Situación de partida

Este curso, en el centro, especialmente en 1º de ESO, nos encontramos con un elevado número de alumnos/as que presenta dificultades de aprendizaje que no se corresponden con ninguna de las categorías definidas en Séneca y otro grupo de ell@s incluído en censo. Esta situación nos ha llevado a plantearnos ofrecer metodologías alternativas que promuevan la inclusión y hacerlas extensivas a otras agrupaciones. En este sentido, pensamos que el aprendizaje cooperativo supone muchas ventajas para la inclusión del alumnado y para la consolidación de los aprendizajes.
Además, el profesorado implicado en este grupo de trabajo es consciente de la relación existente entre el aprendizaje cooperativo y el trabajo e interiorización de las competencias clave, tan demandadas y necesarias en nuestro entorno actual.  No solo podemos afianzar conocimientos y despertar una mayor motivación con el empleo de estas herramientas cooperativas. El trabajo en colaboración nos ayuda a trabajar las competencias clave, especialmente los aspectos cívicos y la transversalidad, inculcando valores como el respeto y la igualdad.

 

Objetivos

- Estudiar las diferentes técnicas y características del aprendizaje cooperativo, mediante la búsqueda y lectura de bibliografía.
- Poner en práctica en las aulas las diferentes herramientas de trabajo cooperativo, con la colaboración del profesorado implicado en el grupo de trabajo.
- Trabajar paralelamente competencias clave, especialmente cívicas y sociales, en el aula gracias al uso de las técnicas colaborativas aprendidas.
- Compartir experiencias de aula entre los miembros del grupo de trabajo.
- Concienciar de la necesidad de innovación en el aula mediante el empleo de nuevas metodologías.

 

 

Repercusión en el aula

Tras numerosos estudios han quedado demostradas las ventajas que supone para el aprendizaje del alumnado el empleo de herramientas de trabajo grupal, ya que éstas van a posibilitar una mayor consolidación de los aprendizajes y una mayor motivación, ambos elementos imprescindibles para lograr un mayor rendimiento de nuestros alumnos/as. Hemos de reflexionar sobre dichas ventajas, observando las circunstancias de nuestro alumnado y los progresos que conseguiremos con la aplicación de lo aprendido en este grupo de trabajo. La aplicación de esta metodología propiciará, en definitiva,  una mejora del clima de trabajo y una mayor implicación del alumnado, que repercute en la mejora de la práctica docente al facilitar nuestra labor en el aula.
En definitiva, mediante el empleo de herramientas cooperativas perseguimos el objetivo de  mejorar la motivación, aumentar la implicación del alumnado y que esto revierta así mismo en los resultados escolares. No debemos olvidar que el  aprendizaje y formación en esta temática surge como respuesta a  la necesidad imperante de innovación que requiere en nuestros días el proceso educativo y que debe estar en consonancia con las demandas actuales  de nuestra sociedad. 
En este sentido, nuestra formación en  las herramientas y técnicas de este tipo de metodología nos  acercará al resto de la comunidad educativa y especialmente al alumnado en nuestras aulas y nos permitirá reflexionar sobre la necesidad de cambio de las metodologías empleadas así como la de innovar en el aula.

 

 

Actuaciones

Actuación	Temporalización	Evidencia	METODOLOGÍA	Participante responsable
1. Reflexión sobre la situación de partida en cuanto al aprendizaje cooperativo y el papel del profesorado	Noviembre	Elaboración de material de introducción   Uso de la plataforma colabora para poner en común las reflexiones	Lectura de documentos y bliblografía   Uso de colabora	Coordinador
2.Presentación de lecturas / videos y foro para debatir sobre ventajas y técnicas de aprendizaje cooperativo	Diciembre	Lectura bibliografía sobre técnicas de aprendizaje cooperativo   Uso de colabora para resolución de  actividades propuestas	-Lectura documentos y bibliografía   - Uso de colabora para compartir los documentos/webs/ y posterior debate	Coordinador
3. Puesta en común de material sobre dinámicas de cohesión	Enero y Febrero	Banco de recursos con recopilación dinámicas.   Foro sobre dinámicas para reflexionar sobre las diferentes técnicas	- Indagación y búsqueda de materiales. -Elaboración de documentos, presentaciones, etc -Uso de colabora	Todos los miembros
4. Seguimiento del proyecto	Marzo	Acta de Reunión presencial	Subida del acta a colabora	Coordinador
5. Realización de una propuesta de aprendizaje cooperativo para una unidad didáctica/contenido	Abril	Uso de colabora para compartir la dinámica desarrollada en el aula	Elaboración de documentos Uso de colabora	Todos los miembros
6. Evaluación individual grupo trabajo	Mayo	Elaboración de un documento final  de valoración	Uso de Colabora	Todos los miembros
7. Elaboración de la memoria final	Mayo	Elaboración de un documento que refleje la valoración final de la coordinación	Uso de colabora	Coordinador

Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso

Descripción del recurso

BIBLIOGRAFÍA                         INTERNET

Relacionada con la temática del grupo de trabajo. Encontramos, entre otros, los siguientes manuales de referencia: PUJOLÁS, P. (2009): Aprendizaje Cooperativo y educación inclusiva: una forma práctica de aprender juntos alumnos diferentes. PUJOLÁS, P. (2003): Aprendizaje cooperativo. Algunas ideas prácticas. Documento de trabajo. OTERO, J: Qué - Por qué - Para qué - Cómo. Aprendizaje Cooperativo. Propuesta para la implantación de una estructura de cooperación en el aula. Laboratorios de innovación educativa. PUJOLÁS, P: El programa CA/AC "Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar". Implementación del aprendizaje cooperativo en el aula. MÍNGUEZ LOPERA, N: Aprendizaje Colaborativo. DOMINGO J; El aprendizaje cooperativo. JOHNSON JOHNSON Y HOLUBEC; El aprendizaje cooperativo en el aula. JOHNSON JOHNSON Y HOLUBEC; Los nuevos círculos de aprendizaje: la cooperación en el aula y la escuela.                    Visualización de vídeos (charlas TED sobre educación) y películas/documentales (La educación prohibida, entre otros) Lectura de artículos Google Drive (para compartir los diferentes recursos)

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Los indicadores de evaluación a tener en cuenta para certificar el trabajo del grupo

• Análisis y valoración del punto de partida en cuanto a metodologías de aprendizaje cooperativo, valorando la situación actual de nuestro centro y las ventajas de su aplicación.
• Búsqueda de información y elaboración de documentos (resúmenes, presentaciones, actividades) relacionadas con las diferentes dinámicas de aprendizaje cooperativo.
• Propuestas para el diseño de actividades colaborativas desarrolladas a lo largo del curso  para las áreas de aprendizaje a las que pertenecen cada uno de los participantes.
• Elaboración banco de recursos sobre técnicas o dinámicas de aprendizaje cooperativo.
• Asistencia a las reuniones presenciales.
• Valoración final del grado de consecución de los objetivos marcados en el grupo de trabajo.
• Uso de la plataforma Colabora para la lectura y comentario de los artículos propuestos, actividades y vídeos.
• Revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, con la aportación de comentarios críticos y reflexiones.

 

Para el reconocimiento del trabajo individual, se propone a modo orientativo la distribución del mismo como se recoge a continuación:

• Asistencia a reuniones presenciales en común: 3 horas
• Lectura y organización del material: 6 horas
• Confección de documentación y resolución de actividades: 5 horas
• Elaboración de la reflexión final y la memoria: 3 horas
• Uso de Colabor@: 3 horas
• Para la valoración cuantitativa del proyecto, lectura y confección de comentario de 3 textos propuestos sobre la temática: 10 h.