Los alumnos presentan en general dificultad en la resolución de problemas, dicha dificultad radica en muchas ocasiones en que no comprenden ciertas expresiones de lenguaje cotidiano y que tienen su correspondencia en lenguaje matemático.

En segundo de la ESO hemos realizado un vocabulario en el que hemos ido apuntando la "traducción" matematica de las expresiones que hemos ido encontrando en los problemas realizados en clase. Parece que esta práctica ha ayudado a algunos alumnos a mejorar en la resolución de problemas.

La aportación al PLC se basa en el fomento de la oralidad a través de la metodología de Debate.

Este curso 2018-19 la he llavado a cabo con el alumnado de 1º de la ESO en la asignatura de Geografía_Historia y en 3º ESO en Ciudadanía

El alumnado de 1º de ESO ha debatido sobre problemas medioambientales.

El alumando de Ciudadanía ha realizado dos debate a lo largo de curso relacionados con los contenidos de la materia

Finalmete en alumnado de la optativa de Historia del Arte de 2º de Bachillerato ha impartido un taller explicando la pintura romáonica en la feria medieval

En 2º de  ESO, trabajamos la expresión oral con nuestro alumnado mediante exposiciones orales y también encargando la realización de vídeos sobre experiencias sencillas, como las relativas a las leyes de los gases.

En Recursos/ Imágenes-Vídeos podéis ver uno de los realizados este curso.

En el X aniversario del IES Zoco, el Departamento de Matemáticas hizo los talleres de cuadrados mágicos, caleidoscopios, Astronomía y matemagia. En casi todos, los alumnos ayudantes hacían una exposición. Cuatro alumnas de 1º ESO  C, se encargaron del taller de cuadrados mágicos. Aquí os cuelgo un vídeo de un trocito de su exposición sobre la historia de los cuadrados mágicos:

En el curso del CFIGM de soldadura he trabajado la competencia linguística de la siguiente forma.

 - Lectura comprensivadel proceso de soldeo SMAW (se analizan los distintos procesos de soldeo en atmosfera natural y se responden a las preguntas con respuetas)

 - Interpretación del lenguaje de simbolos en los procesos de soldeo.

 - Lectura comprensivadel proceso de soldeo SAP ( se analizan los distintos procesos de soldeo en atmosfera protegida  y se responden a las preguntas con respuetas)

 - Saber interpretar que proceso de soldeo es el adecuado SMAW o SAP según las piezas a unir, resulución de los mismo e interpretación de los resultados obtenidos.

 - Exposición orales tanto en clase como en el taller de resolución de los problemas surgidos durante el proceso por los alumnos.

Durante el segundo trimestre se ha trabajado la competencia lingüística de la siguiente manera:

1.- Lectura comprensiva de los problemas de fracciones (Se extraen datos y se contensta con respuesta larga sólo a lo que se pregunta)

2.-Interpretación del lenguaje algebraico

3.-Lectura compresiva de los problemas de ecuaciones de primer grado (Se extraen los datos y se responde con respuesta larga sólo a lo que se pregunta)

4.- Saber traducir a lenguaje algebraico los problemas de ecuaciones de primer grado, resolución de las mismas e interpretación del resultado.

5.- Pequeñas exposiciones orales en clase de la resolución de problemas por parte de los/as alumnos/as