MEMORIA DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN CENTRO: ¿COMPETENCIAS MATEMÁTICAS (ALGORITMO AVANZADO)¿

 

 

1. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

La finalidad propuesta en esta formación era el conocimiento y desarrollo de la metodología ABN en el alumnado de Educación Infantil y Primaria.

Nos planteamos como objetivos primordiales fomentar actividades que ayuden a desarrollar la competencia matemática y difundir buenas prácticas docentes ligadas a la competencia matemática.

Los objetivos que nos proponemos alcanzar con la realización de este proyecto eran:  

• Conocer la diferencia entre la metodología tradicional (CBC) basada en cifras, y la metodología ABN  basada en números.
• Establecer líneas generales de actuación pedagógica para la mejora de la competencia matemática.
• Crear un amplio abanico de actividades, dinámicas y estrategias para que el alumnado de infantil y primaria descubra y conozca una metodología más práctica y real del cálculo y la resolución de problemas.
• Potenciar en el alumnado el cálculo mental y la capacidad de estimación.
• Aumentar la motivación y desarrollar una actitud positiva en los niñ@s ante las matemáticas.

Respecto a estas finalidades la valoración es MÁS QUE POSITIVA y satisfactoria, en todas las aulas se está trabajando, en mayor o menor medida, con esta metodología y la motivación del alumnado es mucho mayor.

Incluso la especialista en PT ha reflejado cómo al alumnado con dificultades en el aprendizaje y necesidades educativas le beneficia trabajar las matemáticas permitiéndoles desarrollar sus propias estrategias de cálculo, mejorar la comprensión y resolución de problemas, etc.

 

2. VALORACIÓN DE LOS LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN EL CENTRO Y EN LAS AULAS TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO

 

Respecto a la opinión de los compañeros de Infantil se puede concluir que la valoración es muy positiva.Gracias a esta formación se ha podido conocer el método ABN y se ha comprobado que en esta etapa de Infantil es muy similar a la forma de trabajar que ya tienen con los números y sus operaciones (de manera lúdica, manipulativa, etc.).

En primaria algunos compañeros/as ya lo estaban aplicando con anterioridad(a modo de taller) desde el año pasado pero tenían la necesidad de profundizar un poco más y conocer las fases de aplicación en la resolución de los diferentes algoritmos.

Los diferentes tipos de ejercicios de descomposición, juegos, y estrategias y recursos que nos han resultado muy prácticas y útiles para la aplicación en nuestras aulas.

Algunos compañeros ya se han lanzado a aplicar el método de manera más sistemática y están comprobando que los alumnos, que son los verdaderos protagonistas de todo esto, van mejorando a pasos agigantados. Los alumnos/as se divierten aprendiendo matemáticas y están muy motivados. Eso es lo realmente importante. Gracias a nuestros dos compañeros ponentes, las clases se han llevado a cabo de una manera práctica, amena y divertida. Un saludo.

 

3. VALORACIÓN DE LOS LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN EL CENTRO Y EN LAS AULAS TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO

 

Evidentemente las posibilidades de consolidación del método ABN son una realidad. Esta formación se creó con el firme convencimiento de llevarlo a la práctica e intentar afianzarlo como método de enseñanza en el centro.

Lo considero totalmente sostenible pues se ha demostrado que ha funcionado de manera sorprendentemente rápida en cuanto se ha aplicado con los niños en clase. En diversos niveles y con diversos contenidos se ha conseguido apreciar mejoras en los razonamientos y el cálculo así como en la resolución de problemas. Si conseguimos establecer la implantación de este método desde etapas inferiores seguramente se verán resultados a corto y largo plazo que permitan comprobara la validez y la eficacia del método ABN.

 

4. PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, QUE SE HAN GENERADO

 

A lo largo de la formación se han mostrado infinidad de materiales y recursos: palillos de dientes, corchos, casita de los amigos del 10, juegos, páginas webs, aplicaciones para el móvil, videos de  youtube para iniciarse en el método las familias y poder ayudar a sus hijos¿

Todo ello ha evidenciado un aprendizaje más significativo, con una mayor implicación personal y siendo protagonistas de su progresión académica.

 

5. DIFICULTADES ENCONTRADAS

 

Las dificultades encontradas radican en el desconocimiento.

Por parte de los propios maestros: supone un cambio en la manera de enseñar y abandonar la zona de confort que evidentemente provoca incertidumbre y cierto miedo que se ha de vencer

Por parte de las familias: como siempre se ha hecho las cosas de una manera, que nos la presenten de otra puede descorazonar y descolocar a las familias que se sienten impotentes para ayudar a sus hijos. Por ello es importantísimo enseñar también a las familias el método, mantener reuniones de formación para familias donde interioricen el método y se conviertan en nuestros aliados.

 

6. OPORTUNIDADES DE MEJORA

 

Pese a estas dificultades las perspectivas creadas son esperanzadoras. Espero y deseo firmemente que seamos capaces de incentivar la realización del método y se lleve a la práctica desde el mismo curso escolar 2019/20.

Para terminar, todos los integrantes de la formación en centro coinciden en felicitar a nuestros dos compañeros ponentes por las sesiones tan prácticas y amenas del curso y por facilitarnos materiales y recursos muy completos para la práctica docente diaria.