1. SITUACION DE PARTIDA

Una vez analizados los resultados de las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico y de la prueba ESCALA, se ha visto la necesidad de profundizar en la competencia lingüística, especialmente en la comprensión lectora, ya que nuestro alumnado, a pesar de obtener buenos resultados, en general, presenta dificultad en entender lo que lee (enunciados, problemas, textos¿).

Este grupo de trabajo se crea como herramienta de coordinación vertical entre los distintos ciclos y etapas educativas (Infantil-Primaria-Primer ciclo de ESO) para analizar la práctica docente y favorecer y reforzar el desarrollo de la lectura, de forma creativa, lúdica y motivadora teniendo en cuenta las necesidades educativas del alumnado.

En esta formación participaremos el profesorado que imparte el área de Lengua y Literatura en cada etapa y ciclo educativo.

 

2. OBJETIVOS DE LOGRO

• Analizar la forma de trabajar la lectura en las distintas etapas y establecer acuerdos sobre cómo abordarla en cada ciclo.

• Recopilar y elaborar materiales didácticos creativos y motivadores que fomenten la lectura y la expresión escrita entre el alumnado.

• Elaborar una propuesta didáctica sobre comprensión y expresión escrita en la que se incluya el trabajo cooperativo.

• Incluir en las UD los acuerdos adoptados.

 

3. REPERCUSIÓN EN EL AULA O CENTRO

• Mejorar la práctica docente en relación a la comprensión lectora.

• Creación de un banco de materiales y actividades por ciclos para desarrollar la competencia lingüística.

• Crear en cada clase del rincón de la lectura/escritura.

• Formación del profesorado en técnicas de trabajo cooperativo.

• Aumentar la motivación y la integración del alumnado.

 

4. ACTUACIONES

A lo largo del curso realizaremos distintas tareas que nos ayuden a conseguir los objetivos de logro propuestos:

Tareas (auto)formativas: leer, estudiar, resumir, seleccionar, buscar documentos sobre competencia lingüística y los contenidos a desarrollar, recopilar, diseñar actuaciones, coordinar actuaciones, analizar, reflexionar sobre, revisar contenidos, adaptar contenidos...

 

Tareas de aplicación práctica: implementación de materiales creados, reflexión y conclusiones sobre la puesta en práctica; elaboración de materiales y puesta en práctica, observación objetiva de la puesta en práctica...

 

Tareas de organización del grupo de trabajo: coordinar actuaciones, organizar reuniones, establecer competencias de trabajo entre componentes del grupo...

 

Al margen de las distintas reuniones para poner en común el trabajo realizado por cada miembro del Grupo de Trabajo, estableceremos contacto directo a través de la plataforma Colabor@.

 

ACTUACIONES

ACTUACIONES	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLE
FASE PREVIA: Solicitar la propuesta de participación en un grupo de trabajo a su CEP de referencia a través del portal Séneca- CEP.	Hasta el 15 de octubre	Coordinadora del Grupo de Trabajo
FASE INICIAL: Asistencia a la jornada formativa inicial	18 de octubre	Coordinadora
Proceso de análisis y toma de decisiones para el diseño y elaboración del proyecto.	12 de noviembre.	Tod@s los participantes de la formación
Grabar el documento del proyecto en la comunidad virtual de Colabor@, que se habrá constituido a tal efecto.	Hasta el 30 de noviembre	Coordinadora del Grupo de Trabajo
FASE DE DESARROLLO: PRIMER TRIMESTRE
Recopilación y selección de técnicas de trabajo cooperativo	Segunda quincena de noviembre	Alicia
Búsqueda y selección de materiales sobre textos descriptivos	Segunda quincena de noviembre	Tod@s los participantes de la formación, agrupados por ciclos
Presentación de actividades tipo para trabajar con el alumnado en grupo cooperativos	Primera quincena de diciembre	Coordinadora y Alicia
Puesta en común del material elaborado	Segunda quincena de diciembre	Tod@s los participantes de la formación
Creación del itinerario de actividades a trabajar en cada mes con el alumnado	Segunda quincena de diciembre	Coordinadora
Puesta en marcha de las actividades diseñadas	Segunda quincena de diciembre	Tutores o profesorado del área de Lengua junto con el maestro de refuerzo y/o apoyo
Reunión de seguimiento: logros y dificultades de la práctica en el aula	Segunda quincena de diciembre	Tod@s los participantes de la formación
Difusión de las producciones del alumnado	Segunda quincena de diciembre	Coordinadora
SEGUNDO TRIMESTRE
Búsqueda y selección de materiales sobre textos narrativos	Primera quincena de enero	Tod@s los participantes de la formación, agrupados por ciclos
Presentación de actividades tipo para trabajar con el alumnado en grupo cooperativos	Primera quincena de enero	Coordinadora y Alicia
Puesta en común del material elaborado	Segunda quincena de enero	Tod@s los participantes de la formación
Creación del itinerario de actividades a trabajar en el mes con el alumnado	Segunda quincena de enero	Coordinadora
Puesta en marcha de las actividades diseñadas	Segunda quincena de enero	Tutores o profesorado del área de Lengua junto con el maestro de refuerzo y/o apoyo
Reunión de seguimiento: logros y dificultades de la práctica en el aula	Primera quincena de febrero	Tod@s los participantes de la formación
Difusión de las producciones del alumnado	Segunda quincena de febrero	Coordinadora
SEGUIMIENTO: Valoración global de los logros conseguidos y dificultades encontradas	Antes del 15 de marzo	Tod@s los participantes de la formación
Búsqueda y selección de materiales sobre textos poéticos	Segunda quincena de marzo	Tod@s los participantes de la formación, agrupados por ciclos
Presentación de actividades tipo para trabajar con el alumnado en grupo cooperativos	Segunda quincena de marzo	Coordinadora y Alicia
Puesta en común del material elaborado	Segunda quincena de marzo	Tod@s los participantes de la formación
Creación del itinerario de actividades a trabajar en el mes con el alumnado	Segunda quincena de marzo	Coordinadora
Puesta en marcha de las actividades diseñadas	Primera quincena de abril	Tutores o profesorado del área de Lengua junto con el maestro de refuerzo y/o apoyo
Reunión de seguimiento: logros y dificultades de la práctica en el aula	Primera quincena de abril	Tod@s los participantes de la formación
Difusión de las producciones del alumnado	Primera quincena de abril	Coordinadora
TERCER TRIMESTRE
Creación del itinerario de actividades a trabajar en el mes con el alumnado	Segunda quincena de abril	Coordinadora
Puesta en marcha de las actividades diseñadas	Primera quincena de mayo	Tutores o profesorado del área de Lengua junto con el maestro de refuerzo y/o apoyo
Reunión de seguimiento: logros y dificultades de la práctica en el aula	Segunda quincena de mayo	Tod@s los participantes de la formación
Difusión de las producciones del alumnado	Segunda quincena de mayo	Coordinadora
FASE FINAL: Valorar el grado de consecución de objetivos y actuaciones previstas del proyecto, logros y dificultades encontradas, y reflejarlo en una memoria de evaluación final.	Durante el mes de mayo	Tod@s los participantes de la formación
Grabar la memoria final y la valoración del trabajo en la comunidad de Colabor@.	Hasta el 31 de mayo	Coordinadora del Grupo de Trabajo
Realizar la encuesta de valoración Séneca-CEP	Hasta el 31 de mayo	Tod@s los participantes de la formación

 

 

5. RECURSOS Y APOYOS

Los distintos recursos empleados por el Grupo de Trabajo, serán diseñados de forma colaborativa por tod@s l@s participantes de esta formación. También existe la posibilidad de emplear recursos y/o materiales ya existentes.

Utilizaremos las TICs  y otros recursos bibliográficos para orientarnos en el diseño de las actividades:

• Recursos bibliográficos relacionados con la competencia lingüística

  • Cuadernitos de escritura divertida I y II (El Hematocrítico)

• Recursos bibliográficos  relacionados con el trabajo cooperativo:

  • Actividades y juegos de Aprendizaje Cooperativo, de José Manuel Cazalla Bernal.

• Páginas web:

  • Lapizdeele.com

  • Mestreacasa.gva.es

  • Pinterest

 

6. ESTRATEGIAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO

En cada sesión en las que todos los componentes del Grupo de Trabajo nos reunamos se hará una lluvia de ideas y entre todos se consensuarán y se tomarán las decisiones  más motivadoras y enriquecedoras para la elaboración de materiales, con el fin de que la competencia lingüística sea trabajada de la mejor forma posible por toda la comunidad educativa.

Realizar el compromiso personal de cumplimiento de las tareas en Colabora.

Entradas de todos los componentes del Grupo de Trabajo en Colabora comentando y valorando el trabajo que están realizando, las dificultades, los logros, cumplimiento de los objetivos .... antes del 15 de marzo (evaluación intermedia) y en mayo (evaluación final).

Se realizará un seguimiento del trabajo realizado de forma periódica.

Analizaremos:

Los documentos elaborados:

• Revisión de las actas

• Análisis de los materiales elaborados

• Análisis de las producciones del alumnado

 

Funcionamiento del Grupo de Trabajo:

• Participación activa del profesorado

• Grado de motivación y satisfacción

 

Tomaremos como indicadores:

• Participación y asistencia del profesorado

• Elaboración de un banco de recursos y actividades por ciclos

• Creación de un rincón de la lectura/escritura

• Grado de motivación del alumnado

 

Utilizaremos los siguientes instrumentos:

• Rúbricas

• Cuestionarios de satisfacción

• Observación directa