Proyecto

Pasos a seguir ...

  • Fase Inicial
    • Situación de partida
    • Finalidad del proyecto
    • Objetivos
    • Estrategias y metodología colaborativa
    • Actuaciones en el aula y en el centro
    • Recursos y apoyos
    • Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Atrás

Fase desarrollo

Detalles Imprimir

Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto

15.10.2018
(Línea de Convivencia y Participación) Ecofeminismo (I): teoría. HERRERO, Yayo
22.10.2018
(Línea de Convivencia y Participación) Ecofeminismo (II): práctica. HERRERO, Yayo
19.11.2019
(Línea de Contextualización) Las tareas en la metodología competencial. RODRÍGUEZ GUIRAO, Alfonso
26.11.2019
(Línea de Contextualización) ¿Evaluador evaluado¿: reflexión grupal sobre formación, metodología y evaluación. LANDA NAVARRO, Raúl
(en colaboración con Manuel A. Jiménez)
23.1.2020
(Línea de Contextualización) Vivimos en red (Ciberseguridad). QUESADA TEJERO, Javier
5.2.2020 
(Línea de Convivencia) Educación de las emociones en el aula. MARTÍN LORA, Pepe
18.3.2020
(Línea de Convivencia y Participación) Investigación e innovación educativa desde la mirada feminista. JIMÉNEZ SOTO, Mavi
20.4.2020
(Línea de Contextualización) La metodología activa en las aulas: el trabajo cooperativo. Buenas prácticas didácticas. COBOS MAROTO, Pepa; PEDRAZA SERRANO, José R.; Compañer@s del IES

 

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro

Considero que es positivo el valor global que han tenido las diferentes sesiones ya que el nivel de los ponentes se ha ajustado y superado las expectativas puestas desde esta coordinación. Destacamos la variedad y complementariedad de las mismas, así como el hecho de tener flexibilidad para adecuar el proyecto inicial a la oferta que va surgiendo a lo largo del año, incluyendo en dicha versatilidad no sólo la temática sino la geográfica, salir fuera del IES en busca de formaciones ya establecidas que se conectan e implementan con nuestras líneas de trabajo.

Hemos echado en falta mayor asistencia a las sesiones presenciales, algo relativamente esperable al comenzar el curso, pero no en el grado en que en este año se ha producido. Como siempre hemos manifestado, no estamos de acuerdo con que se precise de un porcentaje tan elevado (50), tal y como indican las instrucciones de 9.9.2019, para que de ello dependa la formación de la minoría inconformista deseosa de tener una formación permanente y contextualizada, algo que ninguna otra modalidad puede ofrecer mejor que nuestra opción formativa.

Con todo, las sesiones han sido si no muy satisfactorias en asistencia, sí en calidad de los ponentes y en atención y participación en todas y cada una de ellas tal y como lo han manifestado ell@s mism@s de manera reiterada.

Queremos recordar que a fecha de hoy quedan dos sesiones por impartirse (ver cuadro superior).

Asimismo, al haber sacado fuera de la FC la Línea de Comunicación y trasvasar sus acciones al PLC, hacer notar que alguna formación queda pendiente de desarrollo en el momento que escribo estas líneas (rf. Moncalvillo Coracho, Sonia: El debate en la escuela).

 

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula

Como apuntábamos en la entrada de la Fase Inicial, este curso impartimos clase en 1º y 3º ESO y en 2º Bachillerato.

En la Línea de Convivencia queremos destacar los aprendizajes que intentamos transferir especialmente a los cursos de 1º ESO, nivel diferencialmente disruptivo que precisa de todo tipo de manejos emocionales para que controlen sus impulsos o disminuya la falta de rudimentos sociales y afectivos, no hablando en estas coordenadas de sus bagajes académicos.

Las aportaciones de Pepe Martín Lora nos parecen especialmente apreciables, y queremos recordar dos máximas expuestas por él mismo a los asistentes a su sesión:

  • El Claustro hay que procurar unirlo, defenderlo, protegerlo.
  • Cuando se transgreden determinadas líneas rojas (agresiones, desobediencias graves, altercados, negaciones persistentes al cumplimiento del deber de aprender,...) por parte del alumnado no hay emociones o diálogo que valga.

La literal aplicación de ello (o su búsqueda) nos llevaría por buenos senderos educativos.

En la Línea de Contextualización, seguimos perfeccionando la vía de la competencialidad en todos los niveles, destacando en 1º ESO la organización de un taller práctico sobre Prehistoria (http://iesaverroes.org/2020/02/26/una-prehistoria-practica/) o la realización de un proyecto personal para trabajar las propias fuentes históricas. En 3º seguimos ahondando en las metodologías expuestas ya en diferentes foros, siempre con carácter práctico y propedéutico (Cf. Cobos Maroto, J.; Leal Calero, Mª. J.: Pedraza Serrano; J. R.: ¿A los 15, la niña bonita: Geografía (con acné) -http://revistaeco.cepcordoba.org/wp-content/uploads/2019/05/revistaCEP_numero16_definitiva.pdf-)

Confiamos en poder compartir nuevos conocimientos en la sesión del 20/4/20 sobre metodologías activas/trabajo cooperativo/buenas prácticas didácticas.

En definitiva, pensamos que estamos en la buena línea de adaptar los aprendizajes de las sesiones a la concreción de la particularidad de las diferentes aulas.

Esa es nuestra ilusión y nuestra esperanza para cumplir con el objetivo primero del Proyecto Educativo de Centro (PEC) que no es otro que mejorar los rendimientos de nuestros discentes (en un contexto nada fácil) y con los objetivos generales de nuestro proyecto formativo:

Objetivos

  • Atender las demandas puntuales que aparezcan en el Claustro relacionadas con la formación, informando al CEP de las mismas.
  • Potenciar la participación reflexiva y comprometida del profesorado en las acciones formativas y su posterior aplicación en el aula. Difusión de un cuestionario de demandas formativas.
  • Posibilitar el desarrollo de la autoformación en el centro mediante la promoción de las modalidades de formación en centro y grupos de trabajo.
  • Fomentar la coordinación y el trabajo cooperativo en el centro, contextualizando la enseñanza y el aprendizaje.
  • Ayudar a integrar el trabajo por competencias en la práctica docente diaria en el aula.
  • Potenciar el uso de las TIC como herramienta esencial de trabajo.
  • Formar al profesorado en estrategias para mejorar el clima de convivencia.
  • Siempre agradecido a l@s compañer@s, ponentes y asistentes, así como a los cargos directivos y, por supuesto, al asesor, seguiremos trabajando por una mejor FC en esta fase final que ahora comienza.
0 archivos adjuntos
163 Accesos
Promedio (0 Votos)
Comentarios
José Ramón Pedraza Serrano
Como apuntábamos en la entrada que hicimos en la Fase Inicial, "seguramente, a lo largo de este curso y dentro de estas abarcantes líneas, se produzcan modificaciones al programa establecido, que acogeremos de buen grado ya que redundarán en una mejor FC¿. Por tanto, y relacionando el contenido de esta entrada con lo previsto en la Fase Inicial, lo primero que haremos es enumerar las sesiones presenciales que hemos tenido a fin de que sirvan como referentes y memoria para conectar lo aprendido con lo transferido al aula (ver tabla de sesiones más abajo).

A estas sesiones hay que añadir la formación que Raúl Landa Navarro impartió en el Claustro en torno al mundo y al trabajo por Competencias Clave, y que desde aquí quiero resaltar por su esfuerzo y dedicación, pareciéndome de un nivel extraordinariamente elevado y que el Claustro debería saborear y aplicar en su justa medida. Desde aquí, muchas gracias por tan sublime ponencia.

Tal y como señalamos en el primer trimestre, tanto lo aprendido en las líneas de Contextualización y Convivencia-Participación lo intentaremos llevar, en la medida de lo posible, a nuestros cursos.

( A ) Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto.

15.10.2018 (Línea de Convivencia y Participación) Ecofeminismo (I): teoría. HERRERO, Yayo

22.10.2018 (Línea de Convivencia y Participación) Ecofeminismo (II): práctica. HERRERO, Yayo

19.11.2019 (Línea de Contextualización) Las tareas en la metodología competencial. RODRÍGUEZ GUIRAO, Alfonso

26.11.2019 (Línea de Contextualización) ¿Evaluador evaluado¿: reflexión grupal sobre formación, metodología y evaluación. LANDA NAVARRO, Raúl

23.1.2020 (Línea de Contextualización) Vivimos en red (Ciberseguridad). QUESADA TEJERO, Javier

5.2.2020 (Línea de Convivencia)Educación de las emociones en el aula. MARTÍN LORA, Pepe

18.3.2020 (Línea de Convivencia y Participación) Investigación e innovación educativa desde la mirada feminista. JIMÉNEZ SOTO, Mavi

20.4.2020 (Línea de Contextualización)La metodología activa en las aulas: el trabajo cooperativo. Buenas prácticas didácticas. COBOS MAROTO, Pepa; PEDRAZA SERRANO, José R.; Compañer@s del IES

( B ) Valoración del grado ejecución de las actuaciones planificadas.

Considero que es positivo el valor global que han tenido las diferentes sesiones ya que el nivel de los ponentes se ha ajustado y superado las expectativas puestas desde esta coordinación. Destacamos la variedad y complementariedad de las mismas, así como el hecho de tener flexibilidad para adecuar el proyecto inicial a la oferta que va surgiendo a lo largo del año, incluyendo en dicha versatilidad no sólo la temática sino la geográfica, salir fuera del IES en busca de formaciones ya establecidas que se conectan e implementan con nuestras líneas de trabajo.

Hemos echado en falta mayor asistencia a las sesiones presenciales, algo relativamente esperable al comenzar el curso, pero no en el grado en que en este año se ha producido. Como siempre hemos manifestado, no estamos de acuerdo con que se precise de un porcentaje tan elevado (50), tal y como indican las instrucciones de 9.9.2019, para que de ello dependa la formación de la minoría inconformista deseosa de tener una formación permanente y contextualizada, algo que ninguna otra modalidad puede ofrecer mejor que nuestra opción formativa.

Con todo, las sesiones han sido si no muy satisfactorias en asistencia, sí en calidad de los ponentes y en atención y participación en todas y cada una de ellas tal y como lo han manifestado ell@s mism@s de manera reiterada.

Queremos recordar que a fecha de hoy quedan dos sesiones por impartirse (ver cuadro superior).

Asimismo, al haber sacado fuera de la FC la Línea de Comunicación y trasvasar sus acciones al PLC, hacer notar que alguna formación queda pendiente de desarrollo en el momento que escribo estas líneas (rf. Moncalvillo Coracho, Sonia: El debate en la escuela).

( C ) Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula

Como apuntábamos en la entrada de la Fase Inicial, este curso impartimos clase en 1º y 3º ESO y en 2º Bachillerato.

En la Línea de Convivencia queremos destacar los aprendizajes que intentamos transferir especialmente a los cursos de 1º ESO, nivel diferencialmente disruptivo que precisa de todo tipo de manejos emocionales para que controlen sus impulsos o disminuya la falta de rudimentos sociales y afectivos, no hablando en estas coordenadas de sus bagajes académicos.

Las aportaciones de Pepe Martín Lora nos parecen especialmente apreciables, y queremos recordar dos máximas expuestas por él mismo a los asistentes a su sesión:

- El Claustro hay que procurar unirlo, defenderlo, protegerlo.

- Cuando se transgreden determinadas líneas rojas (agresiones, desobediencias graves, altercados, negaciones persistentes al cumplimiento del deber de aprender,...) por parte del alumnado, no hay emociones o diálogo que valga ni causas externas que justifiquen una sanción proporcionada.

La literal aplicación de ello (o su búsqueda) nos llevaría por buenos senderos educativos.

En la Línea de Contextualización, seguimos perfeccionando la vía de la competencialidad en todos los niveles, destacando:

- En 1º ESO la organización de un taller práctico sobre Prehistoria (http://iesaverroes.org/2020/02/26/una-prehistoria-practica/) o la realización de un proyecto personal para trabajar las propias fuentes históricas.

- En 3º seguimos ahondando en las metodologías expuestas ya en diferentes foros, siempre con carácter práctico y propedéutico (Cf. Cobos Maroto, J.; Leal Calero, Mª. J.: Pedraza Serrano; J. R.: ¿A los 15, la niña bonita: Geografía (con acné) -http://revistaeco.cepcordoba.org/wp-content/uploads/2019/05/revistaCEP_numero16_definitiva.pdf-)

Confiamos en poder compartir nuevos conocimientos en la sesión del 20/4/20 sobre metodologías activas/trabajo cooperativo/buenas prácticas didácticas.

En definitiva, pensamos que estamos en la buena línea de adaptar los aprendizajes de las sesiones a la concreción de la particularidad de las diferentes aulas.

Esa es nuestra ilusión y nuestra esperanza para cumplir con el objetivo primero del Proyecto Educativo de Centro (PEC) que no es otro que mejorar los rendimientos de nuestros discentes (en un contexto nada fácil) y con los objetivos generales de nuestro proyecto formativo:

Objetivos

- Atender las demandas puntuales que aparezcan en el Claustro relacionadas con la formación, informando al CEP de las mismas.

- Potenciar la participación reflexiva y comprometida del profesorado en las acciones formativas y su posterior aplicación en el aula. Difusión de un cuestionario de demandas formativas.

- Posibilitar el desarrollo de la autoformación en el centro mediante la promoción de las modalidades de formación en centro y grupos de trabajo.

- Fomentar la coordinación y el trabajo cooperativo en el centro, contextualizando la enseñanza y el aprendizaje.

- Ayudar a integrar el trabajo por competencias en la práctica docente diaria en el aula.

- Potenciar el uso de las TIC como herramienta esencial de trabajo.

- Formar al profesorado en estrategias para mejorar el clima de convivencia.

Siempre agradecido a l@s compañer@s, ponentes y asistentes, así como a los cargos directivos y, por supuesto, al asesor, seguiremos trabajando por una mejor FC en esta fase final que ahora comienza.
0 (0 Votos)
Publicado el día 11/03/20 17:11.
María Auxiliadora Mohedano Bolaños
Buenos días a todos/as,

Coincido totalmente con lo expuesto por José Ramón, en cuanto, a la poca asistencia de profesores a las formaciones impartidas. A mi ésto a lo que me lleva es a pensar en la dificultad de poder llevar unas líneas comunes de actuación en el Claustro con respecto a nuestros/as alumnos tanto a nivel pedagógico como conductual. Creo que unificar criterios de actuación respectos a nuestros alumnado tanto en cuestiones metodológicas como de disciplina o trato del alumno/a, nos ayudaría a todos mucho en nuestra tarea diaria.


Personalmente, he podido asistir a todas las sesiones formativas excepto a la de Ecofeminismo.
Destaco en todas, la utilidad práctica de las sesiones para su aplicación en el aula día a día. Un comentario breve de cada una...

¿ Las tareas en la metodología competencial: me ayudó a refrescar conocimientos que ya tenía y a tener más ideas para aplicar en el aula.

¿ Evaluador evaluado: me pareció una sesión interesante para el Claustro como equipo de trabajo ya que nos ayudó a realizar un DAFO que puede ser un punto de partida para trabajar sobre nuestras debilidades y fortalezas. Lo interesante es el análisis posterior del mismo y las propuesta de mejora que se puedan hacer a raíz del mismo. En el Departamento de convivencia tratamos sobre él aunque no hemos podido profundizar por tener que abarcar otras cuestiones.

¿ Vivimos en red: Tema de máxima preocupación para la Convivencia en los centros. Me sirvió para refrescar y afianzar cuestiones que ya habíamos visto en una ponencia en el CEP en nuestro primer encuentro para coordinadores de Escuela Espacio de Paz.

¿ Educación de las emociones en el aula: Siguiendo la formación ya iniciada el curso pasado, Pepe nos volvió a transmitir, desde su experiencia personal, las prioridades que tenemos que tener claras a la hora de relacionarnos con nuestros alumnos/as. Yo lo resumiría con esta frase: Siempre con cariño, pero sin permisividad y con contundencia.

En cuanto a las ACTUACIONES destacaría las siguientes:

Metodología competencial: En 3º ESO (Matemáticas académicas) estamos trabajando en este trimestre a través de la dinámica GRUPOS DE EXPERTOS que está resultando positiva. Esta manera de trabajar permite una mayor autonomía del alumno/a, se siente protagonista por tener que explicar su parte a su compañeros/as; permite haya diferentes ritmos de aprendizaje en el aula y además permite al profesor/a estar disponible para una atención más individualizada.
En 1º ESO D estamos llevando a cabo la metodología de GRUPOS INTERACTIVOS, una sesión por tema. Esta metodología permite un aprovechamiento máximo del tiempo por parte del alumnado porque se trabaja por grupos de 4 ¿ 5 alumnos/as atendidos por un adulto y se preparan varias actividades para un tiempo limitado.

Convivencia: Desde el programa de Alumnado Ayudante, hemos puesto en marcha una CAMPAÑA propuesta por el Gabinete de Convivencia: CADA PALABRA CUENTA.
¿ En 1º de la ESO cada semana se trabajan dos acciones a partir de tarjetas donde los alumnos/as anotan la acción realiza. Estas tarjetas las echan en una ¿caja mágica¿ y al final de la semana las pegan en un cartel visible en el aula. Las acciones están orientadas a un uso positivo del lenguaje.
¿ Desde 2º ESO a 1ºBachillerato, la Campaña se desarrolla en el patio a partir de un punto de información. Cuatro o cinco alumnos en cada patio informar sobre dos acciones cada semana relacionadas con el buen uso de las redes sociales. Se trabajan cuestiones como la privacidad, el compartir con la familia, el uso de un lenguaje positivo, la no difusión de bulos¿

Por otra parte, en 1º ESO se ha implementado una estrategia sancionadora para controlar a los alumnos/as en los cambios de clase, evitando conflictos y ruido. Está siendo muy eficaz.

En los equipos educativos tenidos en febrero se han tomado acuerdos sobre criterios comunes a tener en cuenta con el alumnado de 1ºESO donde está habiendo muchas dificultades por la disruptividad en el aula.

Por otra parte, seguimos con nuestras Tutorías de Convivencia donde trabajamos con las PRÁCTICAS RESTAURATIVAS y se han realizado varias intervenciones en grupos aula (2ºESO B y 1ºESO C) que han producido cierta mejora en el alumnado.

Seguimos trabajando con perseverancia y siempre con esperanza en mejorar!!
Gracias a todos por la colaboración y el trabajo bien hecho.
0 (0 Votos)
Publicado el día 5/03/20 11:33 en respuesta a José Ramón Pedraza Serrano.
Jesús Espinosa Garrido
Al igual que mi compañera Auxi Mohedano, me resulta llamativo la poca participación en las actividades formativas, incluso una de las acciones que impartió Pepe Martin tocaba de lleno uno de los problemas que más nos preocupa y que afecta enormemente al proceso educativo y que es tratar de contar con recursos y estrategias que den respuesta a un alumnado cada vez más conflictivo (unos años más que otros, es cierto) y del que recibió una asistencia anecdótica; no puedo entender manifestar una necesidad y no dedicar un rato a coger ideas que puedan ayudarnos a salir adelante con nuestra labor educativa. Coincido con el ponente en mantener una acción dialogante pero severa ante ciertas actitudes y falta de respeto de nuestro alumnado pues como también comentó, son los profesores del claustro nuestro mayor valor y es fundamental protegerlo.
En cuanto a las actuaciones realizadas, me pareció también muy interesante la ponencia sobre ciberseguridad pues planteó cuestiones como el sexting, algo muy extendido entre los adolescentes que supone un grave peligro que no saben valorar. En mi opinión sería muy importante la implicación de las familias para afrontar esta nueva moda.
En mi labor docente, continúo con el uso de nuevas metodologías como la Flipped Classroom en 3º de ESO y 1ºde Bachillerato, la cual expondré en una de las sesiones de esta formación en centro.
Animo al resto de compañeros a colaborar y exponer sus experiencias.
0 (0 Votos)
Publicado el día 7/03/20 21:33 en respuesta a José Ramón Pedraza Serrano.
Margarita Cantarero Villanueva
Hola compañeros/as!
Esta fase de la Formación en Centros ha estado cargada de contenidos muy interesantes; desde la reflexión y evaluación con Raúl Landa hasta la charla sobre Ciberseguridad, donde tratamos un tema tan importante y de actualidad en los Centros. Ademas nos dieron mucha información y diferentes web donde buscar recursos para poder trabajar con nuestro alumnado.
También me resulto muy valioso el taller sobre educación de las emociones en el aula ya que son contenidos que trabajamos directamente con nuestro alumnado, tanto del ciclo de educación infantil como de Mediación comunicativa.
Por ultimo disfrutamos del taller de debate con Sonia y sus alumnos y alumnas. Fue increíble! gracias!
Nosotros en la familia profesional estamos muy comprometidos con potenciar la competencia oral de nuestro alumnado. Por ello trabajamos siempre con actividades como exposiciones, presentaciones, cuentos, canciones¿.etc.
Nos hemos propuesto comenzar con la preparación de un debate con el alumnado de primero del ciclo de educación infantil y la verdad es que el taller con Sonia nos esta ayudando muchísimo en su organización.
Por todo ello estoy muy satisfecha con toda la formación recibida ya que la puedo aplicar directamente a mi practica diaria.
Muchísimas gracias a todos y todas por vuestra implicación
0 (0 Votos)
Publicado el día 9/03/20 14:00 en respuesta a José Ramón Pedraza Serrano.
María Josefa Leal Calero
Saludos a todo el profesorado participante en formación en centros. Al leer las aportaciones anteriores no puedo estar más de acuerdo con todo lo aportado. Este año me parece especialmente llamativa la poca participación por parte del profesorado. Es un poco triste para mí ver la altura de las ponencias y la poca representación del centro. Sin entrar en detalle en todas y cada una de las sesiones, cosa que ya ha hecho nuestro coordinador, destacaré aquellas que se relacionan con la tecnología y con la convivencia ya que son los aspectos que más me preocupan, uno por desconocimiento y otro por inquietud personal. Las aportaciones de Raúl Landa, Alfonso Rodríguez y Javier Quesada me permiten familiarizarme poco a poco con el mundo de la tecnología y las nuevas metodologías. Gracias a ambos por su claridad.
El otro aspecto, el de la convivencia me preocupa especialmente. Comparto plenamente la reflexión de Jesús Espinosa. Este año buena parte del profesorado se muestra descontento con las relaciones que se han establecido dentro de algunos grupos y también, con el comportamiento de algunos alumnos y alumnas que hacen muy difícil nuestro trabajo. En este sentido, la aportación de Pepe Martín Lora ha sido impagable (al igual que las enseñanzas que nos dejó el curso pasado). Por ello, no entiendo cómo son tan pocas las personas que se interesan por los recursos y aportaciones que nos puede hacer un experto como él. Me quedo con la reflexión acerca de la necesidad de cuidar y animar al profesorado así como la importancia de que haya reglas claras y su no cumplimiento lleve siempre aparejado una sanción. A partir de aquí, las claves que él nos dejó son de gran interés para mi.
Especialmente interesante resultó también la ponencia de Sonia Moncalvillo sobre el trabajo de la oralidad, especialmente el debate, en las aulas.
La aplicación práctica de lo trabajado en formación en centros se concreta en mis grupos de 3º de ESO en los que el cambio metodológico se viene realizando desde hace varios cursos. El examen es una parte más de las muchas tareas que el alumnado desarrolla. También he iniciado el cambio en 4º de ESO y 1º Bachillerato aunque todavía lentamente.
0 (0 Votos)
Publicado el día 9/03/20 20:51.
María del Sagrario Panadero Ruiz
Aprovecho mi intervención para saludaros a tod@s y agradecer a mi compañero José Ramón Pedraza, coordinador de FC y a nuestro asesor del CEP, Raul Landa, el interés y trabajo que están dedicando a este programa.
No puedo estar más de acuerdo con todo lo que he leído en las anteriores intervenciones en lo referente a la poca participación del Claustro es las jornadas de formación, sobre todo por la calidad de estas y por lo bien seleccionadas que están para trabajar los problemas que este curso se nos presentan y de los que nos quejamos todos (me refiero sobre todo a los conductuales). Creo que no solucionaremos el problema que se nos ha presentado hasta que no nos pongamos de acuerdo en la mejor línea a seguir, y para eso sin duda, son necesarias estas sesiones de formación.
No he podido asistir a todas las sesiones (solo falté a las de ecofeminismo), pero del resto voy a comentar alguna de mis impresiones personales:
¿ Las tareas en la metodología competencial. (Alfonso Rodríguez Guirao). No es la primera sesión de formación a la que asisto con Alfonso, pero sí le agradezco el banco de recursos elaborados por su centro que pone a nuestra disposición
¿ ¿Evaluador evaluado?: reflexión grupal sobre formación, metodología y evaluación (Raúl Landa Navarro). Esta sesión, que, al estar incluida en un Claustro, fue la que más asistentes tuvo, me pareció muy interesante. Raúl nos enseñó a realizar un DAFO sobre nuestras debilidades y fortalezas, que ha servido para obtener unas conclusiones muy interesantes para todos
¿ Vivimos en red (Javier Quesada Tejero). Vivimos conectados a internet continuamente y no pensamos los peligros a los que estamos sometidos, y si esto ya es grave para nosotros que somos adultos, no digamos para nuestro alumnado, por las irresponsabilidades que se pueden cometer y que tienen al alcance de la mano con el móvil. Aprendí muchísimo en esta sesión en temas de seguridad. Además, compartió con nosotros unas unidades didácticas muy valiosas para trabajar con el alumnado.
¿ Educación de las emociones en el aula. (Pepe Martín Lora). Con Pepe ya trabajamos el curso pasado, y además de ser un ponente divertido y ameno, nos trasmitió cosas muy importantes para trabajar todos unidos la problemática que tenemos este curso, con el alumnado y dentro del propio claustro, cada vez más dividido.
Al ser secretaria, este curso imparto poca docencia (solo un grupo de 3º ESO de matemáticas académicas y un de 2º bachillerato de ciencias sociales), pero voy a comentar alguna de las actuaciones que he llevado a cabo:
¿ En 3º ESO hemos realizado un proyecto con varias tareas para trabajar la probabilidad. Además, estamos trabajando actualmente mediante trabajo colaborativo la parte de álgebra, concretamente a través de la dinámica de GRUPOS DE EXPERTOS, y están resultando muy bien, ya que el alumno es más autónomo y participa de forma más directa en elaborar su propio aprendizaje. Esto, junto con los grupos que este año son bastante más reducidos, nos permiten atender al alumnado de forma más individualizada, y centrar el trabajo en aquellos que presentan mayores dificultades, bien sea por falta de interés o por desfase curricular.
¿ En segundo de bachillerato las clases son más tradicionales, aunque dedico mucho tiempo al trabajo en el aula e intento mantener en la clase un clima de trabajo y diálogo
Seguiremos trabajando con ganas e ilusión cuando este aislamiento por el coronavirus nos permita volver a las aulas y darlo todo por nuestro alumnado, que en definitiva, es lo que nos gusta a los que estamos en este barco.

Gracias.
0 (0 Votos)
Publicado el día 15/03/20 20:05 en respuesta a José Ramón Pedraza Serrano.
Mª Cristina Sendra Cárdenas
Buenas tardes compañer@s.

Al igual que el resto de mis compañeras y compañeros considero muy interesante todas las sesiones recibidas y también me encuentro sorprendida por la falta de asistencia de compañer@s, ya que entiendo esta formación como algo importante.

No pude asistir a las dos primeras sesiones sobre ecofeminismo pero a las que si he asistido, me han parecido importantes y relevantes para nuestro centro. Las dos primeras de contextualización para refrescar las metodologías y recursos disponibles para la realización de tareas competenciales y la evaluación también de las mismas y del proceso. La sesión de ciberseguridad estuvo muy bien ya que es una temática muy actual y primordial sobre todo para nuestro alumnado, ya que continuamente está en contacto con las redes sociales y es uno de los conflictos actuales en nuestro instituto. Con respecto a la sesión de convivencia de Pepe Martín Lora, al igual que el resto de compañer@s argumentan, estuvo muy bien porque aportó ideas y vivencias para la mejora de los conflictos en nuestro centro.
En cuanto a las actuaciones realizadas en mis grupos, el trabajo por proyectos o tareas competenciales lo estoy aplicando poco a poco en todos ellos. En este curso, incluso hemos realizado en el departamento una tarea integrada (música y plástica) en 1 ESO en todos los grupos. Con respecto a la convivencia, decir que es nuestro gran objetivo sobre todo en 1º ESO y es aquí donde estamos dedicando nuestro mayor esfuerzo y dedicación. Habrá que seguir poniendo en práctica estrategias, ideas, recursos, etc para mejorar las dificultades en este sentido.
Un saludo.
0 (0 Votos)
Publicado el día 15/03/20 21:15.
Marina Vílchez Romero
Buenas tardes a todas y a todos:
La turbación de estos días me ha hecho olvidarme por completo de esta tarea (y no será por falta de tiempo o por tener lejos el ordenador¿); pido disculpas por ello.
La formación recibida durante el trimestre ha sido de máximo interés para mí, sobre todo la referente a educación emocional en el aula. Una vez más, Pepe Lora supo cautivarnos con sus experiencias y dio una serie de claves muy importantes para dar solución a problemas con los que nos enfrentamos a diario en un centro como el nuestro. A pesar del interés suscitado, no deja de ser una rémora, como ha apuntado más arriba alguien, que la asistencia del claustro a esta formación sea tan escasa, pues difícilmente se conseguirán logros comunes en la convivencia en el instituto, lo cual pienso que es uno de los focos esenciales de nuestro quehacer docente. Realmente, nos ocupa y preocupa a diario (a algunas personas más que a otras, claro) la gestión de la repercusión de las circunstancias de gran parte de nuestro alumnado en su comportamiento y en su progreso, y es algo a lo que dedicamos mucho tiempo en el Departamento de Convivencia (al cual pertenezco desde septiembre). Por eso, la ayuda de Pepe Lora es trascendental y se la agradezco desde aquí.
Por otra parte, las sesiones de Raúl Landa sobre reflexión acerca de nuestra metodología de evaluación y práctica docente, la de Alfonso Rodríguez sobre el diseño de tareas competenciales y trabajo por proyectos, y la de Sonia Moncalvillo sobre la utilidad del debate en el aula, también me han parecido de gran utilidad. Ciertamente, de cada uno de estos aprendizajes saldrán frutos porque dentro del Departamento de Lengua al que pertenezco intentamos poner en práctica muchas de estas técnicas (en 2º de ESO trabajamos en coordinación en los grupos que este curso tenemos desdoblados y eso nos permite llevar a cabo tareas colaborativas). Si volvemos pronto a nuestra actividad cotidiana presencial, me gustaría desarrollar algunas de las actividades que Sonia expuso (aunque otras ya las realicemos) pues puede ser motivador para el aprendizaje del alumnado de 2º ESO Lengua y Cambios Sociales y de 1º y 2º de Bachillerato.
Bueno, espero que estéis sobrellevando bien el aislamiento y que podamos volver a vernos de cerca y a abrazarnos como es debido.
Un aplauso para nuestro coordinador y besos para todos.
0 (0 Votos)
Publicado el día 19/03/20 20:06.
Rosalía María Jiménez Ayala
Paso a comentar mi participación hasta el momento en la Formación en el IES Averroes y el impacto de esta en mis grupos.
Como el resto de compañeros/as me gustaría destacar lo interesantes y productivas que me han resultado las sesiones formativas a las que he tenido ocasión de acudir. Agradezco al departamento de formación, evaluación e innovación, y especialmente a su responsable y coordinador de esta formación, la dedicación que ha puesto en seleccionarlas y hacer posible su realización.
Como ya mencioné en la fase inicial la dedicada a ecofeminismo por la ponente Yayo Herrero, me centraré en las demás.
La sesión sobre ciberseguridad por parte de Javier Quesada nos facilitó numerosas claves para que alumnado y profesorado puedan detectar o evitar incidentes que, por un mal uso de las redes sociales, interfieren en el día a día. Esta sesión podría incluirse perfectamente en la línea de convivencia, ya que muchos de los conflictos que se viven en el centro tienen su origen en este tipo de prácticas. La considero gran utilidad en todos mis grupos, sobre todo en los de los más pequeños (2ºESO D y E).
La dedicada al debate y a la oralidad, por Sonia Moncalvillo, en la línea que ya iniciamos el curso pasado, me ha servido para refrescar algunas ideas e introducir otras nuevas en mi práctica diaria.
Vengo trabajando esta destreza desde siempre, este curso también. Me he centrado más en mi grupo de Ciencias Aplicadas de 4º ESO, donde constantemente se hacen exposiciones orales. Dadas las circunstancias que vivimos, no se si tendré ocasión de continuar este trabajo.
Mi intención este curso era introducir la oralidad en Bachillerato, mediante la realización de problemas-videotutoriales, explicando su resolución. Es probable que esto sí lo pueda hacer si las clases se mantienen, aunque sea en la distancia.
Por último, con José Martín Lora, pudimos recordar lo esencial de la gestión emocional para resolver conflictos. Sus certeros consejos nos recordaron la importancia del cumplimiento de las normas y la aplicación de medidas correctivas para una buena convivencia, así como la necesidad de cuidarnos unos/as a otros/as.
Mucho ánimo a todos/as y espero veros pronto.
0 (0 Votos)
Publicado el día 24/03/20 18:51.
Josefa Cobos Maroto
La formación recibida en este trimestre ha sido hasta el día de hoy:

(Línea de Contextualización) Vivimos en red (Ciberseguridad) impartida por Javier Quesada Tejero
Esta charla fue muy interesante y formativa, ya que, con sencillas actividades, nos hizo experimentar en nosotros mismos lo que sucede en la red y como las noticias se trasmiten a una gran velocidad. Creo que como profesores y profesoras debemos estar bien informados sobre este tema, que tanto repercute en el modo de ver el mundo de nuestro alumnado. Una sesión muy bien aprovechada, en poco espacio de tiempo aprendimos un montón.

(Línea de Convivencia) Educación de las emociones en el aula, impartida por Pepe Martín Lora, como siempre, este educador, nos impacta con sus conocimientos y experiencia y por el enfoque que da a la relación con los demás, siempre que viene aprendo algo nuevo, aunque ya lo haya oido antes. Seguimos trabajando en esta línea, que , unque es un punto fuerte en nuestro centro, no debemos de estancarnos, porque el alumnado y la sociedad cambia y debemos cococer todos los enfoques que nos pueden ayudar a trabajar cada día en la gestión del aula.

Aunque no ha sido formal debo señalar que ha sido necesario hacer un curso expres sobre plataforma google, ya que el confinamiento a que estamos sometidos por la pandemia, ha puesto en valor el aprendizaje on line. Aunque un número importante del profesorado ya usaba el google classroom para gestionar las tareas y trabajos del alumnado, ahora, por la necesidad se ha incorporado otro nuevo grupo, creo que tarde o temprano tod@s acabaremos usando el aprendizaje on line, aunque estamos viendo algunos inconvenientes, sobre todo en las carencias de nuestro alumnado, que, en muchos casos, no dispone de ordenador en casa, también estamos viendo muchas ventajas, sobre todo en la autonomía del alumnado y el aprender a aprender. Ya que el alumnado se enfrenta a la b¿queda de información, a la selección y a la creación de textos y el profesorado a la elaboración de tareas más competenciales y sobre todo, se amplian los instrumentos de evaluación, necesarios para la valoración de los aprendizajes.
0 (0 Votos)
Publicado el día 24/03/20 22:28.
Eva María Corpas Muñoz
Hola compañer@s!!!

Perdonad pues se me había olvidado totalmente que tenía que hacer esta intervención para comentar las distintas actividades a la que hemos asistido durante este segundo trimestre, pero con todo lo que ha pasado desde el 13 de marzo, me he dedicado a intentar sobrellevar esta cruda realidad que ha arrasado con nuestro día a día.

Lo primero, quiero agradecer la implicación de todas las personas que participan de alguna manera en la formación en centros, pues lo hacen con ilusión y sin tener en cuenta el número de personas que participan en dichas sesiones de formación. Considero igual que mis compañer@s que es llamativo el número de profesores que participamos en esta formación. Muchas veces he pensado que es una pena que se pierdan estas charlas tan interesantes como fueron las de Alfonso Rodríguez, Raúl Landa, Javier Quesada o Pepe Martín Lora.
Todos estos ponentes nos han aportado cosas muy interesantes que han ido adquiriendo gracias a sus experienciencias profesionales o personales.

Yo no pude asistir a la primera sesión de Ecofeminismo pero luego sí asistí a las demás sesiones. Todas me han enseñado algo pero además en algunas de ellas mientras escuchaba al ponente, pensaba, ojalá esto que está diciendo este hombre lo estuvieran escuchando el resto del profesorado que no ha asistido, madres, padres, alumnos, alumnos, ¿etc Estoy haciendo referencia a la sesión de Ciberseguridad, que me pareció super interesante, pero también muy corta. Creo que este tema tendríamos que trabajarlo más con nuestro alumnado pues cada vez hay más peligros en nuestra navegación por internet. En esta sesión se hizo referencia a la ciberseguridad y se nos hizo ver el peligro de pasar fotos pues en poco tiempo la foto que has pasado puede estar circulando por lugares lejanos o no y lo más importante, que esa foto ya no te pertenece y puede ser utilizada de forma negativa.
La sesión de Pepe Martín Lora fue muy enriquecedora pues este hombre transmite muy bien lo que sabe de Educación Emocional. Estuve apuntando lo que iba diciendo pues todo era interesante y seguro que podría sacarle provecho en mi día a día como profesional de la educación. Es verdad que se ha perdido el respeto al profesorado y que antes la sociedad educaba a los jóvenes. Hoy en día, nos enfrentamos a una juventud que no nos respeta y muchos de ellos y ellas llevan tiempo conociendo el miedo. Es cierto que cuando a un adolescente se siente respetado y que se da cuenta que lo valoramos, que lo queremos, entonces su cambio de actitud puede sorprendernos, incluso en casos complicados. En nuestra labor educativa podemos llegar a conseguir un cambio de actitud cuando le decimos algo que le emocione o que sienta que nos interesamos por como está, como se siente. Esto me hubiese encantado que más personas lo hubieran escuchado. Es verdad, que quizás lo sepan, pero no viene mal escucharlo más veces pues esto es lo que necesitamos cada vez más en nuestra labor profesional.

Todas las enseñanzas que hemos recibido en estas sesiones y en las demás sesiones han sido muy positivas pues me han servido para aplicarlas en mi trabajo.

No sé si volveremos este año escolar a trabajar con nuestros alumnos y alumnas de forma presencial, pero si sé que gracias a la formación que tuvimos sobre Classroom y otras aplicaciones de Google podemos actualmente trabajar de forma online con nuestro alumnado.
Este año es el segundo año que estamos trabajando con Classroom en nuestro centro, lo que nos ha facilitado este paso tan rápido e inesperado que hemos tenido que realizar a la formación online por obligación y todos a la vez. Seguramente, a muchos profesores y alumnos les ha pillado fuera de juego pues no tenían costumbre de trabajar de forma online. Esto demuestra que nunca se sabe cuando vamos a necesitar algo, el mundo da muchas vueltas y demuestra que la formación del profesorado es muy importante pues es la manera de estar al día en nuevas tecnologías, evaluación por competencias, técnicas para llevar a cabo en el ámbito de convivencia, ...etc

Ojalá la situación que estamos viviendo acabe pronto y podamos volver sanos y sanas a nuestro día a día. Un abrazo fuerte a todos mis compañer@s!!
0 (0 Votos)
Publicado el día 10/04/20 18:49.
María José Espinosa de los Monteros-Aliaga Muñoz
Buenas noches compañeros/as.
Mi valoración ante las sesiones de formación que se han llevado a cabo hasta ahora es muy positiva. Los ponentes han tratado los temas de una manera adecuada y relacionándolos siempre con nuestra labor docente, desde la formación que impartió Raúl Landa en el Claustro sobre trabajo por Competencias Clave, La formación en Ciberseguridad ofrecida por Javier Quesada Tejero y la última impartida por Pepe Martín Lora, sobre Educación de las emociones en el aula, dentro de la línea de convivencia.
Tal y como ya habéis resaltado, también me sorprende la baja asistencia a los mismos, ya que desde mi punto de vista, son temas que nos aportan muy buenas ideas y nos ayudan en nuestro día a día en el aula, pero si debo señalar que al ser el grupo más minoritario la atención ha sido más personalizada y de calidad.
Como indiqué en la entrada anterior, imparto clase en los ciclos formativos, concretamente en el Ciclo de Educación Infantil. La formación en Educación emocional es un tema que siempre está presente en mis clases, trabajándolo directamente con el alumnado, por lo que la sesión de Pepe Martín Lora, me ayudo a aclarar algunos de los conceptos y me enseñó cómo llevarlos a cabo en el aula.
El tema de Ciberseguridad, me pareció una sesión muy interesante, no podemos olvidar que trabajamos con jóvenes que están expuestos continuamente en las redes sociales, publicando en cada momento cada minuto de su vida, Javier nos hizo ver lo importante que es la intimidad para los jóvenes y la manera tan rápida en la que viaja la información, fue una sesión muy práctica en la que nos presentó diferentes dinámicas para llevar a cabo con nuestro alumnado para educarlos en todo el tema de internet. Me llamó mucho la atención y me pareció muy motivadora, la actividad que realiza con el alumnado de llevar a cabo un juicio con todos sus componentes dictando incluso una sentencia final.
Por todo esto, muchas gracias por todas las sesiones ofrecidas hasta el momento y a la espera de la siguiente el día 18 de marzo.
0 (0 Votos)
Publicado el día 24/05/20 22:04 en respuesta a José Ramón Pedraza Serrano.
Josefa Cobos Maroto
FASE DE DESARROLLO 2º TRIMESTRE
La formación recibida en este trimestre ha sido hasta el día de hoy:

(Línea de Contextualización) Vivimos en red (Ciberseguridad) impartida por Javier Quesada Tejero
Esta charla fue muy interesante y formativa, ya que, con sencillas actividades, nos hizo experimentar en nosotros mismos lo que sucede en la red y como las noticias se trasmiten a una gran velocidad. Creo que como profesores y profesoras debemos estar bien informados sobre este tema, que tanto repercute en el modo de ver el mundo de nuestro alumnado. Una sesión muy bien aprovechada, en poco espacio de tiempo aprendimos un montón.

(Línea de Convivencia) Educación de las emociones en el aula, impartida por Pepe Martín Lora, como siempre, este educador, nos impacta con sus conocimientos y experiencia y por el enfoque que da a la relación con los demás, siempre que viene aprendo algo nuevo, aunque ya lo haya oido antes. Seguimos trabajando en esta línea, que , unque es un punto fuerte en nuestro centro, no debemos de estancarnos, porque el alumnado y la sociedad cambia y debemos cococer todos los enfoques que nos pueden ayudar a trabajar cada día en la gestión del aula.

Aunque no ha sido formal debo señalar que ha sido necesario hacer un curso expres sobre plataforma google, ya que el confinamiento a que estamos sometidos por la pandemia, ha puesto en valor el aprendizaje on line. Aunque un número importante del profesorado ya usaba el google classroom para gestionar las tareas y trabajos del alumnado, ahora, por la necesidad se ha incorporado otro nuevo grupo, creo que tarde o temprano tod@s acabaremos usando el aprendizaje on line, aunque estamos viendo algunos inconvenientes, sobre todo en las carencias de nuestro alumnado, que, en muchos casos, no dispone de ordenador en casa, también estamos viendo muchas ventajas, sobre todo en la autonomía del alumnado y el aprender a aprender. Ya que el alumnado se enfrenta a la b¿queda de información, a la selección y a la creación de textos y el profesorado a la elaboración de tareas más competenciales y sobre todo, se amplian los instrumentos de evaluación, necesarios para la valoración de los aprendizajes.
+1 (1 Voto)
Publicado el día 31/05/20 19:04.