Formación Específica en Centros para PROYECTO LINGÚÍSTICO DE CENTRO

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.
2. Recogido en la carpeta de "Documentos"
3. SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

   SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

   Centro

   CEIP. GULIENA

   Año

   Localidad

   Guillena

   1ºaño

   2º año

   X 3º año

   Actividades de formación

   Actuaciones

   Temporalización de las actuaciones

   Estrategias de integración curricular a nivel de aula o centro

   Propuestas de intervención en el aula

   Profesorado participante

   1º

   2º

   3º

   EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

   Estrategias de evaluación

   X

   Unificar criterios y líneas de evaluación

   Utilización de líneas comunes

   El perteneciente al programa

   Instrumentos de evaluación

   X

   Unificar criterios y líneas de evaluación

   Utilización de líneas comunes

   El perteneciente al programa

   Elaboración de rúbricas

   X

   Unificar criterios y líneas de evaluación

   Utilización de líneas comunes

   El perteneciente al programa

   2.BIBLIOTECA ESCOLAR Y TÉCNICAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

   Diagnóstico de necesidades

   X

   Hacer de la biblioteca una parte viva del centro

   Motivación del alumnado hacia el uso de la biblioteca escolar

   El perteneciente al programa

   Dinámicas para trabajar con el alumnado en la biblioteca

   X

   Implicación y motivación del alumnado en la participación de la biblioteca

   Motivación del alumnado hacia el uso de la biblioteca escolar

   El perteneciente al programa

   Técnicas de animación a la lectura

   X

   Mejorar el hábito lector

   Motivación del alumnado hacia el uso de la biblioteca escolar

   El perteneciente al programa

   3.Itinerario Lector

   Realizar el itinerario lector del centro

   X

   Trazar un recorrido lector a lo largo de la escolaridad

   Lecturas programadas de manera consciente.

   El perteneciente al programa

4. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

   • Grado de implicación de los participantes en la formación

     Gran implicación de la mayoría del claustro, asistiendo casi la totalidad del mismo a las sesiones formativas. Implicación del Equipo Directivo, sobre todo de la Jefatura de Estudios.

      

     Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular

     La formación recibida, dado que nos encontramos en el año 3, ha sido referente a instrumentos de evaluación en referencia al Proyecto Lingüístico de Centro y toma de decisiones y consenso con respecto a la evaluación. Se ha debatido y tomado decisiones sobre la pertinencia de usar unos instrumentos u otros con respecto a la evaluación de la Competencia Lingüística.

      

     Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado.

     Creo que el impacto sobre el alumnado se verá reflejado en los cursos siguientes, y que dicho impacto será positivo y beneficioso para ellos, ya que al estandarizar los criterios sobre la evaluación de la Competencia Lingüística, el alumnado tiene un referente claro sobre lo que sé espera de él, lo que le ayudará a mejorar de forma significativa. 

     Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro.

     - Puesta en común de diversos instrumentos de evaluación.

     -Reflexión y debate sobre cuáles podrían ser los instrumentos más adecuados para nuestro alumnado teniendo en cuenta las características de nuestro Centro y las tareas desarrolladas.

     - La incorporación de elementos novedosos dentro de nuestra práctica educatica como el uso del Cuaderno de Séneca y otros herramientas digitales (Prodig) como Classdojo, Edmodo, Rubistar¿

     - Oportunidad de realizar una formación tod@s junt@s

     - Coordinación entre los distintos ciclos para mayor efectividad de las prácticas educativas