INDICADORES

Poco adecuado

Adecuado

Muy adecuado

Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación

• No se ha planteado ninguna actividad formativa o las planteadas no se están desarrollando.

• Se están desarrollando las actividades propuestas..

• XSe están desarrollando las actividades propuestas con un alto nivel de participación y motivación.

Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centro

• No están descritas en el PFE o no se están llevando a cabo.

• XSe están desarrollando pero no de forma sistematizada.

• Se están incluyendo en las unidades didácticas.

Propuestas de intervención en el aula

• No se han planteado la  transferencia a la práctica de aula o no se están trabajando  las propuestas en el PFE.

• Se están realizando actividades con algunos grupos niveles o ciclos.

• XSe están realizando actividades a nivel de centro.

Implicación del profesorado participante

• La implicación del profesorado es baja.

• XEl profesorado participante desarrolla las actividades que se plantean.

• El profesorado participante planifica, participa y evalúa las actividades de formación.

INDICADORES

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular

• Las estrategias y recursos no han sido integrados en ninguno de los documentos curriculares de centro, o estos no han llegado a producirse

• XSe han producido nuevas estrategias y recursos (fruto de la formación específica) y el centro los ha integrado en alguna de sus programaciones de ciclo o área

• Las estrategias y recursos producidos se han integrado en todos los documentos del centro

Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado

• El impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado, ha sido nulo o no se han realizado actuaciones formativas

• XEl impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado, ha sido puntual y no ha repercutido de forma sistemática en la práctica escolar y en la mejora del rendimiento del alumnado

• Las actuaciones formativas han supuesto un significativo y sistemático cambio en la práctica docente repercutiendo positivamente en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado

Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro

• No ha habido productos ni evidencias de integración curricular, producidas a consecuencia de la formación específica ni en el aula ni en el centro

• Los productos y evidencias de integración curricular que se han generado han sido sólo en el aula,  referidos a:  

• XLos productos y evidencias de integración curricular, se han generado en el aula y en el centro. Han sido los referidos a:
• Entender y aplicar el proceso metodológico en un centro Ecoescuela: Sensibilización, Ecoaditoría, Plan de acción y Código de conducta.
• Formarse sobre los núcleos temáticos de los Materiales y Residuos Y El Entorno Físico y Humano. Además, sobre actividades de implementación del Huerto y Vivero escolar y de concienciación del cambio climático.
• Conocer y utilizar los diferentes recursos y herramientas que ofrece el programa.
• Favorecer la coordinación entre los distintos sectores implicados en el Proyecto Ecoescuela (familias y otras instituciones como Auntamiento, ONG), la conexión con el currículo y la relación con las competencias y otros Planes y Programas desarrollados en el Centro.
• Vincular algunas actividades al ApS haciendo un servivio a la comunidad.
• Seguir con el trabajo en las aulas de Aprendizaje cooperativo (cohesión grupal, habilidades sociales, etc)

Grado de implicación de los participantes en la formación

• La implicación de los participantes en la formación ha sido escasa.

• XLa implicación de los participantes en la formación ha sido satisfactoria.

• La implicación de los participantes en la formación ha sido excelente.