Situación de partida

Comenzamos nuestra aventura con el método ABN, el curso pasado, donde se realizaron actividades con los alumnos/as y se realizaron reuniones con el profesorado para formarlos en esta metodología.

Aunque el año anterior fue muy gratificante, este año hemos planteado el grupo de trabajo desde otro punto de vista.

En este sentido queremos poner la base de este método en Educación Infantil, para que posteriormente se pueda aplicar en Educación Primaria con el mismo éxito que en otros colegios.

Hemos entendido que no se puede aplicar este método con éxito en primaria, si la los conceptos no se trabajan desde la educación infantil y desde este nivel se van ampliando conocimientos, pero ya los alumnos/as los tienen muy adquiridos.

Todas las compañeras de infantil han visto conveniente realizar este grupo de trabajo, para así poder continuar la metodología en cursos superiores.

Tanto la coordinadora como una de las compañeras de primaria, están realizando un curso de iniciación en ABN en el CEP de Motril, para poder transmitirlo al resto de compañeros/as.

 

La finalidad básica del proyecto es aplicar la metodología ABN en la etapa de Infantil y primer ciclo de Primaria. Hemos observado el avance de los alumnos/as el curso anterior y creemos que la mejor forma de poder continuar en el tiempo con esta metodología es fijar las bases de su aplicación. Realizando actividades tipo y secuenciando los contenidos, para que todos los compañeros puedan aplicarlo en sus respectivos cursos.

Esta forma de enseñar las matemáticas estamos observando que es muy efectiva a lo largo del tiempo, para que los alumnos adquieran los conceptos matemáticos. Estos son asimilados por los alumnos/as de forma fácil y son aprendidos de forma natural, sin forzar situaciones, por lo que, la mayoría de los alumnos/as disfrutan con las matemáticas y su aplicación en su día a día.

Objetivos

 

• Continuar la formación del profesorado, en particular en los cursos de infantil, para asentar la base del método y así poder aplicarlo en primaria.
• Conocer la diferencia entre la metodología actual y la metodología ABN.
• Realizar reuniones donde se establezcan las actividades y su secuenciación para realizarlas con los alumnos.
• Unificar criterios y secuenciación de actividades, para poder aplicarlas en el aula.
• Reconocer las diferencias entre metodologías  y comprobar su eficacia en el aula.
• Realizar un banco de actividades realizadas en cada uno de los niveles educativos, donde se explicará la actividad y se expondrán las dificultades y logros encontrados.
• Cuantificar el grado de actividades satisfactorias, la implicación de la comunidad educativa y su valoración por parte del profesorado.
• Elaborar materiales para su puesta en práctica, usar materiales de distintos blogs educativos como el de la Maestra Lucía y Maite, actiludis¿ y modificarlos dependiendo del curso en el que se vayan a poner en práctica.

 

Repercusión en el aula

 

• La repercusión fue el año anterior muy notable, ya que se introdujeron muchas actividades de cálculo mental, numeración, subitización¿ Los maestros pertenecientes al grupo de trabajo han aprendido que se pueden transmitir las matemáticas de otra forma, mucho más divertida y con la que se obtienen mejores resultados.
• Que los alumnos desarrollen estrategias matemáticas, disfruten con ellas y sepan aplicarlas a su vida cotidiana.
• Formar al profesorado en el método, dotándole de las estrategias para hacerlo de manera satisfactoria.
• Hacer una secuenciación de contenidos, para que las maestras/os, pueden aplicar en método con una lógica y secuenciarlo correctamente.
• Dotar a los alumnos de nuevas estrategias de cálculo, forma de entender las matemáticas y aplicarlas.
• Realizar actividades secuenciadas de cada uno de los bloques de contenidos que se dan en ABN, secuenciándolos y haciendo más llevadero la puesta en marcha del método.

 

Actuaciones

Participante	Tarea o actuación	Fases/Temporalización	Aplicación al aula
Coordinadora.	Realizar un resumen de la metodología, como punto de partida para el grupo. Realizar una selección y explicación de actividades para cada uno de los bloques que se trabajan en ABN.	Noviembre	Todo el curso.
Todos los docentes de infantil y primaria.	Investigar sobre los posibles puntos flacos en su clase a la hora de aplicar las matemáticas.	Noviembre	Noviembre
Todos los componentes del grupo.	Formarnos en metodología ABN, ya sea presencial o con la ayuda de los libros especializados.	Todo el curso.	Noviembre a mayo.
Todos los componentes del grupo.	Secuenciación de actividades para cada uno de los grupos. Semanalmente se realizarán un tipo de actividad, de cada uno de los bloques de contenidos.	Todo el curso	Noviembre a mayo.
Todos los componentes del grupo.	Realizar las actividades semanales con su grupo clase. Tomando nota de las dificultades encontradas, posibles mejoras, fotografías, videos¿	Todo el curso	Noviembre a Mayo.
Docente de educación infantil.	Realizar actividades ABN, relacionadas con su proyecto de clase.	Diciembre- Mayo	Diciembre a Mayo
Todos los docentes.	Reflexionar sobre la práctica de ABN en el aula, sus pros, contras¿ Formas de aplicar actividades, deficiencias encontradas¿	Mayo	Todo el curso.
Coordinadora	Memoria final sobre las actividades realizadas, dificultades encontradas, puesta en común de dichas actividades¿	Mayo	Mayo

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso (Bibliografía, material del CEP, Apoyos/ponencias internas o externas)	Descripción del recurso
Ponencia de algún experto en el método.	Se pone en conocimiento de la asesora, que el profesorado estaría encantado a acudir a alguna ponencia relacionada con el método. Se ha hablado también, que pueda ser la compañera Lucia García, la ponente elegida. En esta ponencia, nos encantaría que todo el claustro formara parte, para así poder conocer las ventajas del método.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

 

• La línea de trabajo será establecida al principio de curso. Se seguirá la secuenciación de actividades que nos han facilitado en el curso del Cep. Por lo tanto nuestros alumnos comenzarán con actividades de manera lógica y correctamente secuenciada.
• Esta metodología deberá ser participativa y dinámica, donde cada miembro del grupo aporte sus ideas, inquietudes, dudas¿ Para así poder realizar actividades que se adapten bien a la realidad de nuestro centro y a cada grupo clase concreto.
• Se realizarán reuniones quincenales, para comprobar si las actividades propuestas se están llevando a cabo y para exponer las dudas que nos surjan entorno al método y así poder solventarlas con otros miembros del grupo.
• Descripción de las estrategias metodológicas del trabajo colaborativo para la consecución de los objetivos de las actuaciones.
• En las primeras reuniones, hemos comentado los problemas que se ocasionan en nuestras aulas a la hora de enseñar matemáticas. SE ha hablado de cómo vamos a realizar el grupo de trabajo este curso y se ha propuesto material para elaborar a lo largo de curso, pero comenzando con los bloques de contenidos primero, que sería el conteo.
• Una de las estrategias metodológicas más utilizada será el debate en torno a las actividades que vamos a desarrollar, para consensuar su efectividad en el aula. Lluvia de ideas de las actividades que podemos desarrollar, cómo aplicarlas, similitud con otras actividades que ya aplicábamos antes, dificultades encontradas.

¿INDICADORES 

 

PROYECTO. 

- El proyecto se ha elaborado de acuerdo con el guión establecido, donce todos los participantes serán parte activa del proyecto e irán hacienco las aportaciones oportunas para elaborarlo.

- Todos los apartados están debidamente cumplimentados y serán fruto del trabajo de forma activa en las aulas.

-  La actividad del grupo se refleja en el proyecto que se va actualizando y mejorando en la plataforma Colabor@, con aportaciones y sugerencias, conforme se avanza en el desarrollo del mismo.

 

COORDINADORA

- Incluye en el BLOG entradas con el contenido de las reuniones y los acuerdos tomados en cada una de las reuniones.

 

- Escribe en el BLOG una serie de entradas relativas al desarrollo del proyecto, con una valoración detallada del grado de consecución de los objetivos propuestos, las actuaciones realizadas, las conclusiones y propuestas.

 

- Incluye en las carpetas que corresponda, cuantos DOCUMENTOS se produzcan durante la implementación del proyecto. Haciendo visible mediante fotografías y videos de los avances realizados en la metodología y desarrollo del proyecto.

 

- Sube o comenta links de la sección ENLACES. Haciendo aportaciones sobre los materiales colgados y las páginas de interes propuestas.

 

- Cumplimenta la Valoración Global de Progreso (Marzo) y Memoria Final (Mayo).

 

PARTICIPANTES.

 

- Escribe en el BLOG una serie de comentarios a las entradas propuestas, en las que se detallen las tareas relativas a los objetivos del proyecto, comentando logros y dificultades. Para poder así valorar las actividades descritas realizando aportaciones, donde se comprueben la consecución de los objetivos a conseguir.

 

- Asisten y participan activamente en las SESIONES formativas presenciales y/o reuniones de trabajo. Donde se realicen aportaciones y propuestas de actividades para aplicar en el aula, realización de materiales, valoración de las propuestas, secuenciación de contenidos...

 

- Cada miembro participante ha definido claramente sus intervenciones con el alumnado de su AULA y mantiene dicha información actualizada y comentada en el apartado correspondiente del Proyecto y/o en el BLOG.

 

- Incluye en las carpetas que corresponda cuantos DOCUMENTOS se produzcan durante la implementación del proyecto o aquellos que deseen compartir con el resto de la Comunidad.

 

- Los documentos generados son innovadores a nivel pedagógico-didáctico. Desarrollando materiales para el aula, para poder alcanzar los objetivos propuestos para los distintos grupos.

 

- Sube y/o comenta links de la sección ENLACES.

 

- Cumplimenta la Valoración Global de Progreso (Marzo) y Memoria Final (Mayo).