Situación de partida

Desde hace tres cursos hemos visto que es en competencia matemática donde nuestro alumnado ha tenido peores resultados en las distintas pruebas externas y en las evaluaciones que realiza el profesorado. Hemos notado disparidad de metodologías y modos de abordar las matemáticas. Esto nos ha hecho proponer el diseño de un Proyecto Matemático para todo el Centro pues notamos la falta de criterios y actuaciones comunes ante el reto de la enseñanza de las Matemáticas y creemos necesario unificarlos y trabajar progresivamente desde Educación Infantil hasta terminar la etapa de Primaria.

 

Finalidad del proyecto

Diseñar para todo el Centro, en el área de Matemáticas, un proyecto educativo coherente y coordinado, adecuándolo a la normativa vigente. Pretendemos continuar el segundo año con el proyecto iniciado el curso pasado.

 

Objetivos

• Analizar la normativa vigente en el área de matemáticas.
• Elaborar  un plan de mejora del área de matemáticas que contemple:

·        Nuevas estrategias metodológicas.

·        Diversificación de las propuestas de aula y de los recursos utilizados.

·        Estrategias e instrumentos de evaluación.

• Realizar unidades didácticas integradas donde se trabaje la competencia matemática en cada uno de los niveles.
• Integrar a las familias para conseguir el logro de los objetivos.

 

Estrategias y metodología colaborativa

Se planteará un calendario de actuaciones (con sus revisiones pertinentes donde cada miembro informe cómo está llevando a cabo su función correspondiente.)

Previamente habrá un reparto de tareas con el profesorado.

Posteriormente habrá revisiones periódicas para analizar en el estado en el que nos encontramos.

 

Actuaciones en el aula y en el centro

Actuación	Temporalización	Responsable
Revisión de lo hecho el anterior curso	Primer trimestre	Todos los componentes
Solicitar participación en programas de mentorías como Centro Telémaco.	Primer trimestre	Equipo directivo
Elaborar un dossier con lo hecho el anterior curso	Enero 2019	Raquel García (coordinadora del proyecto)
Elaboración de materiales por ciclo	Enero 2019	Coordinadores de ciclo
Debate sobre los materiales elaborados.	Febrero 2019	ETCP y Raquel García (coordinadora del proyecto)
Puesta en práctica de lo elaborado	2º y 3º trimestre	Profesorado en general.
Semana matemática	2º ó 3º trimestre	Todo el Centro
Revisión final del proyecto de formación (mejoras o modificaciones con vista al próximo curso)	Abril 2019	Claustro

 

CALENDARIO Y HORARIO DE LAS SESIONES DE TRABAJO

 

Una vez al mes se fechará en el calendario de reuniones mensuales una sesión específica de formación en centro para la puesta en común de las actuaciones que se están llevando a cabo.

Dichas reuniones se llevarán a cabo en el horario de exclusiva de los  jueves  (de 14:00 a 15:00 h).

 

 

 

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Bibliografía	Adaptada a la competencia matemática para crear banco de recursos
PONENTE/S	Asesoramiento sobre cómo llevar a cabo dicha formación
Material	Recursos de otros centros o profesionales que se han formado en dicha cuestión.

 

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

• Documentos para obtener información: dossier con la documentación recogida a lo largo del proyecto, UDIS elaboradas, mapa conceptual con los aspectos más importantes de la normativa, plan de mejora de actuaciones en el centro relacionado con  la competencia  matemática, banco de recursos utilizados.
• Dimensiones a evaluar: grado de consecución de objetivos planteados en el proyecto, utilidad de los recursos utilizados, implementación de las UDIS en las aulas.
• Indicadores:

Indicador	No conseguido	En desarrollo	Conseguido
Diagnóstico idóneo  proceso enseñanza-aprendizaje
Se adapta a la normativa vigente
Eficacia del plan de mejora
Realización de las UDI¿s
Diagnóstico idóneo utilizado en el área de matemáticas
Grado de implicación del profesorado en la formación