Situación de partida

Mediante esta propuesta de grupo de trabajo programada para el curso académico 2019/2020 se pretende llevar a cabo una serie de prácticas bilingües en el centro promoviendo siempre la interdisciplinariedad entre diferentes departamentos así como un uso de las TIC¿s en el aula tan importante hoy día. El principal objetivo es motivar al alumnado en el uso de las lenguas y mejorar la práctica del plurilingüismo en el centro. El centro se encuentra ubicado en una zona desfavorecida del pueblo de Loja y gran parte del alumnado proviene de esta zona, de forma que en ocasiones la enseñanza plurilingüe queda en un segundo plano. Por este motivo, surge este proyecto para así impulsar el uso de las lenguas en materias ANL mediante la ejecución de tareas atractivas y lúdicas.

De ese modo, se desea conseguir que el alumnado perciba la importancia de los idiomas en diferentes contextos y no se limite única y exclusivamente a las áreas de inglés o francés de materias lingüísticas. Por consiguiente, el alumnado adquirirá un uso correcto, adecuado y útil de las lenguas (inglés y francés) de una forma lúdica y trabajando por diferentes proyectos en áreas no lingüísticas como son Matemáticas, Geografía e Historia y Educación Física. El alumnado llevará a cabo tareas en la lengua meta relacionando y poniendo en común en la medida de lo posible los contenidos de las diferentes materias por lo que la coordinación entre departamentos será más que evidente. Ellos deben ser conscientes de la importancia que conlleva la adquisición de una segunda lengua en un mundo cada vez más globalizado.

¿El bilingüismo es un fenómeno complejo y la investigación está lejos de haber sondeado todos los mecanismos de la cohabitación de varias lenguas en una misma persona. Cuanto más nos esforzamos por estudiar el bilingüismo, más nos damos cuenta de que existen maneras de vivir el estado de bilingüismo como individuos bilingües [porque] cuando hablamos de lengua, hablamos de comunicación, de decir cosas, de expresarse¿  (Abdelinan-Bauer, 2007, p.12)

Aludiendo a las palabras de Abdelinan-Bauer, ante todo nuestro objetivo principal es conseguir que se comuniquen en las lenguas meta (inglés, francés)  y que sean capaces de expresarse de forma adecuada en diferentes contextos, es decir, los estudiantes han de ser capaces de tener conversaciones más o menos sencillas pero siempre gramaticales y sintácticamente correctas.

Las tareas llevadas a cabo se elaborarán siempre con coherencia y precisión y siguiendo las programaciones de los distintos departamentos involucrados. Así se contribuirá a enriquecer no solo los contenidos sino también los métodos contextuales al proceso de enseñanza aprendizaje. Se pretende sobre todo una implementación del bilingüismo de una forma más fehaciente y natural mediante la adquisición de las competencias clave tan presentes en el currículo actual educativo.

Por su puesto, a la hora de realizar distintas tareas o proyectos en las distintas asignaturas, el alumnado deberá hacer uso de pizarras digitales así como de los portátiles disponibles en el centro, favoreciendo así el uso de las nuevas tecnologías.

Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, sería de suma importancia hacer mención a los departamentos que estarán implicados bien porque alguno de sus miembros forma parte del grupo de trabajo o bien de forma indirecta ya que será participe mediante la realización de alguna actividad colaborativa:

Forman parte del grupo de trabajo	Participan en el grupo de trabajo de forma indirecta
Departamento de Inglés Departamento de Matemáticas Departamento de Geografía e Historia Departamento de Educación Física Departamento de Francés	Departamento de Tecnología Departamento de EPV Departamento de Biología y Geología

 

El objetivo principal sería mejorar el programa bilingüe del centro mediante actividades más prácticas y dinámicas para así conseguir una mayor implicación tanto por parte del alumnado como por parte del profesorado. El alumnado ha de asumir su estancia en un centro bilingüe y lo que ello implica, es decir, han de ser capaces de usar la L2 y L3 en diferentes contextos y con distintas finalidades. Mediante la realización de dichas prácticas se conseguirá el objetivo y una mayor motivación. De acuerdo con el plan de mejora del centro referente al curso académico 2019/2020, se pretende ante todo contribuir a la mejora de los puntos 2, 3, 4 y 6, que son los que se detallan a continuación:

Punto 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptar al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente. La propuesta de mejora para el logro de dicho punto es la introducción de una mayor cantidad de actividades integradas y trabajos en proyecto, que claramente es uno de los objetivos de este grupo de trabajo.

Punto 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado. La propuesta de mejora que se hace es graduar la dificultad de las actividades bilingues concretas.

Punto 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y a la consecución de éxito escolar para todos. Uno de los propósitos es involucrar a todo el alumnado.

Punto 6. La relación interpersonal y los valores de convivencia dentro de un apropiado clima escolar. El diseño y la ejecución de dichas actividades contribuirá a una buena relación tanto entre alumnado como entre profesorado así como entre alumnado-profesorado.

Además, se trata de un grupo de trabajo de continuidad, es decir, es el segundo año que vamos a trabajar en esta dinámica de bilingüismo que hemos creado. Muchos de los componentes del grupo repiten y saben perfectamente cómo funciona dicho grupo, otros miembros por el contrario son nuevos pero ya han sido informados y están trabajando.

Qué haya continuidad no es sinónimo de relajación, todo lo contrario, existe una presión positiva por parte de la coordinadora y por parte de algunos de los miembros del grupo para mejorar ciertos aspectos que fueron erróneos o que no funcionaron durante el curso anterior. El hecho de que haya nuevos miembros también aportará frescura y traerá nuevas ideas a dicho grupo.

 

Objetivos

Los objetivos que se esperan conseguir son los siguientes:

 

• Utilizar las lenguas meta en diferentes contextos.
• Adquirir vocabulario específico y útil en las lenguas meta.
• Utilizar las TIC¿S en el aula de una manera responsable y lúdica al mismo tiempo.
• Crear un banco de actividades útil para el centro.
• Graduar el grado de dificultad de las actividades para facilitar la inclusión del alumnado con dificultades
• Dar difusión de lo emprendido mediante la utilización de la página web, la radio del centro y la subida de documentos a colabora .

OBJETIVO	INDICADORES DE LOGRO
Utilizar las TIC¿S en el aula de una manera responsable y lúdica al mismo tiempo.	Aumenta en un 30% el porcentaje de actividades cuya realización depende directamente del uso de las nuevas tecnologías, tales como presentación orales.
Utilizar las lenguas meta en diferentes contextos	Aumentar un 10% el número de actividades bilingües en cada materia.
Adquirir vocabulario específico y útil en las lenguas meta.	Realización de glosarios específicos de cada materia y de cada utilidad para así ampliar el vocabulario del alumnado en las diferentes materias y situaciones.
Crear un banco de actividades útil para el centro.	Recogida de información de las distintas actividades para así recopilaras y poder usarlas otros años si estas han resultado interesantes. El banco estará disponible y accesible al profesorado.
Graduar el grado de dificultad de las actividades para facilitar la inclusión del alumnado con dificultades	tendencia en el grado de eficacia del alumnado con evaluación positiva en las lenguas meta (IIHH/Evaluación Interna)
Dar difusión de lo emprendido mediante la utilización de la página web del centro, la radio y la subida de documentos a colabor@.	Registro de difusión radiofónica por parte de la coordinadora Página web del centro Recursos Subidos a Colabora

 

 

Repercusión en el aula

Ya el curso pasado éramos conscientes de que el tema elegido por el grupo era ambicioso y difícil de llevar a cabo pero con esfuerzo, paciencia y coordinación fuimos capaces de llevar a cabo casi todos los puntos. El número de profesores ha aumentado, han sido muchos los compañeros que me han pedido ser parte de dicho grupo, este curso escolar somos  un grupo compuesto por 8 profesores de distintas áreas aunque algunos han cambiado, no obstante, las ganas de aprender y mejorar siguen siendo las mismas y el año pasado los resultados fueron tan satisfactorios que hemos querido continuar y algunas personas se han subido al barco para aportar nuevos puntos de vista. La tarea sigue sin ser sencilla ya que aunque las clases por lo general son poco numerosas, es cierto que en cursos inferiores como pueden ser 1º y 2º ESO la enseñanza se hace difícil debido al bajo nivel y carencia que tiene una parte del alumnado. Es por eso que este año hemos introducido como novedad la posibilidad de graduar las diferentes actividades propuestas siempre revisadas por nuestra orientadora.

La mejor forma de poner en práctica dicho proyecto es centrando diferentes tareas en temas de interés para los estudiantes. Es decir, las tareas se basarán principalmente en temas que resulten atractivos y útiles. Es por ello que los departamentos de Inglés, Francés (mediante una asignatura ANL) Matemáticas, Geografía e Historia y Educación Física y Biología van a verse inmersos en la realización de diferentes tareas de ámbito bilingüe enfocado siempre desde un punto de vista más lúdico.

Teniendo esto en cuenta,  esperamos una respuesta positiva por parte de nuestro alumnado ya que ellos suelen recibir con buenos ojos la realización de tareas diferentes. Creemos que habrá una gran implicación por su parte ya que las tareas serán interesantes, llamativas, dinámicas y usando las TIC¿S.

 

REPERCUSIÓN PREVISTA EN EL AULA Y/O CENTRO	INDICADORES DE LOGRO
Introducir nuevas metodologías y prácticas para lograr una mejora en el nivel y uso de la L2 y L3.	Se recogerán en las Programaciones
Implicación por parte del profesorado y del alumnado.	Mediante la entrega y creación de actividades.

 

 

Actuaciones

Detalle de las actuaciones que se van a llevar a cabo para lograr los objetivos. Acuerdos sobre el uso que se va a hacer de la plataforma COLABOR@.

 

ACTUACIÓN	RESPONSABLE	TEMPORALIZACIÓN
Realización de glosarios específicos de palabras que puedan resultar útiles al alumnado en las diferentes áreas.	Todos	Al menos una vez al mes
Realización de diversas tareas de inmersión linguistica en las lenguas meta utilizando diferentes aplicaciones y páginas webs	Todos	Cada dos semanas aproximadamente
Reuniones periódicas para poder así comentar como se están llevando a cabo las diferentes tareas en las aulas, ver que aplicaciones se están usando y establecer feedback entre los diferentes miembros para así coger nuevas ideas y mejorar.	Sara Morón Rosúa	Una vez al mes
Participaciones periódicas en la plataforma COLABOR@ para poder ver así la evolución del proceso. Se abrirán hilos de las diferentes tareas y actuaciones.	Sara Morón Rosúa	Cada dos semanas
Narración de las actividades más interesantes haciendo uso de la página web y de la radio de la que dispone el centro y subirlas a colabora	Todos	Una vez por trimestre

 

 

Recursos y apoyos

Exposición de las necesidades de recursos y apoyo externo que el grupo y el asesor/a responsable consideran necesarios para el desarrollo del proyecto.

 

TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, apoyo externo)	DESCRIPCIÓN DEL RECURSO
Artículo sobre bilingüismo Bermúdez Jiménez, J.R. Fandiño Parra, Y.J.  El fenómeno bilingüe: perspectivas y tendencias en bilingüismo, Revista de la Universidad de la Salle.	Se trata de un artículo que ofrece diferentes definiciones del concepto de ¿bilingüismo¿ que pueden resultar útiles a la hora de llevar a cabo determinadas tareas.
Play Kahoot!	Recurso web para realizar tareas y actividades de una manera lúdica y divertida.
Genial.ly	Herramienta web para la creación de presentaciones modernizadas con animaciones y diseños.
Edpuzzle	Herramienta que permite insertar notas de audio o grabar en un video con tu propia voz y añadir preguntas en cualquier punto del video.
Blubbr	Herramienta web con la que puedes crear ¿concursos¿ alrededor de los vídeos de YouTube. Estos son básicamente concursos de vídeo interactivo (llamados Trivs) que se pueden crear para sus estudiantes
Chroma	El centro tiene la intención de comprar un chroma. Si esto finalmente es así, será muy útil para llevar a cabo todo tipo de actividades lúdicas de tipo role-play.
Plan de Mejora del IES Alfaguara curso 2019/2020	Documento específico del centro que recoge aspectos dignos a mejorar de cara al próximo curso.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La evaluación del grado de consecución de los objetivos se realizará a través de la medición de los indicadores de logro y en base a la estrategia evaluativa.

           

Indicadores de evaluación	Temporalización	Responsables	Estrategias/Responsable
Todos los miembros llevarán a cabo tareas que promuevan el bilingüismo utilizando las TIC'S enlazadas a otros departamentos.	Todo el curso.	Todos los miembros.	Observación directa del trabajo en clase de los miembros. Recogida de datos que detalla la tarea. La coordinadora.
Realización de actas de todas las reuniones mensuales	De noviembre a mayo	La coordinadora.	Subida de actas a colabor@ La coordinadora.
Asistencia al 80% de las reuniones convocadas	De noviembre a mayo	Todos los miembros	Firma de actas
El 100% del profesorado ha elaborado recursos materiales para dicho trabajo.	Todo el curso.	Todos los miembros.	Registro por escrito de los recursos creados disponible y accesible para el profesorado. La coordinadora.
Se pretende una mejora en la competencia lingüística del alumnado en la L2 y L3.	En mayo.	Todos los miembros.	Tabla comparativa de resultados de la evaluación inicial y final. Todos los miembros.
El proyecto ha sido consensuado con los miembros del grupo.	En noviembre.	La coordinadora.	Inclusión de dicho punto en el acta del claustro o de ciclo. La coordinadora.
Se subirán a la plataforma colabor@ cada uno de los documentos que se creen	A medida que se creen.	La coordinadora.	Presencia en COLABORA y en la página web del centro de los mismos. Registro de su difusión en la radio del centro La coordinadora.
Se graduará el grado de dificultad de las actividades para facilitar la inclusión del alumnado con dificultades.	Todo el curso	Todos los miembros Revisado por la orientadora	registro en colabor@