En la fase final del Proyecto «Aprendizaje cooperativo y por  proyectos: seguimos innovando», en este curso escolar, tenemos que informar sobre los siguientes aspectos, que nos permite elaborar la Memoria Final del citado Proyecto:

• Grado de consecución de los objetivos planteados al elegir las diversas técnicas.
• Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido.
• Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido.
• Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado al poner en práctica las técnicas elegidas.
• Dificultades encontradas en la metodología empleada y con las técnicas realizadas.
• Oportunidades de mejora.

Para analizar los resultados obtenidos por parte del alunado, tanto a nivel individual como grupal, es necesario evaluar las estrategias, las habilidades y los procesos de aprendizaje cooperativo aplicados en el aula, durante el curso escolar, así como establecer las mejoras a proponer para el próximo curso, para ello se han utilizado diversos recursos, técnicas, y al final del proceso se ha puesto en común las experiencias obtenidas  y  se ha elaborado un cuestionario google para conocer la valoración final y la implicación del profesorado en el Proyecto, lo que nos ha permitido obtener un documento final para la valoración positiva de los compromisos adquiridos en la fase inicial del Proyecto, así como de la participación e implicación de la totalidad  del equipo docente en el desarrollo de las sesiones de formación,  con un resultado muy positivo.

Como novedad, en este curso escolar, se ha creado un equipo de innovación pedagógica, que han mantenido diversas reuniones para la planificación del Proyecto de Centro, asumiendo la coordinación de los diversos programas y proyectos, incluyendo el de formación. Experiencia enriquecedora que ha sido muy fructífera en el desarrollo de las diversas sesiones de evaluación, que han sido muchas durante este curso, incluyendo las realizadas online como motivo del periodo excepcional de enseñanza a distancia, motivado por el Estado de Alarma debido al COVID-19.

Así pues, se han establecido directrices, pautas y instrumentos de valoración y evaluación para el seguimiento de los logros y grados de consecución de los objetivos planteados al desarrollar metodologías activas tales como el Aprendizaje Cooperativo y por Proyectos. Incluyendo a su vez el Aprendizaje basado en Retos, que es una metodología motivadora que se fundamenta en el aprendizaje competencial y que tiene como finalidad dar sentido práctico a los conocimientos adquiridos vinculándolos con el ámbito personal, familiar y social del alumnado.

La aplicación de técnicas cooperativas favorece y fomenta el aprendizaje, potencia la participación y el sentido de compromiso y de responsabilidad del alumnado generando capacidades y habilidades de comunicación y de cooperación.

El Claustro ha acordado las orientaciones e instrucciones a seguir para el curso próximo, y que se han recogido en el Plan Anual del Centro, para la Evaluación por competencias mediante las rúbricas consensuadas por Ciclo y por Curso.

La EVALUACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO se desprende de las siguientes cuestiones que debemos plantearnos al inicio del proceso: ¿Qué quiero evaluar? El desempeño como equipo cooperativo.  La competencia o el conocimiento obtenido usando una metodología cooperativa.

En definitiva ¿Qué aprendemos? Competencias, habilidades sociales y emocionales, estrategias de aprendizaje. ¿Cómo aprendemos? Poniendo nuestras habilidades, conocimientos, competencias, investigaciones al servicio del grupo, valorando y analizando el resultado de lo adquirido en el proceso de aprendizaje cooperativo. Y ¿Qué pretendemos al utilizar las metodologías activas? Aprender a aprender, la resolución de problemas, la autonomía en el grupo.

A continuación pasamos al análisis de las cuestiones planteadas para valorar el proyecto en la práctica educativa durante el curso escolar.

Grado de consecución  de los objetivos: CALIFICACIÓN: MUY POSITIVA.

• En la mayoría de las técnicas y metodologías empleadas se han obtenido, en una parte significativa, los objetivos planteados, si bien hay que seguir mejorando la puesta en la práctica de las mismas.
• Buscar estrategias de motivación e implicación del alumnado y de todo  el profesorado para que el Proyecto sea una realidad eficaz y eficiente.
• Implicación del alumnado en el desarrollo de las técnicas para el proceso de enseñanza- aprendizaje basado en Proyecto y a través del aprendizaje cooperativo.
• Dinamizar el aprendizaje en el aula.

§L ogros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido. CALIFICACIÓN:  POSITIVA    

• Cambio de la metodología del centro, unificando el criterio de adoptar metodologías activas tales como aprendizaje por proyectos (Bibliotequín y la máquina del tiempo_ etapas históricas) y aprendizaje cooperativo (folio giratorio, los 4 sabios, pareja de detectives, cabezas juntas numeradas, etc.).
• Fomento de la participación activa y de la autonomía del alumnado.
• Realización del producto final del centro_ ¿Bibliotequín y la máquina del tiempo¿, entre toda la comunidad educativa mediante la  aplicación de las técnicas de aprendizaje cooperativo.
• Rol del profesorado: el equipo docente actúa como facilitador del proceso de aprendizaje.

§L ogros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido.CALIFICACIÓN:  POSITIVA

• Desarrollo personal del alumnado.
• Participación grupal, se ha enseñado al alumnado, a través de los grupos de trabajo, a aprender, a enseñarse y ayudarse mutuamente.
• Responsabilidad compartida. Interacción.
• Roles de grupo.

§P roductos, evidencias de aprendizaje, que se han generado al poner en práctica las técnicas elegidas.

CALIFICACIÓN: MUY POSITIVA.

• Formación del profesorado (sesiones de formación) en materia de evaluación del aprendizaje cooperativo y por proyectos, así como las rúbricas para evaluar. Así, un compañero ha llevado a cabo una sesión de formación sobre la resolución de problemas matemáticos, y otro sobre la evaluación, los criterios de evaluación y las rúbricas.
• Metodologías activas y técnicas de aprendizaje cooperativo: la directora (María Dolores) ha impartido una sesión al respecto, y la coordinadora del Proyecto (Mari Carmen) ha realizado el seguimiento y la coordinación anual del proyecto, haciendo de recurso y apoyo al resto de docentes en el Proyecto.
• Formación externa (CEP y on-line): asistencia a cursos de formación sobre aprendizaje cooperativo (sesiones presenciales) a través del CEP de Motril, de la directora, la coordinadora del proyecto y otra docente, que ha permitido con posterioridad poner en común con el resto del equipo docente de lo aprendido en los cursos; así como la realización de cursos (on-line) en la materia para coordinar el proyecto y seguir avanzando en las metodologías activas.
• Propuestas didácticas: formación de grupos de investigación, gamificación y aprendizaje cooperativo.
• Cuestionario google de valoración del Proyecto: el equipo docente ha cumplimentado el citado cuestionario que ha permitido obtener un documento final de valoración muy positiva, tanto en el grado de cumplimiento de los compromisos adquiridos en la Fase Inicial del Proyecto, como en el desarrollo y conclusión de las distintas Fases siguientes como son las de Desarrollo y la Final.