1. Formación específica.

1.1. Introducción

El Proyecto Lingüístico de Centro está incluido en el proyecto educativo como parte del Plan de Centro y cuenta con el apoyo del Consejo Escolar.  Se pone en marcha este curso con más del 80% del claustro involucrado como uno de los objetivos del proyecto de dirección del nuevo equipo directivo con el fin de favorecer el desarrollo de las capacidades comunicativas del alumnado tanto de forma oral como escrita.

1.2. Líneas de trabajo.

Nuestras líneas de trabajo son las siguientes:

• La Competencia en Comunicación Lingüística en todas las áreas.

• Estrategias para abordar prácticas y géneros discursivos adecuados a la etapa (comprensión ¿expresión oral y escrita, interacción, tipologías textuales).
• Tratamiento de la lectura en todas las áreas y Biblioteca Escolar.
• La atención a la diversidad: CCL y diversidad en todas las Áreas.

• El enfoque metodológico funcional ¿comunicativo.
• CCL y metodología ABP.
• Programación y evaluación a través de competencias.
• Bilingüismo: el MCERL, el CIL, la metodología AICLE, programas europeos.
• Las TIC al servicio de la mejora de la competencia en comunicación.

1.3. Actuaciones previstas.

4. Actividades formativas.

• Necesidades formativas del profesorado a partir de los procesos de autoevaluación y mejora en relación con el programa.

• Investigación sobre la CCL: profesorado implicado en el proyecto.
• Lectura reflexiva de documentación relacionada con el PLC: profesorado implicado en el proyecto.
• Elaboración y seguimiento del PLC: asesoramiento externo.
• Formación sobre todo lo relacionado con el PLC: asesoramiento externo.

• Actuaciones formativas, con incidencia en el aula, en el funcionamiento del centro y en la Comunidad Educativa necesarias para desarrollar las líneas de trabajo, los contenidos, la metodología y las estrategias seleccionadas del programa, así como para realizar su seguimiento y evaluación. Especificar tanto las actuaciones formativas como la temporización.

• Estas actividades están aún por definir.

• Apoyos formativos externos necesarios para desarrollar las líneas de trabajo, los contenidos, la metodología y las estrategias seleccionadas del programa, así como para realizar su seguimiento y evaluación: Formación y asesoramiento externo (expertos, buenas prácticas, etc). Documentación y recursos que se consideran necesarios. Acompañamiento de las asesorías de formación.

• Asesoramiento externo: Asistencia de la coordinadora y jefa de estudios a las jornadas de formación. Posteriormente, se informará a todo el profesorado involucrado de lo que se ha realizado en las jornadas.
• Asesoramiento externo: Formación en trabajo por proyectos.
• Asesoramiento externo: Formación en metodologías innovadoras.
• Asesoramiento externo para la elaboración del proyecto mínimo viable.

¿SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

El Proyecto Lingüístico de Centro se ha puesto en marcha este curso como uno de los objetivos del proyecto de dirección del nuevo equipo directivo con el fin de favorecer el desarrollo de las capacidades comunicativas del alumnado tanto de forma oral como escrita.

Tras analizar los resultados obtenidos y las necesidades de cursos anteriores, el equipo directivo decide promover la puesta en marcha de dicho proyecto. Por tanto, se trata de implementar y desarrollar la Competencia en Comunicación Lingüística (CCL) en todas las áreas lingüísticas y no lingüísticas mediante un cambio en las líneas generales de actuación pedagógica, es decir, que todo el profesorado siga unas mismas líneas de trabajo  que  permitan obtener mejores resultados y una mejora de la competencia lingüística.

Es importante hacer hincapié en el desarrollo de todas las destrezas lingüísticas (leer, escribir, escuchar, hablar) para que la CCL se desarrolle de manera integral, pero que al mismo tiempo conserve un carácter abierto con el fin de aceptar cualquier modificación relacionada con el dinamismo de cualquier centro. Esto conlleva a la mejora de los resultados de la CCL del alumnado, últimos y principales beneficiarios de esta iniciativa.

Los objetivos que queremos alcanzar con este proyecto y que ya hemos empezado a trabajar son los siguientes:

• Realizar un diagnóstico del tratamiento de la CCL desde todas las áreas.

• Mejorar las cuatro destrezas de la CCL (expresión escrita, expresión oral, comprensión escrita y comprensión oral) en todas las ALs y ANLs.
• Creación de rúbricas de evaluación comunes para todas las actividades relacionadas con las cuatro destrezas en todas las áreas.
• Crear hábitos lectores y gusto por la lectura.
• Establecer las líneas generales de la programación de cada área incluyendo un apartado de evaluación y metodología que describa de manera real y de acuerdo a nuestro proyecto el tratamiento de la CCL.
• Consensuar objetivos lingüísticos de centro a desarrollar por todas las áreas, especialmente las lenguas.
• Planificar y diseñar actividades complementarias y extraescolares que contribuyan a la adquisición de la CCL del alumnado.
• Introducir la metodología ABP en todas las áreas.
• Elaborar un Proyecto Mínimo Viable.

Para ello, hemos elegido las siguientes líneas de trabajo:

• La Competencia en Comunicación Lingüística en todas las áreas.
• Estrategias para abordar prácticas y géneros discursivos adecuados a la etapa (comprensión ¿ expresión oral y escrita, interacción, tipologías textuales).
• Tratamiento de la lectura en todas las áreas y Biblioteca Escolar.
• La atención a la diversidad: CCL y diversidad en todas las Áreas.

• El enfoque metodológico funcional ¿ comunicativo.
• CCL y metodología ABP.
• Programación y evaluación a través de competencias.
• Bilingüismo: el MCERL, el CIL, la metodología AICLE, programas europeos.
• Las TIC al servicio de la mejora de la competencia en comunicación lingüística del alumnado.

Con respecto al cronograma de tareas propuestas, se han realizado las siguientes:

• Creación de la comisión del PLC.
• Normalización: manual de estilo.
• Establecimiento de un número de unidades didácticas comunes para todos los departamentos del centro. Se han establecido 10 unidades para llevar a cabo 4 en el primer trimestre, 3 en el segundo y 3 en el tercero.
• Recopilación mediante tablas por cursos de elementos comunes en las programaciones de las áreas lingüísticas y de las áreas no lingüísticas bilingües.
• Acuerdos sobre cómo integrar los contenidos de las áreas lingüísticas y áreas no lingüísticas bilingües.

De las tareas que teníamos programadas para el  1º trimestre, aún estamos trabajando estas tres que se llevarán a cabo en el 2º trimestre junto a las que tenemos programadas:

• Elaboración de un cuestionario para detectar el nivel del alumnado con respecto a la CCL.
• Realización del cuestionario y recopilación de datos sobre el nivel del alumnado con respecto a la CCL.
• Análisis de los resultados del punto de partida.

En relación a la formación, la coordinadora del proyecto junto a la jefa de estudios del centro asistieron a la Jornada Inicial de asesoramiento para el programa PLC en el Edificio Emprendedores de Arcos de la Frontera. 

Asimismo, se subió a la plataforma Séneca el Plan de Actuación como se nos solicitó.

Como parte del proyecto, se ha solicitado formación en trabajo por proyectos, metodología innovadora y asesoramiento para la elaboración del Proyecto Mínimo Viable.

Además, como actividad para mejorar la CCL del alumnado y por lo tanto como parte del Proyecto, han decido participar en la Décimo Tercera Edición del Concurso Escolar de la Red de Información Europea de Andalucía denominado ¿JÓVENES ANDALUCES CONSTRUYENDO EUROPA: JACE 2019¿ donde participan más de 250 jóvenes de toda Andalucía y cuyo objetivo del concurso es fomentar el debate sobre temas europeos entre jóvenes andaluces

EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

Durante este curso hemos estado trabajando para conseguir los objetivos propuestos en el primer trimestre en el Plan de Actuación con el fin de favorecer el desarrollo de las capacidades comunicativas del alumnado tanto de forma oral como escrita.

La valoración de las estrategias seguidas este curso ha sido muy positiva. Al estar en el año 1 del proyecto, nos hemos centrado en la recopilación y análisis de datos a través de diferentes documentos que han ido realizado todos los participantes. Además, hemos realizado diversos documentos para llevarlos a cabo a nivel de centro como el manual de estilo, rúbricas y otras tareas que se especifican más adelante.

Con respecto a la formación, la coordinadora ha asistido a las Jornadas Iniciales y Finales de carácter provincial y recibido asesoramiento externo para realizar el Proyecto Mínimo Viable y ha ido informando poco a poco a los participantes del proyecto. Con respecto a la formación en trabajo por proyectos y metodologías innovadoras, la coordinadora ha acordado con la asesora del CEP realizarla en próximo curso en 3 sesiones: una de evaluación, otra de trabajo por proyectos y la última de metodologías activas. Estas tres sesiones serán de carácter obligatorio para todos los participantes.

Las tareas que hemos realizado siguiendo el cronograma propuesto en el Plan de Actuación son las siguientes:

• Creación de la comisión del PLC.
• Normalización: manual de estilo.
• Establecimiento de un número de unidades didácticas comunes para todos los departamentos del centro. Se han establecido 10 unidades para llevar a cabo 4 en el primer trimestre, 3 en el segundo y 3 en el tercero.
• Recopilación mediante tablas por cursos de elementos comunes en las programaciones de las áreas lingüísticas y de las áreas no lingüísticas bilingües.
• Acuerdos sobre cómo integrar los contenidos de las áreas lingüísticas y áreas no lingüísticas bilingües.
• Análisis del nivel en CCL de nuestro alumnado.
• Elaboración de un cuestionario para detectar los hábitos y gustos de lectura del alumnado.
• Realización del cuestionario sobre los hábitos y gustos por la lectura.
• Análisis de los resultados de las encuestas para detectar los hábitos y gustos de lectura del alumnado: se ha iniciado, pero están aún en proceso.
• Recopilación del tratamiento de la lectura en todas las áreas.
• Recopilación del tratamiento de la CCL en todas las áreas (actuaciones que se llevan a cabo en el centro para mejora de la CCL).
• Recopilación del tratamiento de las TIC en todas las áreas.
• Recopilación de mapas curriculares de todas las áreas con la ponderación de criterios e instrumentos de evaluación establecidos.
• Elaboración de una tarea o proyectos de trabajo interdisciplinar y social.
• Aprovechamiento de los planes y programas en los que está inmerso el centro.
• Selección de criterios relacionado con la CCL en todas las áreas.
• Creación de rúbricas comunes para evaluar las cuatro destrezas elaboradas de forma conjunta con nuestros centros adscritos.

Además, se ha pedido formación europea en las líneas de actuación elegidas en nuestro PLC durante los dos próximos cursos a través de un proyecto europeo Erasmus + KA 101 basado en las necesidades del centro con respecto a este tema.

Asimismo, hemos participado en la Décimo Tercera Edición del Concurso Escolar de la Red de Información Europea de Andalucía denominado ¿JÓVENES ANDALUCES CONSTRUYENDO EUROPA: JACE 2019¿ que se llevó a cabo como una actividad para mejorar la CCL. Nuestro centro fue seleccionado representando a la provincia de Cádiz y se desplazó hasta la localidad malagueña de Torremolinos para presentar su proyecto durante los días 26 y 27 de Marzo. Esta representación se llevará a cabo en el centro para su alumnado y profesorado durante la Semana Cultural que tendrá lugar del 8-12 Abril.

Con respecto al grado de participación de los participantes en la formación, ha sido muy satisfactorio ya que todos han colaborado y participado en la recopilación de datos, elaboración de documentos y realización de todas las tareas propuestas.