Formación Específica en Centros para ECOESCUELAS

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

9. FORMACIÓN ESPECÍFICA

9.1. FORMACIÓN PREVIA

La formación del profesorado del centro participante en el proyecto en cuestiones de Educación Ambiental es muy distinta. Parte del profesorado es conocedor de la temática, especialmente el perteneciente a los departamentos del ámbito científico, y realiza asiduamente en sus aulas actividades relacionadas con la materia. Sin embargo, hay otra parte que es poco conocedora de la temática y que no han desarrollado actividades relacionadas en el aula.

9. 2. DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS

Se constata que la mayoría de los participantes no conocen los aspectos básicos de los programas educativos en general y del proyecto Ecoescuelas en particular. Aunque el presente curso es el tercero de pertenencia del centro a la red de Ecoescuelas, consideramos que la formación del profesorado tiene que ir dirigida a trabajar los aspectos básicos del programa Ecoescuelas a nivel normativo, y las implicaciones que dicha normativa tiene en la gestión del mismo.

Por otro lado, también detectamos que el profesorado participante en el proyecto no está familiarizado con estrategias metodológicas, recursos y materiales para incluir contenidos del programa en el trabajo curricular de cada una de las áreas de conocimiento.

Finalmente, la coordinación del programa requiere formación y asesoramiento relacionada con la gestión del programa y a la dinamización del profesorado participante.

También, se aprovecharán los recursos y formación que nos brindan desde ALDEA, Modalidad B, el programa de ECOHUERTO.

9.3. ACTUACIONES FORMATIVAS

Las actuaciones formativas que se desarrollarán son las siguientes:

A.- Sesiones de trabajo con la coordinación.

Contenidos:

1. La gestión y organización del programa.

2. El plan de actuación.

3. El Proyecto de formación específica en centro.

B.- Sesiones de trabajo con los participantes en el programa.

Contenidos:

1. El programa Ecoescuelas.

2. Actuaciones formativas relacionadas con el programa.

3. Trabajo en la plataforma Colabora.

En la plataforma Colabora se desarrollará la mayor parte de la formación de los participantes del programa mediante tareas de reflexión, debate, búsqueda de recursos, etc. propuestas por la coordinación del programa y la asesoría de referencia. También se fomentará en la plataforma Colabora el trabajo cooperativo y el intercambio de experiencias entre el profesorado participante.

Contenidos.

1. El programa Ecoescuelas. Aspectos básicos.

2. Qué es una ecoauditoría y cómo desarrollarla.

3. Qué formación necesitamos para llevar a cabo el programa.

Estas actuaciones formativas están dirigidas a la consecución de los siguientes objetivos:

1. Conocer la normativa básica que rige el programa Ecoescuelas.

2. Conocer los recursos existentes relacionados con el programa Ecoescuelas.

3. Conocer qué es una ecoauditoría y diseñar un plan para llevarla a cabo en el centro.

4. Reflexionar sobre la puesta en práctica de actividades y recursos para el desarrollo de la Ecoescuela y su implicación en el currículo.

5. Fomentar el trabajo cooperativo del profesorado que participa en el proyecto, propiciando la intercomunicación y el intercambio de ideas y experiencias.

9.4. APOYOS FORMATIVOS EXTERNOS

Se ha solicitado la ayuda relativa a asesoramiento en el ¿ecohuerto¿, ya que es el primer curso que vamos a trabajar en este proyecto.

10.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

La metodología de Ecoescuelas propone la revisión del Plan de Acción para introducir cambios y mejoras. Por lo tanto, en el primer trimestre del cuso 2017-18 el Comité Ambiental revisó el Plan de Acción del curso anterior identificando lo qué se ha hecho (la mayoría de las medidas propuestas) y lo que todavía está pendiente.

Con respecto a los objetivos planteados en este curso 2017-2018, serán valorados, según se vayan realizando y de manera global al final del programa, para comprobar en cada caso si se han realizado de manera adecuada o es necesario volver a trabajar sobre alguna de ellos.

Los procedimientos para el seguimiento y la evaluación serán fundamentalmente los datos recabados y anotados. Asimismo toda la documentación documental y gráfica de las actividades desarrolladas. Esta evaluación será la que determine la idoneidad o no del proyecto y la necesidad de modificarlo en su momento.

1. SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
   • El grado del desarrollo de las actividades, es alto y la proyección de estas hasta finales de curso, es muy interesante. Destacar el esfuerzo de acondicionamiento de los huertos escolares, dado el poco espacio, para llevar esta actividad a cabo y la colaboración con el aula de Pedagogía terapeútica, donde preparan los productos producidos en el huerto.
   • Las estrategias de integración curricular llevadas a cabo, son las que emanan de las diferentes actividades que están desarrollando o van a desarrollar a lo largo del último trimestre, con propuestas de intervención en el aula. Destacar el carácter transversal en todas las áreas de la cuestión medioambiental. Enumero algunas actividades de relevancia que se están acometiendo y que están proyectadas para el último trimestre. A destacar: Las actividades de concienciación llevadas a la Comunidad Educativa. Actividades de mímica medioambiental, debates sobre el progreso social y medioambiente, murales sobre la contaminación industrial ( paises que mas co2, liberan a la atmósfera, acuerdoa y tratados medioambientales, empresas más contaminantes en el mundo...etc). Videoblog, donde se trata el tema de reciclaje, ipofrafías sobre gestos ecológicos en PICKTOCHART, creación de marionetas recicladas construyendo juguetes, carteles, fotoperíodos de las plantas, creación de cabezones peludos, creación de lemas, estudio del fotoperíodo de las plantas. También se están proyectando actividades para el último trimestre, como el dicho fotoperíodo de las plantas, sobre un experimento de Darwin, textos y diferentes tareas de huertos escolares que se viene prácticando desde comienzos de curso, concurso de la "Clase más limpia", dehesafío donde van a sembrar encinas con el patrocinio de empresas, actividades relacionadas con programas como el de Patrimonio, concurso de fotos, poesías, realización de maquetas con material reciclado. Estas actividades en el aula y en el centro, algunas se irán desarrollando en el último trimestre.
   • El profesorado en general ha mantenido un alto grado de implicación hasta el momento, parte del profesorado, subirá la documentación en el último trimestre. Destacar la originalidad de sus trabajos.
2. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA. La valoración de todos los proyectos y actividades realizadas en relación a ecoescuelas en nuestro centro ha sido realmente positiva. Si observamos el cronograma de actividades que se elaboró a principio de curso con los distintos departamentos, se puede observar que la gran mayoría de actividades planteadas se han realizado y además se han  ido incorporando muchas más. La propuesta de actividades relativas a ecoescuelas se ha ido desarrollando poco a poco, en el día a día, con una clara concienciación sobre la ecoescuela dentro de nuestra comunidad educativa. Por otro lado, las actividades  y sesiones formativas, nos parecieron bastante interesantes. Eso sí, nos hubiera gustado tener  formación relativa a huertos ecolares, en la que un grupo de personas especialistas, hubiesen visitado y valorado nuestro trabajo en los dos huertos creados durante este curso escolar para poder mejorar la técnica de plantación, mantenimiento y recolecta en el huerto. La gran mayoría de actividades complementarias, extraescolares e interdisciplinares han estado relacionadas con la ecoescuela, como por ejemplo, rutas de senderismo, rutas en bici, charlas sobre el medioambiente, charlas sobre apicultura, taller de elaboración de jabones ecológicos,  distinas campañas publicitarias " cuida tu ciudad" " a no fumar me apunto" " usa tu bici" ,... En cuanto a las ecoauditorías, nos hemos centrado basicamente en                 " Residuos" y " Entorno físico y humano" . En lo relativo a la participación de la comunidad educativa, como coordinadora del programa puedo decir que la mayoría del profesorado y todo el alumnado ha estado muy impicado en las distintas actividades y proyectos realizados, sobretodo en la elaboración y mantenimiento del huerto y la limpieza de nuestro centro.

      Desde el Centro de Profesorado, en cuanto a la evaluación, informar que se han cumplido todos los objetivos previstos, para este curso, tanto con la continuación de las campañas de sensibilización a toda la Comunidad Educativa, sobre la importancia de reducir la producción de residuos, mejoras en el ahorro energético y de gestión de agua en el entorno, potenciando un cambio de  de hábitos. Se ha concienciado aún más en las actividades de reutilización y recogida de materiales usados, a través del concurso de limpieza. Se ha promovido la interdisciplinariedad y transversalidad de áreas y departamentos. Se ha concienciado sobre la importancia de la biodiversidad, el intercabio de experiencias con centros de la zona y la integración de la modalidad Aldea B con las actividades de la Ecoescuela.

Destacar el trabajo del claustro y de la coordinadora, que este año es nueva en la coordinación, lo que no ha sido óbice, para que desarrollara un magnífico trabajo con el apoyo como decimos del claustro de profesoras y profesores.