Otro aspecto que podría trabajarse en esa segunda sesión, sería que Lucía Infantes expusiera ejemplos claros o concretos de casos que conozca, en los que se haya llavado a cabo una metodología de disciplina positiva para resolverlos y se hayan obtenido buenos resultados con su práctica, para que nos sirvan de modelo o inspiración a seguir en nuestras aulas ante posibles casos similares en nuestro instituto.

Sería interesante conocer distintas técnicas o herramientas para favorecer la cohesión grupal e intentar que los alumnos conflictivos no se sientan agrupados por otros. También sería una buena opción encontra distintas funciones o papeles que asignarles a estos alumnos, sin apartarlos de la dinámica de clase, que refuercen de manera positiva su conducta y que les haga motivarse por asistir a clase.

Los distintos roles que adoptan los alumnos/as y las herramientas que se pueden utilizar para tratarlos

Propuesta de herramientas para trabajar con el alumnado disruptivo a partir de simulaciones como las que pusimos en práctica durante la primera sesión.

Muy buena idea Susana
Llegamos a la sesión con una descripción de los diferentes prototipos de alumnos y vamos sugiriendo o aportando estrategias que nos hayan funcionado en el aula con cada uno. Puede ser interesante.

Por ahora llevamos.-

1) qué tipo de relaciones se deberían establecer entre el profesorado y el alumnado

2) conocer qué prácticas han llevado otros centros educativos en "disciplina positiva" y qué resultados han tenido

3) el tipo de roles que adopta el alumnado y cómo trabajar con ellos

4) cómo favorecer una mejor socialización e integración del alumnado disruptivo en y con su grupo

Voy a añadir tres temas más.-

1) cómo y cuándo usar el parte de incidencia

2) qué modelos de Aula de Convivencia existen en otros centros educativos

3) cómo conseguir métodos de trabajo comunes que permitan que el alumnado perciba una coherencia entre el profesorado