FORMACIÓN DIALÓGICA EN EL CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ CURSO 2018-2019
A un mes de terminar el curso, el pasado martes 28/5 nos reunimos el equipo docente y el CEP, para hacer la revisión de la formación en centro que esta CdA ha desarrollado este curso escolar, y esta fue nuestra reflexión:
A nivel de CENTRO, los objetivos que nos marcamos, fueron:

1. Seguir incidiendo en mejorar la participación de las familias y del resto de miembros de la CdA en la vida del centro
2. Adquirir estrategias de convivencia para prevenir, actuar y solucionar conflictos
3. Seguir favoreciendo la mejora del rendimiento escolar
Los logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido han sido:
- El desarrollo de la Asamblea de sueños el 30 de abril.
- La elaboración del documento brújula, como marco de referencia, para el profesorado, especialmente para los nuevos.
- La continuación del trabajo del club de los valientes.
- La planificación de los recreos activos, y la formación de una compañera en esto.
- La difusión a través de la cartelería y chapas para la norma única del centro, por el barrio y dentro del centro.
-La creación, a raíz de la asamblea de las comisiones mixtas (3) para la consecución de los nuevos sueños. Redistribución de los maestros por comisiones y creación de la comisión de la ilusión.
- La creación del aula de convivencia.
- Las distintas actuaciones desarrolladas por el barrio.
-Fomento de actividades culturales y de patrimonio.
-Se ha revisado e impulsado la composición del AFA. Cada día es más autónoma.
-Creemos que se va dando un progreso, en la participación de las familias.
-La consolidación y compromiso de las personas que forman el proyecto de hadas y hados.
Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado:
- La creación del documento brújula.
- La priorización de tres sueños por comisión mixta, y su exposición pública.
- La creación del aula de convivencia con su docente a cargo.
- La reducción de conflictos en las aula y recreo.
- Las distintas visitas y salidas culturales y educativas.
- la creación de el cine escolar.
- La difusión por el barrio mediante carteles, chapas, pósteres, invitaciones y pancartas, del proyecto del colegio.
- La puesta en marcha con la ayuda de ¿Flora Tristán¿ de la biblioteca tutorizada.
Dificultades encontradas:
- Aún percibimos que son pocas las familias que participan, de forma continuada.
-En el último trimestre, fruto de bajas laborales, los viernes de los valientes, han decaido.
-Dificultades de infraestructura y horario en el aula de convivencia.
- Nos cuesta tener comunicación sistemática con familias y alumnado.
- Bajas laborales.
-El contexto del barrio dificulta la acción diaria.
-Absentismo.
-Dificultad de encontrar horas de reuniones para las comisiones mixtas, por las mañanas.
-Asambleas de representantes de alumnos han dejado de funcionar.

Oportunidades de mejora:
- La participación del centro en los espacios de formación de mentoría para los nuevos profesores.
- El afianzamiento de las actuaciones educativas de éxito.
- La consecución de los sueños.
- El aumento de la participación de personas en las comisiones.
-El fomento del lenguaje positivo.
- La necesidad de retomar los viernes de los valientes.
- La necesidad de impulsar los recreos activos.
- La necesidad de reactivar las tertulias pedagógicas.
- Las salidas por la zona, para que las familias nos hagan ver y entender el barrio a través de ellas.
- Seguir mejorando el planning de todas las actividades.
- seguir mejorando los registro de seguimiento de las actividades.
- Seguir visibilizando nuestro trabajo (Administración, medios, etc.).
-Acción conjunta de los proyectos.

A nivel de AULA:
4. Continuar invitando a que las familias, voluntarios y hados/as sigan entrando en las aulas y ayuden en los procesos del alumnado
5. Desarrollar actuaciones y dinámicas, de habilidades sociales y de resolución de conflictos
6. Mejorar las interacciones
Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido:

-Día a día se va dando una mayor asimilación del trabajo cooperativo por parte de los alumnos.
- Cada día es mayor el éxito de la figura del mediador comunicativo.
- Se afianzan las tertulia (cinematográfica, musicales¿)
-Más implicación de las hadas y de los mediadores en las especialidades.
- Cada actividad hay más participación de voluntarios en las salidas.
-Normalización y afianzamiento de las actuaciones educativas de éxito.
- Se desarrollan más Actividades que fomentan la interacción en el grupo.
- se ha fomentado el trabajo para mejorar la frustración en los juegos, y elevar la empatía y emociones.
-Creación de grupos interactivos en EF.
-Dinamización de las clases para trabajar el club de los valientes.
-Concienciación de la responsabilidad del profesorado en la implicación de las familias.
-Participación de todas las clases en actividades del barrio.



Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado:
- Se ha mejorado clima de las aulas.
-Utilización del class dojo.
-Adquisición de rutinas de resolución de conflictos.
-Se ha fomentado los rincones de la calma en las aulas.
- Algunos docentes tienen una programación anual de tertulias y grupos interactivos.
- Ha mejorado la implicación y preocupación, de las familias por sus hijos.
-Seguimos insistiendo en las invitaciones a participar en el aula, para familia.

Dificultades encontradas
- Los grupos interactivos en algunas especialidades no se llevan a cabo.
-Dificultades para el desarrollo de las actuaciones educativas de éxito en las especialidades después del recreo.
-Absentismo.
-Falta de tiempo de las familias en el aula.

Oportunidades de mejora

- debemos seguir buscando nuevas estrategias para animar la participación de las familias.
-Ofrecer a las especialidades para que hagan grupos interactivos la figura del mediador comunicativo.
-Mejorar las actuaciones educativas de éxito.



Los objetivos hacia la FAMILIA y el ENTORNO fueron :

7. Acompañar a las familias en los pequeños procesos de implicación y trasformación del entorno
Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido:
- La puesta en marcha de la bblioteca tutorizada (Flora Tristán).
- La disminución de los conflictos entre las familias.
-Hay más colaboración de las familias en los primeros ciclos.
- Llegan nuevos recursos, como la incorporación de una voluntaria que habla con los 4 alumnos sirios.
-Se ha afianzada la participación de entidades del barrio, en la vida del centro.
- La consolidación del taller de costura, los martes por la tarde, con vecinas del barrio.
Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
- Se ha creado un apego entre alumn@s hadas y voluntarios.
- La asistencia a 2 programas de radio, uno de ellos, a iniciativa de las hadas.
- la consolidación de los miércoles desde Atenea, con los desayuno con las familias.
- cada día hacemos más salidas por el entorno.
- hemos tenido 4 espacios de encuentro en asambleas con las familias
.
Dificultades encontradas
- No somos capaces de conseguir voluntariado para abrir la biblioteca por la tarde.
- Nos sigue costando contactar con las familias.
- A veces Creemos que las familias son una dificultad en lugar de una oportunidad.

Oportunidades de mejora
-Abrir por las tardes la Biblioteca.
-Mayor participación de vecinos, familia, etc.
Los objetivos que nos marcamos desde la FORMACION , fueron :
8. Seguir profundizando en convivencia en resolución de conflictos y establecer pautas comunes de actuación
9. Coordinar para impulsar la mejora de la participación de las familias, hados/as, y voluntariado de nuestro centro. Mejorar la participación de las familias-comunidad vecinal como voluntariado de nuestro centro
10. Conocer otras experiencias e centros CdA
Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido:
- La formación en modificación de conducta del claustro.
- La necesidad de conocer experiencias de participación de familiares en otras comunidades de aprendizaje.
-Participar en el grupo motor de convivencia en el Polígono Sur.
-Participación de las jornadas de Polígono Sur.
-Transferencia de la formación recibida a la práctica docente.
- Las visitas a otros centros que desarrollan el proyecto de convivencia.
-Creación de documento-guía de convivencia y su difusión.
- La formación en centro, en sí.

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
- Se ha desarrollado una observación sistemática de un alumnado con trastornos graves de conducta.
- Los sociogramas hechos.
- La mejora de la convivencia.

Dificultades encontradas
- Nos hubiera gustado más sesiones de formación
-Nos cuesta motivar a Hados, voluntarios, familias¿ en la formación.
Oportunidades de mejora
- debemos desarrollar pautas comunes de actuación para el alumnado con trastornos graves de conducta.
- Formarnos en ABP
- Participar de las escuelas mentoras.
-Visitar aulas y comisiones de convivencia en el CEIP Manuel Canela.
-Asistir a encuentros de comunidades de aprendizaje.
- Creación de programas de modificación de conducta que tomen forma.

Bueno y hasta aquí hemos sido capaces de llegar, somos cocientes de que nos queda mucho camino por recorrer, pero lo importante es que lo estamos haciendo en comunidad y nuestra utopía nos anima a insistir compartiendo y acompañando la vida con otros/as.