Pasos a seguir ...

Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Proyecto inicial

Situación de partida

Esta propuesta de grupo de trabajo se basa en la concienciación sobre el gran cambio social que estamos viviendo y al que debemos hacer frente desde la educación. Caemos en la cuenta, como docentes, que necesitamos adaptar y renovar nuestro trabajo a este cambio que vivimos, necesitamos reorganizar la metodología centrándola en el alumnado y haciendo de su aprendizaje un proceso constructivo y significativo, queremos ser capaces de crear ambientes educativos donde le podamos ofrecer situaciones de aprendizaje activas y novedosas que permitan al alumnado participar de forma activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de promover su motivación tan esencial para el aprendizaje.

Desde esta perspectiva nos proponemos investigar, desarrollar e indagar en nuevas metodologías más activas ya que son menos conocidas para el colectivo de docentes que formamos el claustro en nuestro centro. Es por ello, que nos comprometemos a conocer y descubrir nuevas técnicas de proceder en nuestro proceso de enseñanza así como la evaluación de dichas metodologías dentro de un contexto de competencias clave y todo ello llevarlo a nuestra práctica docente

Objetivos

1.- Investigar, desarrollar y aplicar nuevas metodologías innovadoras y llevarlas a la práctica diaria en nuestra aula para la mejora de nuestra experiencia docente.

2.- Adquirir nuevas ideas, ahondar y experimentar las distintas metodologías más innovadoras que empezamos a conocer: metodologías activas de aprendizajes basados en proyectos, en competencias, en juegos, en problemas, etc¿

3.- Llevar estas metodologías innovadoras a la práctica diaria en nuestro centro rural, en nuestra clase y con nuestro alumnado, haciéndolos protagonistas de su aprendizaje en un ambiente educativo colaborativo y crear y/o utilizar recursos materiales variados y novedosos adaptados a todo el proceso de enseñanza.

4.- Aprender a evaluar nuestras UDIS introduciendo las nuevas técnicas de metodología innovadoras y activas, así como cohesionar todo el proceso con la aplicación informática que los docentes tenemos en nuestra mano y con la que trabajamos en el día a día.

Repercusión en el aula

Creemos que debemos empezar a adaptar nuestra enseñanza a la evolución de la sociedad, al cambio que se ha producido en los últimos años en nuestro alumnado. Pensamos que la clave está en que los alumnos se sientan protagonistas y en conseguir que encuentren utilidad e interés a las asignaturas. Sólo así podremos atraerles al proceso de enseñanza y aprendizaje, que debe ser mucho más que hacer deberes o memorizar un libro de texto. Es por esto que queremos transformar nuestras aulas y nuestro centro con nuevas metodologías, para hacer más atractivo el aprendizaje y aunque los libros de texto nos sirvan de guía al docente y de apoyo al alumnado, podamos enseñar los contenidos de forma significativa.

Una vez que el conocimiento de estas metodologías sea una realidad para cada uno de los componentes del grupo de trabajo, procederemos a indagar, ahondar e investigar en el proceso de evaluación de UDIS incorporando estas metodologías a nuestro proceso de enseñanza.

Actuaciones

A continuación presentamos las actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula, de cada uno de los participantes del grupo de trabajo:

Profesor o profesora	Tarea o actuación	Temporalización	Metodología	Competencia Profesional
Sonia Maroto Cortés	Investigación y reflexión de la metodología FLIPPED CLASSROOM, elaboración de fichas explicativas y su evaluación. - Elaboración de materiales y recursos aplicando dicha metodología activa.	01/12-31/05	Investigativa, activa, científica.	C. Didáctica, C. en trabajo en equipo, C. en innovación y mejora
Paloma González Crespo	Investigación y reflexión de la metodología FLIPPED CLASSROOM elaboración de fichas explicativas y su evaluación. - Elaboración de materiales y recursos aplicando dicha metodología activa.	01/12-31/05	Investigativa, activa, científica	C. Didáctica, C. en trabajo en equipo, C. en innovación y mejora
María Dolores Jiménez Acosta	Investigación y reflexión de la metodología del APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS, elaboración de fichas explicativas y su evaluación. - Elaboración de materiales y recursos aplicando dicha metodología activa	01/12-31/05	Investigativa, activa, científica	C. Didáctica, C. en trabajo en equipo, C. en innovación y mejora
Yolanda Martínez Sevilla	Investigación y reflexión de la metodología del APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS, elaboración de fichas explicativas y su evaluación. - Elaboración de materiales y recursos aplicando dicha metodología activa.	01/12-31/05	Investigativa, activa, científica	C. Didáctica, C. en trabajo en equipo, C. en innovación y mejora
Miguel Ángel Lizarte Mateo	Investigación y reflexión de la metodología del APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO, GAMIFICACIÓN, BREAK OUT¿ elaboración de fichas explicativas y su evaluación. - Elaboración de materiales y recursos aplicando dicha metodología activa.	01/12-31/05	Investigativa, activa, científica	C. Didáctica, C. en trabajo en equipo, C. en innovación y mejora, C. Digital
Carlos Pardo Quiles	- Investigación y reflexión de la metodología del APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO, GAMIFICACIÓN, BREAK OUT¿ elaboración de fichas explicativas y su evaluación. - Elaboración de materiales y recursos aplicando dicha metodología activa.	01/12-31/05	Investigativa, activa, científica	C. Didáctica, C. en trabajo en equipo, C. en innovación y mejora, C. Digital

Remedios Rubio Lorenzo

Investigación y reflexión de la metodología del APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, elaboración de fichas explicativas y su evaluación.

- Elaboración de materiales y recursos aplicando dicha metodología activa.

01/12-31/05