GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

En líneas generales, se puede considerar satisfactoria la experiencia de fornación. Nos hace comprender mejor el sentido y la filosofía de las nuevas formas de trabajo en un entorno cambiante como es la docencia. A la hora de la instauración de la evaluación criterial, este curso nos ha ayudado a comprender mejor el funcionamiento interno de esta nueva manera de evaluar, y con ello, mejora nuestra adaptación a ella.

LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS  EN EL CENTRO TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO

A nivel de centro, nos actualiza tanto a profesores como directivos, además de crear una ambiente positivo a la innovación educativa y al intercambio de experiencias docentes entre profesores.

LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS  EN CADA AULA TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO 

En la práctica, desde las primeras sesiones se han ido probando nuevas metodologías en el aula ha medida que las hemos ido aprendiendo en el curso. De ellas, las que han encontrado mejor respuesta, en mi caso particular, ha sido el trabajo colaborativo, el uso de trabajo de investigación, pero sobre todo, la denominada "gamificación".

Respecto a los criterios de evaluación, la mayor aportación ha supuesto transmitir mejor, y de manera más solvente, a nuestros alumnos y sus padres la filosofía y el funcionamiento de la evaluación por criterios.

PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, QUE SE HAN GENERADO

Para la evaluación por criterios, el curso ha colaborado en que conozcamos mejor su sentido, su última finalidad, con lo que ha facilitado la comprensión de la nueva manera de evaluar. A la hora de diseñar los instrumentos de evaluación, se ha tenido `presente esta nueva realidad. En relación a la metodología, desde el primer momento que se dieron a conocer en el curso, diferentes estrategias metodológicas han sido puestas en marcha, esencialmente, en función del grado de respuesta del alumnado.

DIFICULTADES ENCONTRADAS

En cuanto a la evaluación por criterios, en algunos puntos presenta cierta conflictividad la adecuación de un proceso como el de evaluar en unos esquemas prefijados como son los criterios, además de las dificultades técnicas que se encuentran a la hora de adecuar a éstos sus correspondientes instrumentos. En cuanto a la metodología, los contextos educativos son cambiantes incluso en el mismo centro, por lo que a veces no siempre funcionan las mismas estrategias en todos los ámbitos.

OPORTUNIDADES DE MEJORA

A lo largo del próximo curso debe estar implantado en cuaderno Séneca, por lo que será una buena oportunidad para explotar todas sus utilidades y afianzar los esquemas propios de la evaluación por criterios. En el caso de metodología, cada sesión es una buena oportunidad para ir probando los puntos fuertes y las debilidades de las diferentes estrategias metodológicas propuestas.