ÁREA: Socio-lingüística

DEPARTAMENTO: Filosofía

PROFESOR: Manuel Rodríguez Guerrero

MATERIA: Cambios sociales y género 

ALUMNOS: NIVEL, GRUPO: 1ºESO A,B

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DIDÁCTICA: El género en juego

Descripción de la actividad: 

Se trata de asimilar los contenidos y desarrollar las competencias clave de la materia de Cambios sociales y género de 1º de E.S.O. utilizando una metodología constructivista y motivadora para el alumnado, en este caso una gamificación. Hemos tenido que cambiar el proyecto inicialmente planteado, manteniendo la finalidad básica: emplear el juego no sólo como medio de aprendizaje sino que el juego mismo constituya un aprendizaje en sí mismo. El producto final de esta actividad es, pues, construir un juego (inventado o adaptado)por parte del alumnado donde, como único requisito, contenga preguntas o cuestiones que han de ser respondidas acertadamente por los jugadores y que tienen que ver sobre el bloque de contenidos referente a la visibilización de la mujer. Estas preguntas circundarán en cuatro categorías: Arte/cultura, Deporte, Lucha por los derechos de la mujer y Ciencia.+

Seguimiento de la actividad: 

El proyecto se está llevando a cabo con un grupo de diez alumnos y alumnas, con tres grupos de tres componentes y otro de cuatro, cada uno de manera que, tomando como referencia el material que ellos y ellas extraigan de diferentes fuentes de información, se elabore el juego con formato pregunta-respuesta, según la tipología de juego planteada. La elección ha recaído en un monopoly, una carrera y un juego de la oca, todos aún sin un nombre definido por el grupo. 

Con respecto al calendario, también ha habido modificaciones con respecto al planteamiento previsto, ya que los alumnos se han tenido que enfrentar a una ingente cantidad de información desde las TIC, con una pedagogía paralela en la que la enseñanza al tratamiento y gestión de la información es crucial para la eficacia. Hemos dedicado tres sesiones para buscar información; dos para la selección y elaboración de preguntas y respuestas, en las que perseguimos pulir y clarificar lingüísticamente las cuestiones para evitar dudas en los participantes. Estas sesiones ya se han completado satisfcatoriamente y ahora nos hallamos en la fase de elaboración de materiales, donde el alumnado se enfrenta a la ejecución material del juego, realizando por sí mismo el instrumental necesario (tablero, fichas, dados, cajas para preguntas...) ya que intentamos que todo el juego sea una creación originaria de los alumnos y alumnas, una fabricación casera que hace más entrañable y personal la actividad, un reconocimiento en la propia tarea como algo propio. Para esta fase, pensamos tres sesiones y, por último, dos sesiones más para jugar, siendo un total de 10 sesiones, cumpliendo el propósito inicial de proyecto. 

Valoración de la actividad:

De momento, la actividad transcurre favorablemente, con un alumnado activo y participativo, motivado en el compromiso con la actividad. Es agradable ver cómo, de esa manera imperceptible que da el carácter lúdico de una acción, van asumiendo personalidades, fechas, contribuciones, experiencias.... de mujeres que han aportado logros de diferente calado a la mejora de la humanidad y que la historia había olividado, menospreciado o sencillamente desdeñado para columbrar, de una manera injusta, al género masculino como único valedor de esos logros. En este sentido, y con la posibilidad de que puedan ampliar el número de tarjetas con preguntas-respuestas, incluyendo más nombres, más mujeres, es una experiencia pedagógica gratificante hasta el momento.