1. Grado de consecución de los objetivos (analizar cada objetivo y el grado de logro de cada uno).

2. Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido.

Conocimiento por parte del profesorado de la tipología y clasificación de los distintos problemas matemáticos. Representación gráfica y gradación de los tipos de problemas en función de la variable a resolver.

3. Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido.

Aplicación del cálculo mental y de la resolución de problemas en el aula. Utilización de la representación gráfica en la resolución de problemas. Trabajo del cálculo mental de forma sistemática, utilizando las estrategias más adecuadas según el ciclo.

4. Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado.

Documento sobre las estrategias de cálculo mental más relevantes para niños de Educación Primaria.

5. Dificultades encontradas.

La formación de centros iba dirigida al profesorado participante, con la intención de aclarar o dar a conocer estrategias de cálculo mental y tipos de problemas, para una correcta aplicación en el aula.

Las dificultades encontradas: el trabajo y la correcta aplicación de cada tutor en el aula tanto del cálculo mental como de los tipos de problemas.

6. Oportunidades de mejora.

Conocimiento de tipos de problemas para un trabajo más organizado, estructurado y sistemático dentro del aula.

7. Contenidos desarrollados.

Estrategias de cálculo mental y tipología de problemas matemáticos.

8.  Valoración del asesoramiento, recursos y seguimiento realizado.

POSITIVA Y MUY SATISFACTORIA.