Situación de partida

Nos encontramos en un centro escolar rural, en el cual en los últimos cursos nos hemos encontrado con diversas situaciones negativas derivadas de problemas de conducta, falta de atención e interés por el aprendizaje, baja colaboración de la familia; todo ello, repercutiendo de manera muy negativa en la convivencia diaria en el centro escolar. El alumnado, de manera general, presenta escasez de recursos sociales que les ayude a relacionarse adecuadamente, con respeto y empatía hacia sus iguales.

Por todo esto, llevamos dos cursos trabajando la Formación en Centro en relación a la temática de Educación Emocional, y hemos decidido continuar con la misma formación para el presente curso escolar al observar que siguiendo esta línea de trabajo estamos consiguiendo avances positivos.

Finalidad del proyecto

La finalidad de seguir formándonos en la educación emocional es la necesidad que tenemos de seguir adquiriendo recursos y estrategias que nos permita aprender y poder extrapolar nuestro conocimiento de las emociones a nuestro alumnado, permitiendo que ellos/as trabajen con sus propias emociones, conozcan y acepten las de los/as demás para poder conseguir un relación socio-emocional adecuada a su entorno.

Objetivos

1. Realizar actividades destinadas a conocer, expresar y regular emociones.
2. Lograr un lenguaje fluido y extenso sobre las emociones. 
3. Aportar herramientas emocionales al profesorado que favorezcan el desarrollo evolutivo del alumno/a.
4. Crear el hábito de percibir y expresar lo que sienten ellos/as mismos/as y lo que sienten los/as demás.
5. Desarrollar una disposición adecuada para identificar, regular y controlar impulsos emocionales.
6. Desarrollar estrategias que posibiliten las relaciones sociales.
7. Fomentar la participación activa de las familias creando puentes entre familia y escuela.

Estrategias y metodología colaborativa

Se llevará a cabo una metodología con base en el trabajo en equipo y en la reflexión conjunta tanto de las actividades a realizar, como en la puesta en práctica de las mismas dentro del aula. Se plantean reuniones quincenales con el objetivo de reflexionar sobre lo que estamos llevando a cabo en los distintos niveles y establecer nuevos puntos de trabajo a seguir en las diferentes sedes del C.P.R. Bembézar, siempre teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje del alumnado; por ello, son muy importantes las coordinaciones interciclos, entre E. Infantil y E. Primaria para llevar una continuidad en el trabajo.

Contamos con una sesión de media hora todas las mañanas de la semana que es dedicada a la Asamblea, determinada como punto de encuentro de toda la comunidad educativa para presentar, debatir y reflexionar distintas temáticas, buscando la aparición de las emociones con el fin de canalizarlas hacia el aprendizaje de valores de manera conjunta. Desde hace varios cursos, se recibe por la mañana al alumnado con actividades de cercanía emocional y afectiva: música relajante, contacto físico como abrazos, choques de manos, caricias¿, mensajes positivos y de crecimiento personal, diálogos, ejercicios de autoconocimiento, etc.

Seguimos trabajando a través del Cuento, como elemento guía para situar al alumnado en situaciones concretas, con dificultades concretas, en las que tengamos que observar y comprender las emociones de los/as demás, cómo solucionar un conflicto, adecuar nuestras emociones para llegar al autocontrol emocional, etc.

La clave del proyecto está en la Formación, a través de ponencias formativas, así como la búsqueda personal y en conjunto de materiales digitales, artículos sobre la temática, lectura de informes, que nos sirvan a todos/as para seguir aprendiendo, adquiriendo nuevos conocimientos, pudiendo presentar los datos más relevantes para debatir y/o discutir entre todos/as y reflexionar sobre las herramientas y recursos más adecuado para nuestra realidad educativa.

La plataforma Colabora debe ser el punto de unión de todo el trabajo a realizar durante el curso escolar, donde se exprese el desarrollo de las actividades realizadas, así como su aplicación en el aula; destacando los resultados derivados de la misma. Siempre con el fin de poder reflexionar entre todos/as sobre el proceso y la finalidad del mismo, analizando aspectos positivos y negativos. El profesorado participante deberá intervenir en el blog-foro una vez al trimestre, mínimamente, pudiendo, además, compartir el material creado y utilizado en las actividades de aplicación al aula con los/as demás compañeros/as, así como el proceso y los resultados de las mismas.

Actuaciones en el aula y en el centro

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La evaluación/valoración sobre el trabajo realizado nos va a permitir orientarnos hacia los aciertos y los errores que hemos podido cometer para corregirlos en un futuro, o qué se puede mejorar, además de comprobar qué hemos aprendido y si nuestro alumnado está adquiriendo esos conocimientos que queremos transmitir. Por tanto, debe ser realizada a lo largo de todo el proyecto, de manera coordinada tanto el profesorado participante como la misma coordinadora de la Formación.

Como instrumentos de evaluación podremos contar con los siguientes:

• Actas de reuniones quincenales donde analizaremos y reflexionaremos sobre los materiales, recursos emocionales, así como la aplicación de los mismos en el aula.
• Observación directa y escucha activa.
• Asistencia y participación activa a las ponencias.
• Entradas trimestrales en la plataforma Colabora.

Los criterios para la valoración y reconocimiento del trabajo colectivo e individual se puede recoger, al igual que en cursos anteriores, de la siguiente manera:

• Grado de implicación de los participantes en la elaboración y aportación de recursos útiles para la aplicación didáctica en el aula.
• Participación activa en las actividades formativas (ponencias), propuestas por el CEP.
• Grado de participación en la plataforma Colabora.
• Nivel de participación activa y productiva en las sesiones de observación, reflexión y análisis de resultados.
• Implicación en la puesta en práctica de las actividades propuestas por el equipo docente.