Siguiendo la propuesta del PLC, en esta segunda evaluación, se han realizado varios ejercicios de escucha activa, por escrito, de diversos documentos audiovisuales.

Relacionados con el valor ético de la autoestima, la empatia y la solidaridad, el alumnado tuvo que responder a una serie de preguntas mientras visualizaban los documentos, dejando, igualmente, un tiempo con una duración de tres o cuatro minutos por video para completar las respuestas.

Los primeros documentos han sido dos cortometrajes animados. Más adelante se proyectaron dos breves documentales de casos reales de niños y niñas con algún tipo de problema físico grave.

La actividad de escucha activa duró dos sesiones de clase, en sesiones no consecutivas, y ha sido incluida en esta segunda evaluación en el grupo de pruebas escritas y comentarios de texto, cuyo porcentaje en la programación de Valores Éticos es de un 60% de la nota final.

El número total del alumnado que cursa la asigntura es de diecisite. Nadie ha suspendido la actividad. La nota media de la misma en el grupo ha sido de un 7,5.

Por otro lado, se ha realizado una actividad cuya importancia para la evaluación de la competencia lingüística cobra especial relevancia, por ello queda aquí reflejada.

Una vez terminadas las explicaciones de las unidades didácticas que se habían programado para esta segunda evaluación, se realizó un juego de «rosco de pasapalabra».

El alumnado, en pareja, debieron elegir diez conceptos (empatía, solidaridad, autoestima, feminismo,etc...) que se hubieron trabajado durante estos meses, para hacer una definición de los mismos. Esa definición pudo ser utilizada para preguntarse entre ellos y ellas, en grupo de dos, por esos conceptos y de esa manera llevar a cabo el juego.

La actividad duró tres sesiones de clase y fue incorporada en el grupo de actividades de «trabajo cooperativo» cuyo porcentaje en la programación es de un 10% de la nota final. Nadie ha suspendido la actividad. La nota media de la misma en el grupo ha sido de un 7.