MEMORIA FINAL DE FORMACIÓN EN CENTRO.

1. GRADO DE CONSECUSIÓN DE LOS OBJETIVOS

Los objetivos propuestos han sido conseguidos de manera satisfactoria.

Se han quedado pendientes unas actividades previstas en cuanto a la resolución de problemas porque se han llevado a cabo otras acciones más enriquecedoras tanto para el profesorado como para el alumnado. De las cuales nos sentimos muy orgullosos/as.

1. LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN EL CENTRO TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRNDIDO

Entre los logros más significativos a nivel de centro, encuadramos los siguientes:

-Mayor implicación del Claustro y de la comunidad educativa.

-Aumento de la motivación a la hora de trabajar con nuevas metodologías matemáticas.

-La implicación de algunos compañeros/as del Claustro en compartir sus conocimientos y experiencias, adquiridas durante esta formación, al resto de compañeros/as.

- Elaboración de material.

1. LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN CADA AULA TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.

Entre los logros a destacar en cada aula, destacamos los siguientes:

• Aumento de la participación y motivación del alumnado en clase debido a la utilización de nuevos materiales manipulativos como:  geoplanos, regletas, pentominos, dados, multicubos,¿
• Reducción del nivel de abstracción de la materia.
• Mejora en la expresión oral y trabajo cooperativo.
• Mayor implicación del alumnado con necesidades educativas especiales.
• Ampliación de la perspectiva a la hora de enfrentarse a la resolución de problemas.
• Hemos adquirido un abanico más amplio de tipología de problemas gracias al estudio del libro ¿La resolución de problemas matemáticos. Creatividad y Razonamiento en la mente de los niños¿ de Jose Antonio Fernández Bravo. Ed Iecr.
• Al mejorar el cálculo mental se ha favorecido la agilidad en el cálculo escrito.

1. PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES, QUE SE HAN GENERADO

Se han de destacar los siguientes:

-Aumento del protagonismo del alumnado.

-Se ha acrecentado la confianza del alumnado en la resolución de problemas.

-Se ha mejorado el cálculo mental y las estrategias del mismo. Desde la edad de 3 años hasta el alumnado de sexto.

-Al trabajar más en grupo se ha mejorado las relaciones entre iguales, desarrollando un clima positivo y favorecedor de nuevos aprendizajes.

- La integración del alumnado con n.e.a.e en los talleres o grupos interactivos ha proporcionado aprendizajes, así como la manipulación de los materiales.

- Una perspectiva de interés y positividad por parte de la familia hacia esta forma de trabajar las matemáticas.

1. DIFICULTADES ENCONTRADAS

-Demasiadas entradas en la plataforma colabora.

- Inseguridad, al principio,al enfrentarnos a una nueva metodología.

- Dificultad al adaptar el tiempo, la temporalización de las clases a esta forma de enseñar.

- En los cursos más alto se ha notado que falta la base.

- Falta de tiempo en la formación.

1. OPORTUNIDADES DE MEJORA

Como propuestas de mejora hemos señalado las siguientes:

-Aumentar el material por clase.

-Conseguir la implicación de todo el profesorado y así hubiese una continuidad en todo el centro.

-La inclusión de este material en grupos interactivos.

- Incorporar en el planning de trabajo del claustro, sesiones de nivel donde se programen actividades con esta metodología y relacionarla con los contenidos que se estén trabajando. Al igual que lo hacen el nivel de 3 y 4 años.

- Aprovechar las sesiones de trabajo preparadas por los compañeros/as para que puedan compartirla con otros grupos desde la organización y planificación del Equipo Directivo.