ÁREA: Humanidades

DEPARTAMENTO: Geografía e Historia

PROFESOR: María Márquez Morales

MATERIA: Geografía

ALUMNOS: NIVEL, GRUPO: alumnado de 3º ESO B/D

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DIDÁCTICA: Recorrido por la economía ursaonense. Estudio de los diferentes sectores económicos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: consiste en el repaso de los sectores económicos, aplicando el análisis al entorno circundante y dándole así una plasmación eminentemente práctica. Desde la perspectiva que puede aportar el estudio del Sector Primario, con la campaña de la aceituna, hasta la transformación de los recursos agrícolas en las diferentes cooperativas presentes en el enclave, el alumnado adquirirá una nueva visión de la materia vista en el aula, favoreciendo que el aprendizaje sea significativo. Se estructurará en bloques temáticos, atendiendo al Sector Primario, Secundario y Terciario.

METODOLOGÍA:

1. Revisión de conocimientos previos.
2. Búsqueda de información (TIC).
3. Trabajo cooperativo en grupo.
4. Aprendizaje basado en proyectos.
5. Exposición del alumnado.

RECURSOS:

• Pizarra digital y ordenador del aula (su uso será revisado por el profesor)
• Biblioteca del centro
• Cartulinas y material impreso

CALENDARIO DE SESIONES: se realizará a lo largo del mes de febrero, en cuatro sesiones por cada grupo (una semanal), organizando el uso del tiempo de una manera apropiada y guiada por el docente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

8. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas. CSC, CCL, SIEP.

11. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos. CSC, CCL, SIEP. 12. Entender la idea de «desarrollo sostenible» y sus implicaciones, y conocer las iniciativas llevadas a cabo en Andalucía para garantizar el desarrollo sostenible por medio del desarrollo económico, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental y la buena gobernanza. CSC, CCL, CAA, CMCT, SIEP.

13.Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial, haciendo hincapié en los propios de la comunidad autónoma andaluz con especial atención a los hídricos. CSC, CMCT, CD.

14.Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo, identificando las principales zonas industriales andaluzas y las consecuencias para la estabilidad social y política de dicho hecho. CSC, CCL, SIEP.

15.Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. CSC, CMCT, CCL.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Se llevará a cabo una continua observación en el aula y se valorará la participación activa en la clase teórica y en las sesiones prácticas.

Se revisará el material elaborado para el trabajo al final del proceso para calificarla respecto a la toma de apuntes en la clase teórica y en la exposición de sus compañeros.

Así mismo, se tendrá en cuenta:

-Esquema presentado: se valorará teniendo en cuenta en partes proporcionales: Contenido, organización y presentación visual.

-La presentación (escrita u oral) de trabajos, esquemas, proyectos o comentarios entregados por escrito o enviados por plataformas informáticas.

VALORACIÓN: aún en desarrollo, el trabajo coopertivo ha permitado mayor cohesión grupal, beneficiosa no sólo para la dinámica de la asignatura, sino también para cuestiones relacionadas con la tutoría. Iguamente, plantear dinámicas relacionadas con el entorno del pueblo, favoreciendo así el aprendizaje significativo, ha hecho posible una mejor asimilación de los contenidos, por su carácter práctico mediante pequeños proyectos.