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Formación Específica en Centros para PLC

Imagen de fondo del tipo de comunidad

FORMACIÓN ESPECÍFICA DE PLC EN EL CEIP LOPE DE VEGA

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PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA.

Fecha de publicación 14/03/19 22:11

FORMACIÓN ESPECÍFICA.

1. Formación previa en relación con la CCL llevada a cabo durante los últimos cursos.

TEMÁTICA	MODALIDAD	CURSO ESCOLAR	COLETIVO IMPLICADO
Trabajo cooperativo.	Formación en centro.	2015/2016	Claustro.
¿Hacia el PLC. Apoyo formativo¿	Curso semipresencial.	2016/2017	Claustro

2.Necesidades formativas del profesorado a partir de los procesos de autoevaluación y mejora en relación con el programa.

ÁMBITOS DE MEJORA derivados de la memoria de autoevaluación	NECESIDADES FORMATIVAS CON RELACIÓN AL PLC
Normalización de la Composición escrita.	Tipos de textos a trabajar por ciclos/materias.
Evaluación de la destreza de expresión escrita.	Rúbricas de evaluación, procedimientos,¿, (incluyendo también la atención a la diversidad).

Actuaciones formativas, con incidencia en el aula, en el funcionamiento del centro y en la Comunidad Educativa necesarias para desarrollar las líneas de trabajo, los contenidos, la metodología y las estrategias seleccionadas del programa, así como para realizar su seguimiento y evaluación. Especificar tanto las actuaciones formativas como la temporización.

Apoyos formativos externos necesarios para desarrollar las líneas de trabajo, los contenidos, la metodología y las estrategias seleccionadas del programa, así como para realizar su seguimiento y evaluación: Formación y asesoramiento externo (expertos, buenas prácticas, etc). Documentación y recursos que se consideran necesarios. Acompañamiento de las asesorías de formación.

Actividades de formación	Actuaciones	Temporalización de las actuaciones			APOYO FORMATIVO EXTERNO			Indicadores de evaluación
		Temporalización de las actuaciones			FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO	DOCUMENTA-CIÓN Y RECURSOS	ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ASESORÍAS
		1º	2º	3º	FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO	DOCUMENTA-CIÓN Y RECURSOS	ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ASESORÍAS
Normalización de la Composición escrita y su evaluación.	Realizar un análisis del mapa de géneros discursivos que tenemos en el centro.	X				Material de referencia para elaborar un PLC: ¿Los géneros discursivos¿		Documento que recoja las conclusiones del análisis realizado.
	Reestructurar el mapa de géneros discursivos (por áreas), seleccionando los tipos de textos más adecuados a cada nivel.		X		Sesiones de asesoramiento y de formación.		BBPP	Reelaboración del mapa de géneros discursivos.
	Establecer pautas comunes sobre cómo elaborar textos escritos de diferente tipología (narrativos, descriptivos, cartas, correos,...).		X		Sesiones de asesoramiento y de formación.	Guías-modelo sobre producción de textos escritos. (internet,¿).	BBPP	Documento que recoja dichas pautas.
	Consensuar cómo vamos a evaluar las composiciones escritas de nuestro alumnado y cuándo.		X	X	Sesiones de asesoramiento.	Modelo de rúbricas.		Rúbricas de evaluación, indicadores e instrumentos de evaluación.

Por María Belén Sojo Bastos

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VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO HASTA EL MOMENTO RESPECTO AL PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA.

Fecha de publicación 14/03/19 22:09

A estas alturas del curso escolar, estamos reestructurando el mapa de géneros discursivos (dos tipos de géneros por área/ámbito y graduados por nivel); tal y como habíamos planificado en el Proyecto de Formación Específica a principios de noviembre. Todo el claustro está implicado en ello, trabajándose en las reuniones de ciclo y E.T.C.P.

Aún queda por determinar las pautas comunes sobre cómo elaborar los textos escritos de diferente tipología y las rúbricas/instrumentos para evaluarlos (y revisión de los indicadores de evaluación); estando a la espera de la formación en centro, que se llevará a cabo en el tercer trimestre.

Por María Belén Sojo Bastos

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