Una de las actividades que se hicieron en tercero en el área de Social Science sobre los tipos de paisajes fue la de describir diferentes imágenes de manera oral usando la imagen adjunta como soporte para nombrar los elementos de los paisajes que los alumnos estaban aprendiendo. Además, se les dio ayuda sobre qué estructuras podían usar: There is/are o I can see. Se hizo de dos formas, el maestro les dictaba una imagen y ellos debían dibujar; la segunda ellos describian de forma oral la imagen que veían.

Para apoyar la descripción de los paisajes llevada a cabo en el área de Science, se está desarrollando en L1 una actividad en la que los alumnos tienen que ir siguiendo todos los pasos hasta hacer la descripción completa: 1. Elegir el paisaje. 2. Tomar notas de los elementos que hay en el primer plano, en el segundo plano y al fondo. 3. Realizar un borrador. 4. Revisarlo, corregir errores y pasarlo a limpio. Se está realizando en sesiones de Lengua para evitar que la traigan hecha de casa, al igual que se se les pide orden y limpieza cuando la pasan a limpio, sobre todo haciendo hincapié en respetar los márgenes, ya que es algo que todavía les cuesta tener en cuenta.

Para apoyar y reforzar los contenidos de la unidad didáctica sobre el Sistema Solar y la Luna, llevada a cabo desde el área de Science , se desarrolló desde L1 esta comprensión oral. En el documento adjunto se encuentra el enlace a cada vídeo con sus correspondientes preguntas.

Para reforzar la Udi de las olimpiadas, se ha realizado una actividad de escucha activa donde, por parejas, tenían que hablar sobre su deporte favorito y su comida sana favorita. Uno de la pareja habla mientras el otro escucha, durante un minuto, para después decir todo lo que recuerda sobre lo que le ha contado su compañero. Ídem al revés.

Cuando hemos trabajado la historia para entender mejor las diferentes etapas de la historia, el alumnado de 3º hizo un minibook donde en cada página se resumía información trabajada en clase de cada época histórica.

Canciones de carnaval del alumnado de 1º de primaria relacionadas con la UDI "andangerous animals" En L1 y L2

Cada alumna y alumno tendrá la mitad de una imagen de un paisaje urbano o natural sin que lo vean el resto de compañeros. Para encontrar su otra mitad y poder ver el dibujo completo deberán hacerse preguntas orales preguntándose sobre los distintos elementos de los paisajes previamente trabajados en clase usando modelos los modelos de preguntas que se escribirán en la pizarra de ayuda. Does your landscape have....? Yes, it does/No, it doesn't; It is....? Yes, it is/No, it isn't. Se les dará un tiempo para que puedan encontrar su otra mitad y cuando lo hagan deberán entre los dos describir al gran grupo el dibujo usando oraciones enunciativas afirmativas para descibrir todo lo que ellos ven en ese dibujo. Se les dará modelos de oraciones para que les sirva de modelo y ayuda: There is/are...; It is...; It has...

UDI DE SEGUNDO CICLO: EN EL MERCADO.

Cuando hemos trabajado la historia para entender mejor las líneas del tiempo y la cronología, el alumnado de 3º hizo una línea del tiempo con los datos más relevantes que ellos escogieron de su vida desde su nacimiento hasta el momento presente.

Con esta actividad hemos trabajo un cuestionario sobre hábitos saludables o no saludables. En vez de hacerlo solamente a un compañero/a, se les ha indicado que debían completar cada una de las preguntas con al menos dos personas distnintas. Tras la actividad hemos reflexionado sobre algunas de las respuetas que nos han parecido extrañas o demasiado poco saludables.

Presentación con enlaces interesanes para que el alumnado conozca los movimientos del planet Tierra.

Juego para revisar los contenidos trabajados sobre el sistema solar donde los alumnos a parte de decidir qué respuesta es correcta deben decidir si quedarse con los puntos que se les dan(negativos o positivos al azar) o regalarlo a otro grupo. (Take it or leave it). Gana el equipo que consiga más puntos.

UDI DE SEGUNDO CICLO: EN EL MERCADO.

UDI DE SEGUNDO CICLO: EN EL MERCADO.

Este juego lo utilizamos frecuentemente en clase pues a los niños/as les divierte y motiva, lo cual hace que el aprendizaje del vocabulario nuevo de una unidad en L2 resulte efectivo. Se presentan flashcards con imágenes de las palabras nuevas sobre la unidad, se trabaja la pronunciación. A continuación se escriben dos palabras en la pizarra, con su correspondiente imagen cada una. Elegimos dos alumnos/as, la maestra dirá una palabra de las dos que aparecen, y deberán correr hacia la palabra adecuada y tocarla con ese palo o "churro" de piscina que se ve en la imagen. Así, sucesivamente, irán participando todos los alumnos/as. Conforme el juego avanza en tiempo, y vemos que esas dos palabras están ya dominadas, vamos pegando en la pizarra una tercera, una cuarta, una quinta... haciendo el juego más complejo pero más emocionante para ellos. La auxiliar de conversación puede moderar el juego y trabajar la pronunciación con los discentes, como en el caso de la imagen.

Nos convertimos en nutricionistas, y debemos investigar y aconsejar a los compañeros alimentos que sí deberían consumir y explicar por qué (porque contienen x nutrientes). Todo ello, se hará a través de una maleta viajera, que contendrá una ficha a rellenar por alumno/a en L2 y unas instrucciones bilingües para las familias. Cada semana, un alumno/a se llevará la maleta a casa y la traerá exponiendo en clase L2 el trabajo realizado utilizando como vehículo comunicador la L2.

Presentación de una heroína de dibujos animados.Ladybug donde se realizan preguntas con Wh- Questions. Nivel 2º,3º,4º primaria.

UDI DE SEGUNDO CICLO: EN EL MERCADO.

https://wheeldecide.com/ Se trata de una web donde aparece una ruleta de la suerte, similar a la del programa de televisión. El potencial de este recurso es que deja modificar el contenido de cada triángulo de la ruleta, el cual puede ser aprovechado para múltiples actividades. Una de las que más utilizamos en la clase de Sciences es para trabajar en equipos repasando contenidos en L2. Lanzamos preguntas, y por equipos deben responder. Si aciertan, hacemos clic en la ruleta (PIZARRA DIGITAL) y obtenemos un premio que puede ser positivo o negativo (ganar, perder o donar puntos, euros, libras...) Previamente, el tutor ha metido los datos oportunos: get 100, lose 100, donate 10 to other group,etc.

El alumnado deberá describir en L2 de forma oral los animales que se les van enseñando usando el modelo que se les presentará para poder seguir un mismo guión de descripción. EL vocabulario se habrá presentado anteriormente al alumnado aunque tendrán el suficiente andamiaje de forma escrita por si olvidan algo para poder continuar.