Seneca para la evaluación por competencias. Sin embargo, al no estar activado dicho módulo, no se pudo profundizar en su conocimiento.

Además, algunos miembros del claustro acudieron a unas jornadas informativas que se realizaron en el CEP de Motril en septiembre del curso anterior. Pero ésto sólo fue una toma de contacto que no se pudo desarrollar posteriormente.

Por parte del claustro hay mucha inquietud e interés por dominar el enfoque competencial de la enseñanza. Por lo que se hacía necesaria un tipo de formación  al que tuvieran acceso la mayoría del claustro de profesores y que, al mismo tiempo, sirviera para transformar los procesos de enseñanza y evaluación que se desarrollan en el centro. Por supuesto, todo ello con el objetivo último de mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos.

 

Finalidad del proyecto

La finalidad de esta formación consiste en ir adaptando progresivamente durante este curso tanto los documentos del centro como la práctica docente diaria, para que la integración de las  competencias en el currículo sea una realidad en el centro al final de este curso o, al menos, desde el principio del curso siguiente.

 

Objetivos

- - Conocer qué son y cómo se evalúan las competencias clave.

- - Adecuar el proyecto educativo y las programaciones de los departamentos a la evaluación por competencias.

- - Conocer el funcionamiento del módulo para la evaluación por competencias de la plataforma Séneca.

- - Conocer y aplicar nuevas estrategias metodológicas apropiadas para a evaluación por competencias.

- - Mejorar la coordinación entre departamentos y en los equipos educativos.

 

Actuaciones en el aula y en el centro

Principalmente se pretende realizar las distintas actuaciones de una forma práctica, cooperativa y activa entre todos los miembros integrantes de esta Formación en Centro.

Se pretende realizar reuniones con cierta periodicidad para organizar y estructurar las líneas de trabajo de las  actuaciones que se van a desarrollar a lo largo del curso y de qué forma se van a implementar en el aula. 

Se va a requerir el asesoramiento de expertos externos que guíen nuestra formación y ayuden a  tomar las decisiones correctas para que la integración de las competencias claves en el currículo suponga una mejora del aprendizaje de nuestro alumnado.

De forma más concreta las actuaciones que vamos a llevar a cabo son las siguientes:

MES DE NOVIEMBRE.

• Diseño del proyecto y subida del mismo a Colabora.
• Reflexión sobre la importancia de las Competencias Clave en el currículo.
  • Conocer los elementos del currículo.
  • Conocimiento de las   Competencias clave

MES DE DICIEMBRE

• Desarrollo y análisis de los mapas de  los elementos curriculares.
• Relacionar los diferentes elementos curriculares analizados con las Unidades didácticas programadas en el curso.
• Reflexión en Colabora de las dificultades encontradas hasta la fecha.

MES DE ENERO.

• Conocimiento de las metodologías más apropiadas para el aprendizaje por competencias.
  • Diferenciación entre ejercicio, actividad, tarea y proyecto.
  • Análisis de los modelos de pensamiento o procesos cognitivos.
  • Reflexión sobre la metodología desarrollada en nuestra propia práctica docente.
  • Reflexión sobre los contextos y los modelos de pensamiento en el diseño de tareas. Diseño de una tarea y relacionarla con el contexto y el modelo de pensamiento.
  • Realizar y definir los elementos curriculares de una tarea.
  • Reflexión e intercambio en Colabora de las dificultades encontradas hasta la fecha.

MES DE FEBRERO.

•  Diseño de una UDI
  • Realizar la concreción curricular de la UDI.
  • Transposición didáctica de la UDI.
  • Implementación de la UDI en el aula.
  • Análisis de la influencia y resultados de la realización de la UDI en el aula.

• Diseñar actividades y tareas de trabajo cooperativo.
•  Implementación en el aula.
• Evaluación de las actividades y tareas.
• Reflexión e intercambio en Colabora de las dificultades encontradas hasta la fecha.

MES DE MARZO.

•  Planificación de la evaluación
  • Establecimiento de los criterios y procedimientos de evaluación generales.
  • Asignación a cada criterio de evaluación de los instrumentos de evaluación más adecuados.
  • Memoria de seguimiento

MES DE ABRIL

• Ponderación de los criterios de evaluación
• Elaboración de rúbricas.
• Evaluación de la UDI

MES DE MAYO.

• Implementación de la evaluación de una  UDI
• Reflexión y evaluación de la Formación en Centro
• Memoria final.

Participante	Tareas o actuaciones	Aplicación al aula
Antonio J. Corpas Mora	Coordinación Todas las actuaciones descritas anteriormente	Matemáticas en 2º ESO
M Carmen Pérez Mancilla	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Inglés 4° ESO
Leticia Mª Morales Navarro	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Inglés en 2º ESO
Margarita Ávila Tejera	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Educación plástica, visual y audiovisual, 2ºESO
Marta Caro Sánchez	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Matemáticas, 4ºESO
Carmen Salmeron Molina	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Música 4ºeso
Carmen Raquel Paquez Sánchez	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Biología y Geología 4º ESO
Lucía Martín Acosta	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Biology and Geology 1º ESO-B
María Dolores Hernández Herrera	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Lengua y Literatura 4ª ESO
Ángeles Martínez Foronda	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Lengua y Literatura 1º ESO
Damiana Martínez Checa	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Matemáticas 4º ESO
Aida Fernández López	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Ámbito sociolingüístico 2º ESO PMAR
José Carlos Molinero Barranco	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Matemáticas II 2º Bachillerato
Maria Luisa Jiménez Robles	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Geografia e Historia 1º de ESO
Susana Hernández Oliveros	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Biología y Geología 1º de ESO
Francisco J. Moreno Mendoza	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Tecnología 2º ESO
María Victoria Jiménez Alot	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Tecnología  2º de ESO F
Nuria Carrillo Esteban	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Inglés 3o ESO
María de los Angeles Pérez Rodríguez	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Geografía 3º ESO
Federico Antúnez Gálvez	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Fª y Qª 4º ESO
Ana Mª Pino Prados	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Ciencias aplicadas 4º  de ESO
Lorena Martín García	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Lengua Castellana y Literatura 2º ESO
Mª Pilar Ramiro Rueda	Todas las actuaciones descritas anteriormente	Inglés 3º ESO

 

Metodología

En la Formación en Centro que vamos a realizar, utilizaremos una metodología que busque la máxima eficacia a la hora de conseguir los objetivos propuestos. Para ello, una vez realizadas unas sesiones iniciales donde reflexionaremos y analizaremos el objeto de trabajar utilizando un enfoque competencial, trabajaremos a distintos niveles:

• Departamentos: adecuación de las programaciones didácticas al enfoque competencial, desarrollo y análisis de los mapas de  los elementos curriculares, ponderación de los criterios de evaluación, asignación de instrumentos de evaluación a los criterios de evaluación, etc.
• Profesorado: cada profesor o profesora participante en la Formación en Centro elaborará una UDI y la pondrá en práctica en un grupo determinado. El profesor/a definirá tanto la concreción curricular como la transposición didáctica y evaluación de la UDI creada, la evaluará en un grupo y analizará la incidencia que la puesta en práctica de la UDI ha tenido en el grupo.

Se realizarán reuniones periódicas para la reflexión metodológica y puesta en común de los avances realizados y se comentarán las dificultades encontradas, así como nuevas ideas,  lo que supone un proceso de retroalimentación de trabajo colaborativo y reflexivo entre los integrantes de la Formación en Centro.

Se utilizará la Plataforma Colabor@ para comunicar los avances alcanzados y las dudas que se tengan, de tal forma que se lleve a cabo un trabajo colaborativo entre los distintos participantes.

 

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Ponente	Para la mayoría de las actuaciones descritas anteriormente necesitaremos un ponente experto para una formación previa.

 

Evaluación del trabajo e indicadores para la valoración del trabajo

Para la evaluación del trabajo realizado se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:

Indicadores del trabajo individual de los integrantes del FC	Conseguido	En proceso	No conseguido
Cumplimiento de las tareas individuales asignadas
Aplicación en el aula
Participación en COLABORA@
Asistencia al encuentro presencial de GT

 

Indicadores del trabajo grupal de los integrantes del FC	Conseguido	En proceso	No conseguido
Valoración /Puesta en común de los resultados alcanzados en cada fase
Coordinación compartida
Se han gestionado bien las reuniones: consenso en el calendario de reuniones, eficacia en la utilización de tiempos compartidos, etc
Durante el proceso se han desarrollado actividades de cohesión de grupo y/o estrategias de trabajo colaborativo.
Cumplimiento de las tareas comunes
Buen ambiente de trabajo
Asistencia a las posibles reuniones presenciales
Se han gestionado de manera adecuada los conflictos que han podido aparecer
Se han integrado las TIC en el trabajo del grupo
Se han producido materiales útiles y prácticos
Se han establecido estrategias, metodología e indicadores para valorar el funcionamiento del grupo y los logros alcanzados

 

Valoración del impacto de nuestro trabajo
Por parte del profesorado del centro
Por parte del alumnado
Por parte de las familias y de entidades externas
En el ambiente general del centro
En relación a los canales de difusión de nuestro trabajo.

 

Logros conseguidos  y propuestas de mejoras
Logro conseguido	Propuesta de mejora en su caso