Situación de partida

Observando los resultados obtenidos en la evaluación inicial así como en las pruebas escala del curso anterior, considero conveniente realizar este grupo de trabajo para fomentar y mejorar estrategias en la resolución de problemas matemáticos. Durante este año trabajaremos métodos y técnicas que ayuden a los niños/as a mejorar en este aspecto. Considero oportuno realizar este grupo para intentar que los alumnos/as mejoren sus resultados así como se motiven, puesto que en los últimos años he observado como a los niños/as están desmotivados y frustrados porque no saben resolver los problemas.

De esta manera, introduciremos la resolución de problemas de manera lúdica, mediante actividades y problemas donde los propios alumnos serán los protagonistas. Así tendrán que resolver situaciones propias de la vida cotidiana que llevaremos al aula.

 

Objetivos

Elaborar estrategias para la identificación de los datos y la pregunta de los problemas.

Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea.

Aumentar la motivación de los alumnos/as.

Utilizar sus conocimientos matemáticos y su capacidad de razonamiento.

Conocer y valorar la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana.

Aprender a utilizar actividades motivantes con el alumnado.

Crear un mercado en el aula.

Aprender a planificar un viaje.

Utilizar recursos diferentes a los habituales en matemáticas.

Repercusión en el aula

Lo que pretendo al crear este grupo de trabajo es que tanto yo como mis compañeras/os trabajemos en equipo y mejoremos los problemas que presentan los niños/as a la hora de resolver los problemas matemáticos.

Actuaciones

Profesora	Tarea o actuación	Temporalización
Capel Trinidad, Carmen Mª	Coordinar a mis compañeras. Revisar que realicen las tareas y comenten en colabora. Colaborar en la elaboración del mercado.	Todo lo que dure el grupo de trabajo.
Cardeña Reyes, Macarena (Tercer ciclo)	Programar viaje estudios: - Buscar los billetes de avión. - Compara hoteles y reservar. -Comprar entradas para musical... -Calcular cuánto costaría por persona	Segundo trimestre
García-Baquero Utrilla, Carmen	Identificación de las partes del problema: datos y pregunta.	Primer y segundo trimestre.
Ortega Parra, María José	Elaboración de un mercado: - Comprar y vender diferentes productos. - Comparar precios.	Segundo y tercer trimestre.
Parra Ruiz, Isabel	Elaboración de un mercado: - Comprar y vender diferentes productos. - Comparar precios.	Segundo y tercer trimestre.
Reche Lozano, Mª Julia	Identificación de las partes del problema: datos y pregunta.	Primer y segundo trimestre.

 

Recursos y apoyos

TIPO DE RECURSO	DESCRIPCIÓN DEL RECURSO
MURALES	Elaboración de murales para ayudar al alumnado en la identificación de los datos y pregunta del problema
CUADERNILLOS MIS PROBLEMAS FAVORITOS	Utilización de fichas acordes a los contenidos que queramos trabajar con el alumnado.
ORDENADORES PORTÁTILES Y PDI	Uso de los ordenadores y PDI para la búsqueda de información, creación y resolución de problemas.
MERCADO	Creación de un mercado en el primer ciclo en el que los alumnos pondrán en práctica la utilización de monedas, billetes, el cálculo mental (sumas y restas).
MONEDAS Y BILLETES	Elaboración de monedas y billetes para trabajar en el aula.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

• Indicadores de evaluación

Plantea la actividad de acuerdo a la edad, características y nivel del alumnado.

Realiza una actividad motivante.

Utiliza recursos llamativos o nuevos para el alumnado.

Consigue provocar la curiosidad en el aula.

Logra los objetivos planteados al inicio de la actividad.

• Instrumentos de evaluación

Reflexión personal.

Intercambios orales entre los miembros del grupo (puesta en común, diálogos, grabaciones,etc).

Materiales realizados.

Contraste de experiencia con compañeros.