En el Proyecto de formación en centros del CEIP Santo Domingo participan un total de 26 profesores, siendo el 15% de los mismos, plantilla no definitiva del centro.

Tras la realización de nuestra Memoria de autoevaluación y tras nuestra participación como centro visitante dentro del programa de ¿Escuelas Mentoras¿, surgieron como propuestas de mejora incorporar a nuestras programaciones nuevas metodologías que, dada las características y perfil socioeconómico y cultural  de nuestro alumnado, lograran mejorar su rendimiento académico.

Consideramos que un currículo basado en competencias hace necesario abordar en el centro cambios en muchos sentidos, es por ello que solicitamos formación en metodologías activas: Trabajo cooperativo, rutinas y estrategias de pensamiento y matemáticas manipulativas.

Objetivos

INDICADORES

1. Conocer algunas metodologías activas y prácticas educativas de éxito para su aplicación en el aula.

1. Búsqueda de información sobre normativa, bibliografía y webgrafía especializada sobre las metodologías activas en el marco de las metodologías inclusivas.

2. Elaboración de una infografía, dossier o informe sobre las metodologías activas investigadas: Estudio de casos, ABP, Tareas, Aprendizaje cooperativo, Grupos Interactivos, Tertulias dialógicas¿

2. Aplicar en el aula las metodologías activas y las prácticas educativas de éxito conocidas.

3. Diseño de, al menos, una unidad didáctica con alguna de las metodologías activas o prácticas educativas de éxito trabajadas

4. Aplicación en el aula el diseño de la unidad didáctica con la metodología activa integrada o alguna práctica educativa de éxito.

5. Análisis del impacto en el aula de la unidad didáctica implementada.

3. Realizar una propuesta de actividades funcionales y lúdicas para acercar el mundo de las matemáticas a los alumnos/as.

6.  Batería de actividades y recursos que permitan al alumnado la manipulación en el ámbito matemático en cada uno de las etapas y niveles.

4. Trazar líneas de actuación que garanticen la mejora de los resultados escolares en la competencia matemática.

7. Programa de tránsito entre Infantil y primaria. Primaria y ESO.

8. Elaboración de habilidades esenciales para la Competencia Matemática para todos los niveles.

1. Elaboración de criterios metodológicos para todos los ámbitos de la competencia matemática.

   1.Conocer algunas           metodologías activas     y prácticas    educativas de éxito para su aplicación en el aula.

a

• Búsqueda de bibliografía especializada
• Búsqueda de webgrafía especializada
• Búsqueda en la normativa vigente
• Puestas en común

PRIMER TRIMESTRE

TODO EL PROFESORADO

b 

• Infografía básica con reseñas
• Dossier con reseñas
• Puestas en común

SEGUNDO TRIMESTRE

TODO EL PROFESORADO

2. Aplicar en el aula las metodologías activas y las prácticas educativas de éxito conocidas.

c 

• Diseñar al menos una unidad didáctica con alguna de las metodologías activas o prácticas educativas de éxito trabajada

SEGUNDO Y

TERCER  TRIMESTRE

TODO EL PROFESORADO

d 

• Implementación en el aula

SEGUNDO

 Y

TERCER  TRIMESTRE

TODO EL PROFESORADO

e 

• Elaboración de una escala de observación para el análisis del impacto en el aula de la unidad didáctica implementada
• Puesta en común

SEGUNDO

 Y

TERCER  TRIMESTRE

TODO EL PROFESORADO

3 Realizar una propuesta de actividades funcionales y lúdicas para acercar el mundo de las matemáticas a los alumnos/as.

f 

• Reuniones docentes para consensuar aspectos relacionados con el cálculo y la resolución de problemas.
• Reunión de ciclos para puesta en común de los acuerdos docentes.
• Recopilación de material matemático.
• Selección de actividades por nivel.

SEGUNDO

 Y

TERCER  TRIMESTRE

TODO EL PROFESORADO

TODO EL PROFESORADO

4.Trazar líneas de actuación que garanticen la mejora de los resultados escolares en la competencia matemática.

g 

• Inclusión en el Programa de Tránsito entre Infantil y Primaria y Primaria y ESO las líneas metodológicas de la competencia matemática.

TERCER  TRIMESTRE

TODO EL PROFESORADO

h 

• Elaboración de habilidades esenciales para la Competencia Matemática para todos los niveles.

SEGUNDO

 Y

TERCER  TRIMESTRE

TODO EL PROFESORADO

I 

• Elaboración de criterios metodológicos para todos los ámbitos de la competencia matemática.

SEGUNDO

 Y

TERCER  TRIMESTRE

TODO EL PROFESORADO

RECURSO SOLICITADO

JUSTIFICACIÓN

Bibliografía

Documentos impresos, online¿ para estudiar y analizar.

Ponentes

Charlas formativas acerca de metodologías activas y matemáticas manipulativas.

Ejemplos de buenas prácticas de centros que trabajen por proyectos con aprendizajes cooperativos y colaborativos.

OBJETIVOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

LUGAR (EVIDENCIA)

1.Conocer algunas metodologías activas y prácticas educativas de éxito para su aplicación en el aula.

a,b

• Charlas informativas.
• Bibliografía
• Trabajo en grupo.
• Registro de datos.

• Infografías/dossier.
• Actas sesiones de trabajo.

2. Aplicar en el aula las metodologías activas y las prácticas educativas de éxito conocidas.

c,d,e

• Actividades  y tareas.
• Escala de observación.

• Unidad Didáctica.

3 Realizar una propuesta de actividades funcionales y lúdicas para acercar el mundo de las matemáticas a los alumnos/as.

f

• Trabajo en grupo.
• Registro de datos.
• Bibliografía

• Batería de actividades
• Material matemático.
• Actas de las sesiones de trabajo

4.Trazar líneas de actuación que garanticen la mejora de los resultados escolares en la competencia matemática.

g,h,i

• Trabajo en grupo.
• Listas de control.
• Indicadores homologados

• Resultados trimestrales en el área de matemáticas.
• Actas de la las sesiones de trabajo.