Situación de partida

El alumnado de Conservatorio no tiene apenas contacto con la creatividad y la improvisación hasta avanzados cursos de Enseñanza Profesional, y a pesar de ser parte de muchas programaciones, el alumnado trabaja estos aspectos de forma superficial, sobre todo por la falta de materiales didácticos y de metodologías, por lo que una recopilación de ejercicios y métodos de trabajo es esencial para mejorar estos aspectos musicales. Con l ainnovación de estos materiales y la introducción de la creatividad e improvisación en el aula desde primeros cursos lograremos motivar al alumnado, haciendo una enseñanza más integral como músicos y como individuos.

Objetivos

a) Conseguir un aprendizaje de la creatividad e improvisación de forma lúdica para que el alumnado se sienta cómodo y receptivo.

b) Impartir una enseñanza de calidad basada en una metodología activa.

c) Ofrecer al alumnado una mejor formación musical, adaptada a su sensibilidad, entusiasmo y cualidades.

d) Potenciar la formación musical del alumnado como medio de expresión artística a través del cual encuentre su satisfacción personal y una forma de comunicación y relación con los demás.

Repercusión en el aula

Igual que a hablar se aprende hablando, Improvisar es sinónimo de juego, alegría, entretenimiento, exploración, curiosidad...La improvisación empieza con los juegos musicales espontáneos de los alumnos de enseñanza Elemental. La idea de explorar musicalmente todo lo que se aprende se mantiene durante toda la enseñanza musical Profesional. El alumnado vive de distintas maneras la creatividad e improvisación, y puede ser algo espontáneo o pedido por el profesorado. El profesorado es el que le indica: vamos a crear, vamos a inventar.

La improvisación la enfocamos como descarga (expresión), como técnica o forma de aprendizaje (internalización, conocimiento, experiencias), como medio para desarrollar la inspiración y creatividad.

Hay que descubrir qué necesita el alumnado en cada momento para incentivarlos a que realicen su actividad exploratoria musical con naturalidad y alegría. La mayoría de los niños conciben la improvisación con naturalidad cuando es abordada sin mayores preámbulos. El buen coordinador de la improvisación debe de haber pasado por la experiencia. Seguridad y confianza, que si no se tiene, debe llegar con la experiencia.

Actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Estrategias de Evaluación de la Dinámica Grupal: Autoevaluación mediante cuestionario de consecución de objetivos.

Indicadores: