DESARROLLO DEL PROYECTO.

1.-GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS

En relación al objetivo nº 1. Decir que se está trabajando la coherencia metodológica en relación a la materia de matemáticas desde infantil a final de primaria. En principio había una tendencia mayoritaria hacia la utilización del método ABN. Sin embargo después de trabajar dicho método se ha llegado a la conclusión de que es bastante viable en el Ciclo de Infantil y 1º Ciclo de Primaria, también el alumnado con NEAE, es susceptible del empleo de este tipo de metodologías. Ahora bien se trata de un método en sí mismo incompleto y válido en numeración por lo que vamos a utilizar, también, otro tipo de metodologías basadas en el aprendizaje por descubrimiento e investigación.
En cuanto al grado de consecución podemos que decir que se encuentra en desarrollo dada la complejidad de supuestos e ideas que plantea el profesorado del Centro en los distintos Ciclos.

En relación al objetivo nº 2. El profesorado se muestra muy interesado en la incorporación a sus clases de metodologías innovadoras que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para tal fin cada dos semanas uno de los maestros desarrolla una ponencia en algún aspecto metodológico de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas así como las experiencias llevadas a cabo en su grupo clase.

Dando respuesta al objetivo número 3, decir que el planteamiento inicial de este curso fue también, aparte de la incorporación de metodologías más innovadoras, el tener en cuenta el alumnado con dificultades de aprendizaje desde una perspectiva inclusiva y los resultados estan siendo bastante positivos.

Haciendo un seguimiento al objetivo número 4. Después de estar y sentirnos un poco perdidos y dar algunos palos de ciego, finalmente hemos encontrado un camino a seguir. Se trata de incorporar una nueva metodología bastante innovadora que responde a las siglas IBL. Una forma de enseñar y aprender matemáticas y ciencias en la que se espera que los alumnos actúen de forma similar a como trabajan los matemáticos y ciéntificos.

En el informe Rocard, los expertos describen el IBL como ¿ un proceso intencional en el que se diagnostican problemas, se analizan experimentos críticamente, se distinguen diferentes alternativas, se planifican investigaciones, se formulan conjeturas, se busca información, se construyen modelos, se debate entre iguales y se llega a argumentos coherentes.

Hasta ahora se han desarrollado las actuaciones previstas en el Proyecto del Grupo de Trabajo:
Se llevan a cabo actuaciónes grupales: ponencias, debates...
Actuaciones individuales en defensa de alguna metodología...
Trabajo en Colabora tanto en el foro como en recursos.
Hemos tenido algún asesoramiento externo a cargo de los asesores del CEP. También nos han dejado material: bibliografía y documentos.
Contactos telefónicos con la asesoría de referencia.
Cursos realizados anteriormente por el profesorado en relación a la enseñanza-aprendizaje de la materia de matemáticas: método quinzet, método ABN, Policubos...

MEJORAS DE LAS PRÁCTICAS DE CENTRO Y/O AULA.

Se empiezan a evidenciar cambios en las prácticas metodológicas de las distintas tutorías sobre todo en relacion a la metodología IBL que nos ha parecido muy interesante para aplicar en nuestro centro. Ahora bien dado el poco tiempo de implantación de esta metodología todavía nos queda bastante camino por recorrer. Por esto el curso que viene seguiremos ahondando en el desarrollo e incorporación de esta metodología en nuestro centro.