Pasos a seguir ...
- Fase final
- Grado de consecución de los objetivos
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
- Dificultades encontradas
- Oportunidades de mejora
Fase inicial
Situación de partida
Durante el curso escolar 2013/14 se planteó en el Centro realizar una experiencia innovadora de cultivar un huerto ecológico con los alumnos de 1º de ESO que se incorporan por primera vez al instituto. Con esta experiencia, se pretendía motivar al alumnado para disminuir el fracaso escolar y disminuir el número de amonestaciones por mal comportamiento, entre otros objetivos. Ante los buenos logros conseguidos, se volvió a plantear una experiencia similar durante el curso 2014/15, en la que colaboraron más profesores y por lo que surgió formar un grupo de trabajo, denominado ¿Nuestro Huerto Ecológico¿, con el que se consiguieron los objetivos previstos con los alumnos y a su vez se consiguió una mayor unión entre profesores, que hizo que se pudiera mantener el huerto durante el verano. En el curso 2015/16, se amplió la experiencia, en la que colaboraron 23 profesores, y se trabajó tanto con los alumnos de 1º de ESO, como con los de 2º de Bachillerato, enfocando la experiencia desde una perspectiva multidisciplinar al objeto de trabajar las diferentes Competencias y Valores Transversales y para ello se planteó un Proyecto de Formación en Centro y a su vez, se incluyó, como una de las acciones previstas, en un Proyecto Europeo: ERASMUS + KA 219, en el que se enmarca en la estrategia Europa 2020. Durante curso 2016/17 continuó la experiencia, en la que colaboraron 32 profesores en el Proyecto de Formación en Centro y se implicaron a todos los cursos de la ESO con los que se trabajó las distintas Competencias, y encuadrándolas en los temas transversales mencionados anteriormente. En el curso 2017/18, se continuó con el proyecto, en el cuál se implicaron más del 55% de profesores del claustro y se consolidó el Proyecto del huerto en el Plan de Centro . En el presente curso escolar 2018/19, se pretende seguir trabajando las Competencias en el medio natural y no solo trabajando con el huerto ecológico, sino que se amplía los contenidos llegando al nivel de ¿ecosistema¿ de manera que se va a trabajar desde diferentes materias y disciplina El Medio Ambiente desde los distintos departamentos involucrados. |
Finalidad del Proyecto de Centro
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Objetivos dirigidos a que lo alcancen los alumno/as
Principales objetivos y competencias que se pretenden alcanzar, con respecto al trabajo con los alumnos, teniendo en cuenta la situación de partida.
Objetivos | Competencias | Criterio para evaluar |
Potenciar en los alumnos de la responsabilidad ante un trabajo | C. Aprender a aprender. C. Sentido de Iniciativa y espíritu emprendedor. | Que se realicen los trabajos propuestos. |
Fomentar la autoestima del alumnado | C. Sentido de Iniciativa y espíritu emprendedor. | Que sean capaces de tener iniciativa en las labores pertinentes. |
Desarrollar la Iniciativa de los alumnos y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas que se propongan. | C. Sentido de Iniciativa y espíritu emprendedor. C. Sociales y cívica | Que funcione el huerto.
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Conocer el valor del medio Natural y la importancia de contribuir a su protección. | C. Básicas en Ciencia y Tecnología. | Que sepan realizar las fichas de materia y realizar un herbario y colección de fotos de invertebrados. |
Valorar el suelo como fuente imprescindible para los organismos vivos. | C. Básicas en Ciencia y Tecnología. | Que sepan los parámetros que tienen que estudiar y saber interpretar los datos. |
Valorar el agua como un recurso imprescindible para los organismos vivos. | C. Básicas en Ciencia y Tecnología. | Que sepan los parámetros que tienen que estudiar y saber interpretar los datos. |
Potenciar la necesidad de conocer los factores meteorológicos como una herramienta para el hombre. | C. Matemáticas y básicas en Ciencia y Tecnología. | Que sepan tomar los parámetros meteorológicos e interpretarlos |
Apreciar la necesidad de reciclar para la conservación del medio ambiente. | C. Básicas en Ciencia y Tecnología. C. Sociales y Cívicas. | Que preparen el compost y realicen un seguimiento mediante la controles de temperatura. |
Fomentar el compostaje, y que conozcan lo que se puede y no se debe echar en una compostera. | C. Básicas en Ciencia y Tecnología. C. sociales y cívica. C. Conciencia y expresiones culturales | Se realicen los carteles adecuados y se coloquen en el huerto. |
Fomentar la expresión escrita en español, mediante redacciones, relatos y poesías. | C. Comunicación lingüística C. Conciencia y expresiones culturales | Que realicen las redacciones Que realicen las poesías Que realicen los relatos. |
Fomentar una correcta expresión oral, utilizando términos científicos adecuados para su edad. | C. Comunicación lingüística. C. Básicas en Ciencia y Tecnología.
| Que realicen videos explicativos los alumnos |
Fomentar la expresión escrita en inglés. | C. Comunicación lingüística | Que realicen trabajos en inglés.
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Aumentar el vocabulario de inglés relacionado con el medio ambiente. | C. Comunicación lingüística | Que se realice el diccionario inglés- español de palabras del eco-diccionario |
Aplicar los conceptos de geometría, relacionando las materias de dibujo técnico y matemáticas para el estudio del riego. | C. Matemática | Que sepan planificar el riego. |
Potenciar que relacionen las matemáticas y las ciencias naturales, y no lo consideren por separado | C. Matemática y básicas en Ciencia y Tecnología
| Que sepan realizar las fichas de matemáticas contextualizadas en temas del huerto. |
Fomentar el ejercicio físico, como necesario para una buena salud. | C. Básicas en Ciencia y Tecnología.
| Que vayan al huerto andando Que vayan con un calzado adecuado |
Potenciar las buenas posturas para evitar daños en el aparato locomotor. | C. Básicas en Ciencia y Tecnología.
| Que sepan realizar fichas sobre daños posturales |
Fomentar la realización de estudios prácticos | C. Sentido de Iniciativa y espíritu emprendedor. C. Sociales y cívica | Que realicen estudios de mercado, marketing y financieros. |
Conseguir que los alumnos se relacionen con las personas mayores que cultivan en los huertos del parque y que valoren sus conocimientos no académicos | C. Sentido de Iniciativa y espíritu emprendedor. C. Sociales y cívica | Que se relacionen con los hortelanos |
Fomentar una alimentación sana basada en verduras | C. Básicas en Ciencia y Tecnología.
| Que busquen recetas de comidas con verduras |
Fomentar una dieta equilibrada en nutrientes y energía. | C. Matemática y básicas en Ciencia y Tecnología
| Que sepan calcular los porcentajes de una dieta equilibrada y su valor energético
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Promover el talento artístico, realizando un logo para el huerto | C. Conciencia y expresiones culturales | Que realicen un logo del huerto |
Fomentar el uso de las TIC y utilizar las TIC como recursos de comunicación, mediante un blogs del huerto del IES San Sebastián y la página web del Centro | C. Tratamiento de la información y competencia digital | Que entren y realicen comentarios en el blog |
Saber utilizar el móvil para actividades ambientales en el parque. | C. Tratamiento de la información y competencia digital | Utilizar las aplicaciones para las actividades que se realizan en el huerto. |
Fomentar los valores transversales | C. Aprender a aprender C. Comunicación lingüística C. Sociales y cívica C. Sentido de Iniciativa y espíritu emprendedor. | Que lo trasmitan en las redacciones y poesías |
Objetivos dirigidos a que lo alcancen el profesorado
Al objeto que los alumnos sean capaces de adquirir las competencias, los profesores también deben alcanzar los siguientes objetivos:
Objetivos generales |
Conocer el nivel de organización de ¿Ecología¿ en el contexto de la Biología |
Conocer las prácticas de la agricultura ecológica |
Saber contextualizar actividades de clase en el huerto ecológico |
Saber transmitir a los alumnos la necesidad de proteger al medio ambiente |
Saber utilizar las prácticas en el huerto como medida motivadora para trabajar mejor en el aula. |
Objetivos parciales |
Conocer el tiempo de siembra de las verduras y cómo plantarlas |
Realizar las analíticas físico- químicas y biológicas de agua y suelo |
Saber interpretar los parámetros meteorológicos |
Conocer ecosistemas acuáticos y terrestres |
Conocer las sustancias que se pueden compostar |
Conocer productos ecológicos para evitar plagas |
Conocer las necesidades nutricionales de los adolescentes |
Conocer las posturas adecuadas en el trabajo como práctica de buena salud |
Ampliar el vocabulario de inglés. |
Realizar estudios financieros, de mercado y marketing |
Mejorar el uso de las TIC |
Medición de la consecución de los Objetivos
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Actuaciones
Actuaciones concretas por departamentos de intervención en el centro y/o en el aula
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| Dpto. B y G | Dpto. Inform. | Dpto. Dibujo | Dpto. Inglés | Dpto. Fís. Y Quú. | Dpto. Lengua | Dpto. matem. | Dpto. Fol | Dpto. Com. Y mark. | Dpto. Sociales | Dpto. Filosofía. | Orientación Y Tutoría | Dpto. Admin. | |
Tarea o actuación Temporalización | Indicadores de seguimiento y valoración | Dirig. a: |
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Actuación nº 1
Innovación y mejora
(OCT.- NOV. 17) | - Propuestas al Centro para solicitar una materia de libre configuración para 1º de ESO | Prof. | X |
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| X |
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| X |
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- Establecer condiciones con los alumnos para asistir al parque Moret. | 1º ESO | X |
| X | X |
| X | X |
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| X |
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Actuación nº 2
Sesiones de formación (NOV. 17) | - Explicar el funcionamiento de la plataforma Colabora a los nuevos profesores que se incorporan al Grupo. | Prof. | X | X |
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| X |
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- Practicar el uso de la Plataforma Colabora | Prof. |
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| X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | |
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Actuación nº 3
Sesiones de autoformación y formación (NOV. 17) | - Búsqueda de bibliografía sobre ecología en el aula | Prof. | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X |
- Búsqueda de bibliografía sobre el cultivo ecológico |
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- Búsqueda de videos especializado y proyección de éstos |
| X |
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| X |
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| X |
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| X | |
-Recibir la información | Prof. |
| X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | |
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Actuación nº 4
Sesiones de autoformación e innovación (NOV. 17 ¿ MARZO 18) | - Realización de videos tutoriales ecológicos
| 1º-2º-3º-4º ESO 2º Bach.Prof. | X |
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| X | X |
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| X |
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- Subir los videos al blog | Prof. | X | X |
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Actuación nº 5
Sesiones de formación (NOV. ¿ DIC. 17) | - Comentar las lecturas y videos recomendados | Prof. | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X |
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Actuación nº 6
Mejora (NOV. ¿ DIC. 17) | - Informar a los padres de la experiencia del huerto en tutoría. | Prof. | X |
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- Revisar las autorizaciones para que los alumnos realicen la experiencia en el huerto | Prof. | X |
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| X |
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- Revisar las autorizaciones para que las imágenes se puedan subir al blog y a la Web del Centro | Prof. | X |
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| X |
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Actuación nº 7
Mejora e Innovación (NOV. - DIC. 17) | - Búsqueda de tipos de encuestas de percepción. |
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| X |
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-Elaborar encuestas de percepción de ecología antes de iniciar la experiencia. | 1º ESO | X |
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| X |
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- Elaborar encuestas de percepción de huertos ecológicos antes de iniciar la experiencia. |
| X |
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| X |
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- Pasar la encuesta on-line a los alumnos
| 1º ESO |
| X |
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- Estudiar los resultados de la encuesta | Prof. |
| X |
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Actuación nº8
Mejora (ENERO ¿ FEB. 18) | - Planificar el concurso de logotipo del Huerto. | Prof. |
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| X |
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- Realizar el concurso | 1º ESO |
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| X |
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- Elegir ganadores | 1º ESO |
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| X |
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- Pintar el logotipo con los alumnos | 1º ESO |
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| X |
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Actuación nº9
Innovación y mejora (ENERO - ABRIL 18) | - Búsqueda de tipos de estudios financieros agrícolas | CF. Comer. |
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| X |
- Elaborar un guion de un estudio financiero | CF. Comer. |
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| X | |
Estudio financiero del huerto | CF. Comer. |
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| X | |
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Actuación nº10
Mejora (ENERO ¿MAYO 18) | - Compra de semillas, plantones y estiércol. | Prof. | X |
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| X |
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Actuación nº11
Innovación y autoformación (NOV 17.-MAYO. 18)
| - Búsqueda de parámetros de estudio de suelos | Prof. | X |
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| X |
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- Búsqueda de parámetros de estudio de agua | Prof. | X |
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| X |
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- Aprender a realizar la analítica | Prof. | X |
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| X |
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- Realizar la analítica e interpretar los resultados | 4º ESO | X |
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| X |
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-Elaborar un manual de las analíticas de suelo y agua. |
| X |
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| X |
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-Estudio de microorganismos en el agua |
| X |
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- Elaborar una guía de microorganismos del agua. |
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Actuación nº12
Sesiones de autoformaciónNOV. 17 ¿ MAYO 18) | - Conocer el funcionamiento de los aparatos digitales de la caseta meteorológica | Prof. | X |
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| X |
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- Instalación de la caseta meteorológica digital. | 2º Bach. | X |
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| X |
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Mantenimiento de la caseta digital. |
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| X |
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- Toma de parámetros meteorológicos | 1º ESO | X | X |
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| X |
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- Estudio de los parámetros meteorológicos | 1ºESO 2º Bach. | X |
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| X |
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Actuación nº13
Innovación y mejora (NOV. 17- MAYO 18)
| - Estudio de la biodiversidad del parque Moret | 3º ESO | X |
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- Búsqueda de claves de identificación de plantas. | Prof. | X |
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- Búsqueda de aplicaciones para identificar invertebrados. |
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- Búsqueda de aplicaciones para identificar plantas. | Prof. | X |
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Realizar un herbario en papel reciclado | 3º ESO | X |
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Realización de un cuaderno fotográfico de invertebrados. | 3º ESO | X |
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Actuación nº14
Innovación (NOV. 17- MAYO 18)
| - Realizar un taller de reciclaje de papel | Prof. | X |
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- Realizar talleres de trabajos sobre el medio ambiente. | 1º, 2º , 3º y 4º ESO |
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- Realizar un taller de encuadernación | 3º y 4º ESO | X |
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| X |
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Actuación nº15
Mejora (NOV. 17- MAYO 18)
| - Reciclar vasos de agua de plástico y prepararlos para sembrar semillas.
| Prof. | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X |
- Plantar semillas en los vasos de plásticos y seguir el crecimiento | Prof. |
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- Trasplantar a macetas. | 1º, 2º y 3º ESO | X |
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| X |
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| X |
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- Plantar los plantones en el huerto | 1º ESO | X |
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Actuación nº16
Mejora (NOV. 17- MAYO 18) | - Hacer compost | 1º - 2º ESO | X |
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| X |
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- Hacer carteles del uso de la compostera | 2º ESO |
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| X |
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Actuación nº17
Mejora (NOV. 17- MAYO 18) | - Búsqueda y selección de productos ecológicos para evitar plagas en el huerto | Prof. | X |
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- Buscar y comprar en el mercado los productos ecológicos | Prof. | X |
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| X |
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- Preparación y utilización de los productos ecológicos | 1º ESO
| X |
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Actuación nº 18
Mejora (NOV. 17 - MAYO 18)
| - Realizar el ¿diario del huerto¿, subiendo al blog del huerto las diferentes actuaciones
| Prof. | X | X |
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-Realizar videos en el huerto con los alumnos |
| X | X |
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-Subir los videos de los alumnos al blog |
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- Ir al huerto y hacer el seguimiento de los trabajos que se realicen.
| 1º ESO . | X | X |
| X | X | X |
| X | X | X |
| X |
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- Preparación física de los alumnos para ir al huerto | 1º ESO |
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- Mantenimiento del huerto | Prof. | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | |
- Hacer guardias con los alumnos que no van al huerto | Prof. |
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| X | X | X | X | X |
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Actuación nº19
Innovación (ENE. ¿ MAYO 18) | - Hacer un estudio para colocar un sistema de riego | Prof. C. Inf. |
| X |
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- Colocación del riego | Prof. C. Inf. |
| X |
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- Informatizar el riego | Prof. C. Inf. |
| X |
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Actuación nº20
Mejora e innovación (ENE. ¿ MAYO 18) | - Buscar canciones de medio ambiente en español |
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| X |
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- Hacer letras de canciones |
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- Buscar canciones del medio ambiente en inglés |
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| X |
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Actuación nº21
Mejora e innovación NOV. 17- MAYO 18)
| - Buscar recetas, seleccionarlas y subirlas.
| 1º-2º-3º ESO Comercio | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X |
- Buscar recetas seleccionarlas y subirlas en inglés | 3º ESO Prof. |
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| X |
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-Búsqueda de tablas conversión de raciones de alimentos a gramos. | Prof. | X |
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| X |
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| |
- Búsqueda de tablas de alimentos | Prof. | X |
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| X |
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- Búsqueda de programas y/o páginas web de estudios nutricionales | Prof. | X |
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| X |
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- Conocer el funcionamiento de la balanza nutricional. |
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- Realizar estudio nutricional a profesores. | 3º ESO | X |
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| X |
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- Elaborar un manual de analíticas de nutrientes
| Prof. | X |
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| X |
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- Realizar la analítica de nutrientes | 3º y 4º ESO. | X |
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| X |
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Actuación nº22
Innovación y mejora (ENERO - ABRIL 18) | - Realizar redacciones | 1º -2º- 3º ESO |
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- Realizar relatos |
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- Realiza poesías. | 1º ESO |
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| X |
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- Realizar fábulas. | 1º ESO |
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- Seleccionar los mejores trabajos |
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- Encuadernación de los trabajos. | Prof. | X |
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Actuación nº23
Innovación y mejor (ENERO - ABRIL 18) | - Realizar un eco-diccionario en inglés.
| 1º-2º-3º ESO |
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| X |
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- Ilustrar el eco-diccionario | 1º-2º-3º ESO |
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Actuación nº 24
Mejora (ENERO- MAYO 18) | - Realizar un estudio de comercialización de productos ecológicos
| CF. Comercio |
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| X |
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| X |
- Realizar una campaña de venta de productos ecológicos | CF. Comercio |
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| X |
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| X | |
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Actuación nº 25
Mejora e innovación (NOV. 17- MAYO 18)
| - Buscar información de fichas de trabajos de diferentes materias para trabajar con los alumnos en el aula.
| 1º -2º- 3º- 4º ESO | X |
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| X | X |
| X |
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| X | X |
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- Contextualizar las fichas | 1º -2º- 3º- 4º ESO | X |
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| X | X |
| X |
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| X | X |
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- Buscar información de posturas adecuadas para trabajar en el huerto. | 1º -2º- 3º- 4º ESO |
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-Seleccionar la información y realizar fichas para trabajar las posturas adecuadas. | 1º-3º-4º ESO |
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Actuación nº 26
Mejora e innovación (NOV. 17- MAYO 18)
| - Buscar información sobre la organización y ética en el trabajo
| Prof. |
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- Contextualizar la información en el trabajo del huerto
| Prof. |
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| X |
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- Trabajar con los alumnos la organización y ética en el trabajo del huerto
| 1º Bach. |
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| X |
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Actuación nº 27
Mejora (FEBRERO ¿ABRIL 18) | - Buscar App de móvil de ecología. | CF. Informát. |
| X |
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- Realizar un pequeño manual de la App seleccionada. | CF. Informát. |
| X |
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Actuación nº 28
Mejora (NOV. 17- MAYO 18)
| - Seguimiento de los resultados académicos | 1º ESO | X | X |
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| X |
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- Seguimiento del número de amonestaciones. | 1º ESO |
| X |
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| X |
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- Estudiar y comparar los resultados académicos | 1º ESO |
| X |
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| X |
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- Estudiar y comparar el número de amonestaciones de los alumnos | 1º ESO |
| X |
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| X |
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Actuación nº 29
Mejora e innovación. (ABRIL-MAYO 18) | - Búsqueda de tipos de encuestas de percepción a posteriori | 1º ESO |
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| X |
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- Realizar encuestas de percepción del medio ambiente a los alumnos, después de realizar las experiencias.
| 1º ESO |
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| X |
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- Realizar encuestas de percepción de huertos ecológicos después de la experiencia. | 1º ESO |
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| X |
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- Pasar la encuesta on-line a los alumnos
| 1º ESO |
| X |
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- Estudiar los resultados de la encuesta | Prof. |
| X |
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| X |
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Actuación nº 30
Mejora (ABRIL-MAYO 18) | - Búsqueda de encuestas de percepción para el profesorado. | Prof. |
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| X |
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- Realizar encuestas de la satisfacción de la experiencia en el parque Moret a los profesores del Centro. | Prof. |
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| X |
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- Pasar la encuesta on-line a todos los profesores | Prof. |
| X |
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- Estudiar los resultados de la encuesta | Prof. |
| X |
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| X |
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Actuación nº 31
Innovación (NOV. 17- MAYO 18) | - Realizar sesiones informativas de las actuaciones desarrolladas del proyecto por departamentos | Prof. | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X |
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Actuación nº 32
Mejora (NOV 17 - MAYO 18) | - Subir a la plataforma COLABORA, todos los documentos y trabajos que se vayan generando. | Prof. | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X |
Evaluación y reconocimiento del trabajo colectivo e individual
Estrategias y metodología para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes:
El seguimiento de proyecto se realizará de forma conjunta por el coordinador/a del proyecto y el asesor/a de referencia. Para el seguimiento del profesorado del Proyecto de Centro se utilizará la plataforma Colabora. Se realizará una valoración de cada una de las actuaciones y el seguimiento de los compromisos individuales adquiridos por cada profesor/a en los siguientes términos:
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Recursos
Apoyo o recursos concretos |
Bibliografía: |
Margalef , R. 1998. Ecología. Ed. Omega. |
Margalef , R. 1993. Limnología. Ed. Omega. |
Bueno Bosch. M. 2009. Manual práctico del huerto ecológico:XHuertos familiares. Huertos urbanos. Huertos escolares. Ed. Fertilidad de la Tierra |
Escutia, M. 2009. El Huerto Ecológico. Ed. Grao |
Bueno Bosch, M. 2004. El huerto familiar ecológico: La gran práctica del cultivo natural. Ed. RBA Libros |
Malacalza, L. 2013. Ecología y Ambiente. Ed. Instituto de Ecología y Desarrollo Sustentable de la Universidad Nacional de Luján y de la Asociación Civil Instituto de Ecología de Luján. |
Páginas Web: |
https://es.slideshare.net/tango67/libro-de-ecologia-medio-ambiente |
http://repositorio.uned.ac.cr/reuned/bitstream/120809/399/1/GE0869%20Ecolog%C3%ADa%20general%20-%202010%20-%20Biolog%C3%ADa.pdf |
https://es.wikibooks.org/wiki/Ecolog%C3%ADa_B%C3%A1sica/Contenidos |
file:///C:/Users/Pepe/Downloads/libro%20%20MALACALZA%202.pdf |
http://www.slideshare.net/colegioecologico/gua-bsica-nuestro-huerto-escolar-ecolgico-26578556?related=1 |
http://www.slideshare.net/victoroc/cuaderno-de-la-huerta-ecolgica?related=2 |
http://www.slideshare.net/ProyectoCPE2013/proyecto-pedaggico-de-aula-mi-huerta-escolar?related=5 |
http://www.slideshare.net/lydiaacosta/huerta-escolar-completa?related=6 |
http://www.slideshare.net/sunildamariaacostahoyos/como-construir-una-huerta-escolar-14759356?related=10 |
Semillas y Plantones |
Estiércol |
Material de labranza |
Productos biológicos para evitar plagas |
Material de riego |
Material de laboratorio |
Moviles |
Parque Moret |
Monitores del Parque Moret |
Asesor del CEP |